大班幼兒養(yǎng)成習(xí)慣

我認(rèn)為應(yīng)該定時(shí)定量，配置豐富，營(yíng)養(yǎng)全面。

游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè)于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。

好朋友握握手

時(shí)間：

執(zhí)教者：

地點(diǎn)：大*班教室

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。

2.讓幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.讓幼兒理解朋友間相處的的方式，懂得相互的謙讓。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、難點(diǎn)：讓幼兒理解朋友間相處的的方式，懂得相互的謙讓。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉并會(huì)表演《拉拉勾》。

2. 場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。

3. 物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè)各一。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入激趣：游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師播放幼兒音樂(lè)《找朋友》，讓幼兒猜想歌曲名字。

（2）教師要求幼兒一起玩音樂(lè)游戲《找朋友》，讓幼兒體驗(yàn)合作的快感。

2.通過(guò)《小猴找朋友》故事，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。

從前，在美麗的森林里有一只小猴子，一天，小猴子對(duì)媽媽說(shuō)：“我一個(gè)人太孤獨(dú)了，我要出去找一個(gè)朋友?！眿寢屨f(shuō)：“好啊！”

小猴子蹦蹦跳跳地出了門(mén)，沒(méi)走幾步就碰到了一只漂亮的大公雞，小猴子想跟他交朋友，但仔細(xì)想想，公雞說(shuō)話的聲音很大，如果我和他交朋友，就要天天享受他的噪音。

于是，小猴子繼續(xù)向前走，他碰到了一個(gè)小刺猬，小猴子子想跟他做朋友，他想了想，不行，小刺猬渾身都是刺，如果和他做朋友恐怕會(huì)扎傷我的，小猴子只好繼續(xù)向前走，他走到湖邊，看到一只小鴨子在湖里自由自在地游著，便對(duì)小鴨說(shuō)：“我們做個(gè)朋友吧？”

小鴨子游到岸邊靠近小猴。小猴心想，如果跟走路這么難看的人交朋友，一定會(huì)被人笑話的，還沒(méi)等小鴨子回答，他便跑走了，天黑了，小猴子一個(gè)朋友也沒(méi)找到，垂頭喪氣地跑回了家，對(duì)媽媽說(shuō)：“我以后再也不找朋友了?！眿寢寙?wèn)：“為什么？”小猴便把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。媽媽說(shuō)：“所有的人都不是十全十美的，如果你想找個(gè)十全十美的朋友，恐怕你一輩子也找不到。

小猴子聽(tīng)了媽媽的話，明白了其中的道理，從此，森林里所有的小動(dòng)物都成了他的好朋友。

教師講述故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

（1） 教師講述后提問(wèn)：小猴子為什么前三次沒(méi)有找到朋友？媽媽是怎么對(duì)小猴說(shuō)的？最后小猴子為什么很快找到了朋友？

（2） 幼兒討論回答教師的問(wèn)題。

（3） 教師總結(jié)：小猴子前面三次沒(méi)交到朋友是因?yàn)樾『镒又豢吹絼e人的缺點(diǎn)，沒(méi)有看到同伴的優(yōu)點(diǎn)。最后，小猴子聽(tīng)了媽媽的話，學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，所以就找到了朋友。

（4） 組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？

（5） 教師小結(jié)：學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，包容別人的缺點(diǎn)。

3.游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。

（1）一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，個(gè)子高高的，長(zhǎng)得很漂亮，眼睛大大的。

（2）其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。

4、活動(dòng)結(jié)束：游戲結(jié)束了，小朋友經(jīng)過(guò)剛才的游戲，我想都看到大家的優(yōu)點(diǎn)了！

五、活動(dòng)延伸

幼兒分組開(kāi)展談話活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么？

　對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀一開(kāi)始并不能引起他們的興趣，大部分幼兒就算拿著書(shū)也不知道怎么看，往往把書(shū)當(dāng)玩具一樣卷呀、扔呀、折呀，書(shū)一會(huì)兒拿倒、一會(huì)兒拿反，還會(huì)不停地?fù)Q書(shū)……這樣的情況比比皆是。作為教師，應(yīng)當(dāng)如何幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐，我們課題組的教師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)做法：1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激起幼兒閱讀的熱情；2.制定合理的閱讀規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；3.教師指導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本的閱讀方法。
　　閱讀已成為人們生活的一部分，閱讀在人的一生中發(fā)揮著重要的作用。讓我們的孩子喜歡與書(shū)做伴，暢游在書(shū)的海洋中，從書(shū)中吸取豐富的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)課題實(shí)踐研究會(huì)讓孩子更好地愛(ài)上閱讀，早日從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　幼兒園語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽(tīng)排在首位。傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽(tīng)是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。那沒(méi)，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？ 　　首先，教師的活動(dòng)組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力差，理解能力相對(duì)較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動(dòng)形式，幼兒才有意志集中注意傾聽(tīng)。反之，準(zhǔn)備得再華麗也會(huì)不得效果。 　　其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽(tīng)。我們都知道，良好的班級(jí)常規(guī)是我們幼兒園一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證。只有在如就餐、午睡、活動(dòng)等方面懂得遵守集體紀(jì)律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽(tīng)時(shí)也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 　　再次，多運(yùn)用正面的、積極的評(píng)價(jià)手段。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點(diǎn)，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺(jué)行為。 　　最后我認(rèn)為，幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是在一個(gè)活動(dòng)中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣:不蒙頭、不趴睡

如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣？
答：一、正面引導(dǎo)，形成良好的行為意識(shí)。
二、言傳身教，樹(shù)立榜樣 。
三、在活動(dòng)中訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣。
四、家園合作，共同教育。
總之，要把幼兒培養(yǎng)成具有健康心理和良好行為習(xí)慣的一代新人，需要教師與家長(zhǎng)的協(xié)同配合，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)，有目的地在幼兒生活及各項(xiàng)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其逐步轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，才能真正達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。

幼兒不摘花的習(xí)慣應(yīng)該由家長(zhǎng)養(yǎng)成
要讓孩子了解美麗的花是大家所共有
而不能把它摘下來(lái)獨(dú)占了

1、通過(guò)多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)民間舞龍活動(dòng)的興趣，讓幼兒了解一些龍文化，體驗(yàn)舞龍的快樂(lè)。

試飛院幼兒園 小班 組 第四周 周教研活動(dòng)記錄表

教研內(nèi)容：小班良好習(xí)慣的培養(yǎng)

時(shí)間：2011、10、28 地點(diǎn)：音體室 主持人：房宇

參加人員： 高春美 趙彥 毋溫馨 許桌 高文君 宴靜 曹文紅

教研過(guò)程記錄 房宇： 幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。我認(rèn)為，孩子的發(fā)展最主要是要有健康的心靈和體魄。而健康的第一步主要取決于從小培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。作為小班教師，應(yīng)該要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取不同的教學(xué)，做到因人而異，從而培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

宴靜： 適時(shí)地講解示范給幼兒以正確的概念。小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。如，我班有很多幼兒在入園之初，拿椅子時(shí)只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿、輕放，而且時(shí)常翹起椅子或互相碰撞。為此，在一次午飯前，我與幼兒進(jìn)行了一次談話。告訴幼兒拖著小椅子走的時(shí)候小椅子會(huì)很“痛”，而且也容易損壞，同時(shí)我給孩子做了示范，并詳細(xì)講解怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)小朋友做我看。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位。從此拖椅子的小朋友不見(jiàn)了，“砰砰叭叭”撞椅子的聲音沒(méi)有了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他立即改正。

趙彥：用游戲的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。幼兒都喜歡游戲，因此我們根據(jù)幼兒的喜愛(ài)，經(jīng)常采取游戲的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。如：幼兒剛學(xué)洗手時(shí)，一不小心就把袖子弄濕了，為此，我特地做了示范，讓幼兒了解洗手的順序：卷袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水，同時(shí)在洗手時(shí)，還教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手再搓搓，甩三下，一二三，關(guān)好水籠頭，擦干手指頭?！庇變涸诓恢挥X(jué)中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟學(xué)會(huì)了洗手，而且覺(jué)得很有趣。又如，剛?cè)雸@時(shí)有很多幼兒不愿意自己吃飯，吃飯的習(xí)慣也不好，針對(duì)這種情況，我采取了故事，游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法。如通過(guò)故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時(shí)東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成桌面、地面、身上的不干凈。故事《小鳥(niǎo)吃飯》使幼兒形象地理解不吃飯就沒(méi)有力氣了，飛也飛不動(dòng)了，唱歌比蚊子還輕，多難為情呀。又如通過(guò)情景表演《我會(huì)自己吃飯》使幼兒對(duì)進(jìn)餐時(shí)身體靠近桌子，左手扶碗，右手拿調(diào)羹，調(diào)羹舀飯送進(jìn)嘴，身體靠近飯碗等等一些簡(jiǎn)單常識(shí)，有一個(gè)基本的了解，并通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

高春美：重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)在良好生活習(xí)慣形成過(guò)程中的作用。 幼兒入園不久，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩后隨手丟在一邊，我常常為收拾玩具而發(fā)愁，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別習(xí)慣比較好的孩子在每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時(shí)，我就著重地表?yè)P(yáng)了她，還在她的額頭上貼上了一顆五角星。第二天你就會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲后許多幼兒都會(huì)認(rèn)真地收起玩具，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，也給他們貼一顆五角星加以鼓勵(lì)。又如，在進(jìn)餐中，對(duì)個(gè)別用餐情況不好的幼兒，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵(lì)幼兒很快吃完，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你真能干，真棒！有了一次成功的體驗(yàn)后，幼兒馬上會(huì)添第二碗飯。另外我們還在班級(jí)中可以開(kāi)展“能干寶寶”評(píng)比活動(dòng)：自己吃飯獎(jiǎng)勵(lì)紅五角星、自己穿脫衣服獎(jiǎng)勵(lì)綠五角星、自己整理玩具獎(jiǎng)勵(lì)黃五角星。通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓每個(gè)孩子得到不同的五角星，久而久之，既增強(qiáng)了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

毋溫馨：重視家長(zhǎng)工作，使良好的習(xí)慣在家庭中得以強(qiáng)化。教師應(yīng)樹(shù)立幼兒園與社會(huì)、家庭一體化的大教育觀。對(duì)小班兒童來(lái)說(shuō)，家庭影響尤其為大。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求，在家里聽(tīng)之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子苦苦無(wú)法。因此，我們不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，而且還應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，我們經(jīng)常在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估。便于家長(zhǎng)全面了解本月教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。

許桌： 讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛(wèi)生。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒脫？怎么脫？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)在桌子上，有的說(shuō)在床上……其中眭雅婷小朋友的意見(jiàn)得到了大家的認(rèn)可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當(dāng)天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服（有的需要老師過(guò)去幫忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看來(lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。還要重視家園配合，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。



小結(jié)



在日常生活中怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，在今后的家園溝通中，我們還會(huì)進(jìn)行一些探討。在此，我們希望通過(guò)這次教研活動(dòng)，互相借鑒他人有益的經(jīng)驗(yàn)，用更科學(xué)的方法來(lái)教育孩子；也期望大家能將好的經(jīng)驗(yàn)、好方法，奉獻(xiàn)出來(lái)和大家一起分享。習(xí)慣決定孩子命運(yùn)！為了孩子的美好一生，讓我們攜起手、共努力！