電工職業(yè)發(fā)展路徑和發(fā)展前景

今年中職招生820萬 職教資源向就業(yè)優(yōu)勢校傾斜
2008年中等職業(yè)教育招生820萬人。教育部部長周濟在3月31日結束的2008年度職成教工作會議暨中職招生工作會議上表示，整個職業(yè)教育的評價標準要堅持以就業(yè)為導向，職業(yè)教育資源的配置要向堅持以就業(yè)為導向的優(yōu)勢學校傾斜。
周濟強調，要把中等職業(yè)教育作為整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，要求繼續(xù)鞏固和擴大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，這是當前重要而緊迫的任務，也是一項艱巨而復雜的工作。他對職業(yè)教育進行定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者；高等職業(yè)教育，就是在高中階段教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才。

周濟要求，職業(yè)教育要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，不斷提高職業(yè)教育質量。繼續(xù)鞏固和擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，是以全面提高職業(yè)教育質量和保證職業(yè)學校辦學水平為前提的。質量是方向、是基礎、是保證，鞏固和提高教育教學質量，始終是包括中等職業(yè)教育在內的所有職業(yè)教育乃至整個教育工作的根本大計和不懈追求的目標。培養(yǎng)的學生能否順利就業(yè)，是否受社會歡迎，這是衡量職業(yè)學校辦學質量的重要標準。

中等職業(yè)教育兩個“三段式”的辦學模式將大力推行。周濟解釋，這兩個“三段式”即“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的模式和“一年在農村職業(yè)學校學習、一年在城市職業(yè)學校學習、一年在企業(yè)實習”的模式；繼續(xù)大力推進職業(yè)教育集團化辦學，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制、運行機制和辦學模式。大力發(fā)展民辦職業(yè)教育，形成公辦、民辦職業(yè)教育共同發(fā)展的格局。

周濟要求切實把發(fā)展中等職業(yè)教育放在更加突出的位置。要加大投入，根據實際需要，調整教育經費投入結構，提高中等職業(yè)教育經費在教育經費投入中的比例，保證中等職業(yè)教育財政性經費、生均經費和生均公用經費相應增長。要繼續(xù)推進目前正在實施的基礎能力建設五個計劃，保證高質量完成建設任務。

想要寫一份職業(yè)發(fā)展的路徑，肯定是需要我們多去做一些全面的了解，要根據你現(xiàn)在的這個職業(yè)，然后去分析將來會升值到哪個階段，然后就是也要根據你的能力去總結。之后先制定一個小目標，然后再來完成大目標。

教師專業(yè)發(fā)展基本途徑的探索



易森林



教師作為課程改革的執(zhí)行者，在很大程度上決定著新課程改革的成功與否，隨著新課程改革的進一步推進，有必要對教師素質提高的各種途徑進行研究探索。本文從以下幾方面對教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑進行了初步的探索。







一、反思性教學



(一)反思性教學的產生與發(fā)展



反思性教學即“教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’和‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程”。①



20世紀80年代，美國的國際經濟地位下降，人們將教育視為造成這一狀況的重要原因，而教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上決定了教育教學質量，因此提高師資水平就成為美國當時教師教育的首要任務。但到底如何對教師培養(yǎng)培訓體系進行改革以提高教師的素質呢? 《國家為2l世紀的教師作準備》提出，設置教師碩士學校課程的目的，是使師范生充分利用教學的研究成果和優(yōu)秀教師積累的知識，發(fā)展其教學和管理技能，培養(yǎng)他們對自己的教學實踐反思的習慣，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。這種通過教師對自己教學行為的反思提升自己教學專業(yè)化水平的方法在美國教師教育實踐中產生了很大影響，并很快在加拿大、英國、澳大利亞等國興起，進而波及全球。



(二)反思性教學的意義



反思性教學的意義從總體上講，就是有利于教師的成長，有利于教師素質的提高，有利于教師專業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾方面：



l、反思性教學有利于教師掌握實踐性知識



教師的實踐性知識是教師對教育教學的認識。其意義主要體現(xiàn)在兩方面：首先，教師的知識構成大體可分為一般文化知識、學科知識、教育學知識及實踐性知識，前三部分知識分別與其他文化人、學科專家、教育理論工作者類似，而實踐性知識則是其他人所沒有的。因此，對教師實踐性知識的肯定，就是對教師職業(yè)獨特性的肯定，而這種肯定無疑有助于增強教師的自尊和自信。



其次，實踐性知識為教師專業(yè)發(fā)展提供建設性工具。教師實踐性知識的開發(fā)有利于解決教育理論與實踐相脫離的問題，更好地對教師實踐予以指導；教師實踐性知識的個體性、創(chuàng)造性和發(fā)散性特點有利于教師工作特點的充分發(fā)揮；教師的實踐性知識在教師從新手成長為一個成熟的專業(yè)人員過程中起決定性作用。



2 反思性教學有利于教師的教學理論素養(yǎng)的提高



反思性教學能使教師對自己在教學中的活動以及學生的表現(xiàn)進行認真的觀察與分析，并通過教師之間的相互觀摩講座使教師真正意識到自己的潛意識中對教育教學的理解與所接受的新信息之間的差異，從而使新信息不斷應用到教學實踐中去。在不斷應用的過程中，使自己對教育教學的理解得到發(fā)展和改變。



3、反思性教學有利于促進教師由經驗型教師向反思型教師的轉變



經驗型教師最主要的特點就是教師的教育觀、教學方法、策略、學生觀等不依時間、社會的發(fā)展而變化、發(fā)展。



首先我們必須承認，經驗型教師之所以產生并得到延續(xù)，是因為其適應了當時的社會發(fā)展，但是，隨著信息化社會的到來，社會對教師素質的要求愈來愈高，經驗型教師已經不能滿足現(xiàn)代教學的需要了，社會呼喚反思型教師。反思性教學的實踐能夠提高教師的反思能力，并使之成為其習慣，這樣才能促進經驗型教師向反思型教師的轉變。



(三)反思性教學的策略



在教學實踐當中，根據反思的源起，我們可以將反思策略分為兩大類：內省反思法和交流反思法。



l、內省反思法



內省反思法是指反思主體主動地對自己的教學實踐進行反思的方法。根據反思對象及反思載體的不同，內省反思法又可分為以下幾種具體的方法。



(1)反思總結法



反思總結法主要是指通過自己記憶，對自己的教學實踐予以總結、反思的方法，從而進一步使教學實踐中的“靈感”內化，也使教學實踐中出現(xiàn)的問題得到考慮。



(2)錄像反思法



錄象反思法是通過錄象再現(xiàn)自己的教學實踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法。這種方法最大的優(yōu)點就是能客觀地對自己的教學過程進行評價，這樣能更好強化自己已有的經驗，改正和彌補自己的不足。．



(3)檔案袋反思法



檔案袋反思法則是以專題的形式為反思線索對教學實踐進行反思，包括課堂提高的形式是否多樣，課堂提問的內容是否課堂的重點、難點，對某學生的提問的形式、難度是否符合該學生的實際能力等等。



2、交流反思法



交流反思法可以就某一問題與其他教師進行交流，也可以是在聽完某教師的一堂課以后，針對這堂課而進行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為，加深對自己的了解，并了解其他與自己不同的觀念，進而取他人之長，補自己之短。







二、教師專業(yè)發(fā)展學校

在校期間，除去上課時間，有很多自己的時間，如果已經確立以后的職業(yè)目標也已找找相關行業(yè)的實習工作，不要求有多高的工資，可以早些涉足社會，積累人脈，同時鍛煉自己。如果想要創(chuàng)業(yè)的同學更應該多出去接觸外面的人，有時候貴人總會出現(xiàn)，給你一些機會的。在學校里多接觸社會生活，才能在畢業(yè)后快速調整心態(tài)，適應社會生活。好的經歷也有利于畢業(yè)后找工作。

中職學生心理發(fā)展的特點包括5個方面:

第一方面,他們具有較強的獨立性。是世界觀人生觀成熟的快,獨立生活,獨立工作的能力較強,社會經驗較為豐富,看問題也較實際。

第二方面,興趣定向較早。主要體現(xiàn)在職業(yè)定位方面。

第三方面,情感成熟較快,主要是指他們比同齡人更加的理智,喜歡交際。他們還關心兩性的交往,比其他同齡人較早的戀愛和結婚。

第四方面,自我效能感低,是指中職學生在曾經學習的過程中獲得了太多的失敗體驗,因此,他們對自己的能力持懷疑態(tài)度,在困難面前缺乏信心,甚至自暴自棄。

第五方面,注重技能性,這是職業(yè)學校的培養(yǎng)目標和要求,也是學生畢業(yè)后參加工作的基本要求,因此職業(yè)院校學生容易忽視理論基礎的學習,只注重技能方面的訓練。

沒有誰一開始就是從管理人員做起的，雖然我學的是管理專業(yè)但是我實習的時候做的并不是管理，只有從基層做起才能更好的做好管理

　　12月23日，十二屆全國人大常委會第六次會議召開。在本次會議上，將審議"國務院關于提請審議關于調整完善生育政策的決議草案。"人口結構加速老齡化、人口紅利逐漸消退的背景下，越來越多人開始思考只生一胎的計劃生育政策，將不再適應我國國情，取而代之的是"單獨二胎"的新政策。

　　對于服裝行業(yè)而言，最直接的受益對象顯然是童裝業(yè)。據前瞻產業(yè)研究院發(fā)布的《中國高端童裝行業(yè)市場需求與投資預測分析報告前瞻》顯示，我國童裝市場早已超過1500億元的銷售規(guī)模，擁有2億元0-14消費群體。

　　由于我國童裝市場起步較晚，品牌建立時間較短，整體而言童裝市場處于成長期。但隨著我國居民消費能力的提升，長久以來實施計劃生育政策每戶家庭僅有一個小孩，父母相當愿意為小孩花錢。加之現(xiàn)在二胎政策的放開，樂觀估計每年將以100-150萬人的速度釋放出兒童市場的一個龐大增量。嬰童人口基數(shù)上去，對于童裝市場而言絕對是一個巨大利好。不過，鑒于目前消費水平的企高，較高的通脹壓力，在經濟壓力下可能將有相當一部分比例的家庭選擇不生育二胎。然而，要知道中國是一個人口大國，即使不是大比例的二胎生育人群，只要生育人口基數(shù)大，增量嬰童人口規(guī)模也是可觀的。

　　面對服裝業(yè)的新盈利增長點，各方紡織服裝企業(yè)磨刀霍霍欲在低集中度的高增長行業(yè)中贏得先動優(yōu)勢。森馬服飾未來將提高童裝業(yè)務投入、提升其戰(zhàn)略地位；擴充0-3歲嬰童產品線；調整經銷商渠道，增加0-3歲嬰童服裝零售面積。特步管理層也在2013年半年報中表示，看好國內龐大的童裝市場潛力，將繼續(xù)擴充"特步兒童"系列，并設有一個專門管理該產品線的獨立團隊。安踏、361度等眾多運動服飾品牌，也紛紛加碼童裝業(yè)務。截止至2013年上半年，安踏兒童體育用品店已經達到811家。即使國際高端奢侈品牌如GUCCI、DIOR等也在其品牌旗艦店中專門辟場地，布局童裝零售。

鄭州童裝市場這幾年大發(fā)展還是比較快的，不僅輻射附近幾個省，而且政府支持承接服裝產業(yè)轉移。童裝在品牌化的轉型發(fā)展階段，全國童裝市場都是很有商機的。