大馬力風箏線

系在風箏線上的童年的風箏大都是爺爺或者是爸爸給做的。多么美好的回憶！

在一個既空曠又風兒適度的地方，有很多的人都喜歡放風箏。

也有很多的人喜歡觀看放飛的風箏，那是因為被放飛的風箏會顯得非常的美麗和輕盈。

可是卻幾乎沒有人會注意到拴在風箏下面的那根長長的風箏線，因為它實在是太渺小了，就像隱形的一樣。

大家有沒有想過，如果沒有風箏線，那么風箏還怎么可能自由自在的翱翔于天空之中;如果沒有風箏線，那么風箏又怎么可能收到人們欣賞的目光和贊美的話語呢?

風箏就像是集萬千寵愛于一身，擁有著光鮮亮麗外表的明星。

而風箏線就像是沒有多少人知道的躲在角落里默默工作的幕后人員。

如果沒有風箏線把風箏‘舉’得老高，那么就算這個風箏本身的模樣再怎么漂亮，質(zhì)地再怎么樣的優(yōu)良，也不會有過多的人知道它。

只有風箏線利用風兒慢慢的護送風箏來到天空中，甚至最后去到那最高最廣闊的天空之上，自由飛翔!去接受眾人欣賞的目光和贊美的話語!

總之，風箏離不開風箏線，風箏線也離不開風箏，它們兩個必須互相配合才能發(fā)揮作用。

所以，來自于幕后的力量同樣強大!

很多喜歡放風箏，也有很多喜歡看風箏，在晴朗的天空上風箏成了一道美麗的風景線。風箏之所以可以自由翱翔于藍天，是因為有風箏線在。風箏和風箏線是不能離開的。一旦風箏離開風箏線小朋友知道會怎樣嗎，風箏和風箏線兩者之間都是互相配合融合在一起的，雖然大家只看到美麗的風箏，但是也不能忽略最重要的風箏線。

13.①做風箏;②放風箏;14.本段文字,抓住風箏的數(shù)量多,造型各異等特點展開具體的描寫,同時,以孩子們的歡聲笑語相映襯,將放 風箏的場面寫得生動有趣,使人有身臨其境的感覺.15.示例:"放到得意處,猛不防風箏也會斷線,搖頭晃腦的越飄越遠."這句話活靈 活現(xiàn)的再現(xiàn)了放風箏時 的情景.特別是"搖頭晃腦"一詞,將風箏擬人化,讓人仿佛看見失去控制的風箏在高空中飛舞的樣子,又 能感覺到小伙伴們由放飛的得意到失意的無奈與惋惜.

風箏是魯迅作品，風箏中的主線。作者看到早春北京風箏，想到自己故鄉(xiāng)放風箏時節(jié)，引出那段記憶。故事主線是貫穿整個故事主要線索思路，所說的主要內(nèi)容。

主線：文藝作品或文章的主要脈絡(luò)，作品的情節(jié)發(fā)展，人物設(shè)置均主線為基礎(chǔ)，為主線服務(wù)。

文藝作品除主線內(nèi)容，有輔線可稱支線內(nèi)容，輔線在整本小說主要線索的發(fā)展中，發(fā)生分支線索思路。

故事線和情感線有很多，于作者本人想安置故事線或情感線進主線里，進輔線，輔線豐富作品內(nèi)容，不可偏離主線內(nèi)容凌駕于主線之上，會造成作品主次不分、層次不鮮明，寫作主詣相悖的情況。

故事至少有兩條線，一條主線和一條副線，主副線交織，有效控制節(jié)奏，一張一弛是文武之道，是最常用的一種寫作方法。

言情小說，以愛情線為主線，事業(yè)線為副線。錯綜交織法，由兩條線交織在一起，在緊張刺激的情節(jié)后，用細膩的情感緩和一下，就是節(jié)奏調(diào)和。

多主角多線法，小作者喜歡多主角多條線，內(nèi)容豐富，情節(jié)錯綜交織，有劇情感。這種寫法，不小心，小說將變成沒有代入感，主角東一榔頭，西一榔頭，搞得讀者出門找不到北。

這種技法，適合大神級別的作家，主角與劇情控制、時間的轉(zhuǎn)換，劇情銜接，能拿捏到位，達到爐火純青的地步。

例如：三國演義中，劉備、關(guān)羽、張飛其他幾個人，是多條線，桃園三結(jié)義都走到了一起，建立了共同的目標，把劇情推向另一個高潮。

多線交織最大的難點是，把握不到主角的戲份，和劇情的平衡，切換主角或主線時，讀者會思維斷層，弄得一頭霧水。

帶妹妹去放風箏 大夏天的 在院子里放風箏然后兩個人打了起來（所以為什么打起來我也不記得了………）被大人一頓胖揍的拎進屋面壁思過（小時候真的 犯錯就被罰對著墻壁跪著 不知道跟墻翻了多少白眼說了對手悄悄話）兩個人臟兮兮的哭成大花貓然后和好了…我也很奇怪為什么一直對這件事念念不忘……

系在風箏線上的童年 時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分 淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛天 際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放 風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的