淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)

淺談如何培養(yǎng) 孩子的同情心
同情心是人性中最基本的品德之一，具有同情心的人的胸襟是寬大的，它使人能始終保持著一種健康的心態(tài)和心境，在處事待人時能設(shè)身處地去著想，能包容一切，它在形成集體凝聚力和維系和諧的人際關(guān)系方面起著不可忽視的作用。
“望子成龍，望女成鳳?！边@是天下所有作父母的共同愿望，本也無可厚非，特別是處在盛世的今天。而社會是由人來組成的，人際之間的關(guān)系是復雜的且又是多層次、多樣化、多元化的，若無一顆同情心，待人處事若是小肚雞腸，自以為是，辦事刻薄，你縱有天大的本事，也很難在社會上立足。
我們現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，是家里的“獨苗苗”，家長們大都重視智力投資，而忽視品行教育，所以現(xiàn)在孩子的知識面廣，信息量多，精力充沛，活動能力很強，他們敢想、敢說、敢做。由于他們倍受寵愛，從小養(yǎng)成了以我為中心的思想情感，因為他們只有被人愛的體驗，沒有同情人愛護人的體驗，往往以自我為中心，專橫、任性、懦弱、自私、霸道，缺乏豁達、寬容、同情心。同情心是人的重要的優(yōu)良道德品質(zhì)之一，在孩子幼小純真的心靈中，同情心應是美好的，但現(xiàn)實生活中有部分孩子缺乏關(guān)心和愛護他人，體諒與幫助他人的習慣，他們自私自利、冷漠無情、不人道、不合群等現(xiàn)象，說明他們?nèi)狈ν樾?，這必然影響孩子的將來適應社會能力的正常發(fā)展。
在一次戶外活動時，孩子們在玩“切西瓜”的游戲，小朋友們手拉手，可是拉了幾次，總是在小藝那里斷開，為什么小朋友總不愿和小藝拉手呢？我問依婷，依婷說：“小藝的手上長有疙瘩，太臟了，惡心死了！”其它小朋友也紛紛表示出對小藝的厭惡，小藝一個人孤單單地站在角落里，眼淚汪汪，很是可憐。我看著孤苦伶仃的小藝，頓時覺得她是多么值得同情。她過去手上是起過許多風疹，經(jīng)過治療已經(jīng)全好了，誰知小朋友們?nèi)耘f不愿和她一起玩！幼兒園本應是孩子們溫暖的大家庭，可小藝在這個大家庭中卻是那樣的孤單、寂寞。
作為一名幼兒教師，這件小事卻深深地刺痛了我的內(nèi)心，觸動了我的心弦，引起了我的深思。應從小培養(yǎng)孩子們對弱者、不幸者的同情，讓他們有一顆善良的心。培養(yǎng)孩子們的同情心，需要我們用愛心——熱愛孩子之心，需要循循善誘，耐心地去點燃孩子們的同情心，讓他們有一個健全，健康的心身，長大后去投身于和諧、美好的社會。
所謂“人之初，性本善”，孩子們不健康的心理是后天造成的，是受社會上家庭中的一些或多或少的偏見、狹隘等現(xiàn)象的影響，我們應該教育他們向良好的方向成長和發(fā)展。
同情心從心理學上講也是人格需要之一，即扶助需要，也稱為慈善需要。扶助需要強的人表現(xiàn)為富于同情心，喜歡幫助不幸的人，以仁慈、同情待人，寬恕他人，對他人較為慷慨。
首先家長思想教育的誤區(qū)，現(xiàn)在的家長往往重視知識、技能的教育，而忽視同情心的培養(yǎng)。有些家長怕自己的孩子吃虧，受人欺負，對幼兒進行消極教導，如：“他打你，你就打他”；在家庭教養(yǎng)中，有些父母自身就缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個好的榜樣；有些家長一味地只給孩子以單方面的愛，卻不教孩子去愛同伴、愛他人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習慣，缺少必要的同情心。
其次如今的孩子，大多是獨生子女，家庭環(huán)境都比較好，孩子們在成長過程中不經(jīng)意形成一種以自我為中心的觀念，缺少與外界更多的交流和溝通，所以在情感體驗方面不夠豐富，較少能進入他人的情感世界。試想，一位從來沒有受過委屈的小孩，他能真正體會到受委屈這一心情的感受？當他看到他人受委屈而哭泣時，他能理解他的哭聲里所包含的意義，會產(chǎn)生同情心，會很好地安慰他嗎？在物質(zhì)條件越來越好的情況下，生活在無憂無慮之中的我們的孩子，缺乏全面的情感體驗。
那么如何培養(yǎng)幼兒呢？我認為：
1、首先應進行情感體驗。具有同情認知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，有的小朋友病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他；有小朋友摔倒了，別的小朋友不應該站在旁邊看，而應該把他扶起來，幫他拍拍身上的土，問問他疼不疼。我們經(jīng)常引導幼兒觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時候需要自己的幫助。隨時引導幼兒關(guān)注困難者，幫助他人。
2、要學習認識他人的情緒和體會他人的感受，只有這樣才能產(chǎn)生對他人的同情。首先，我們以身作則，對需要幫助的幼兒給予安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如有的孩子有時情緒不好，愛哭，我們就經(jīng)常親切地安慰他，摟摟他，親親他，告訴他老師非常喜歡他，這樣他的情緒就會有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計了 “我長大了”、“我們幫助你”、等教育活動，運用角色轉(zhuǎn)換的方法，引導幼兒體驗當自己處于他人的情境時的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望別人怎么？如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣去做？。通過這些活動，從而讓幼兒更好的體驗、理解別人的情感，知道自己在他人需要幫助時，應該怎樣去做。
3、要通過榜樣的作用，讓幼兒學習模

摘要：《幼兒園教育知道綱要》中明確指出“要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力”。幼兒期是傾聽能力培養(yǎng)的重要階段。影響幼兒傾聽能力的因素有很多，本文從以下幾個方面著手談談如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：在聽故事中激發(fā)興趣培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在區(qū)域活動中創(chuàng)造良好傾聽環(huán)境，在游戲中提高“聽”的專注程度，在一日活動中滲透傾聽能力的培養(yǎng)，家園一致共同進行聽力培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；傾聽能力 傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步，是幼兒接觸社會、接觸信息的重要手段之一。（剩余6575字）

如何培養(yǎng)幼兒在分享活動中的情感體驗在日常教育活動中，幼教工作者應注重培養(yǎng)幼兒的分享行為，培莽幼兒關(guān)心別人，愛別人的情感。本人認為應該從以下幾方面進行培養(yǎng)：首先，注重幼兒在分享中的情感體驗；其次，讓幼兒體驗分享與友情的關(guān)系，讓幼兒體驗分享？與親情的關(guān)系；最后，讓幼兒在分享中發(fā)現(xiàn)自己的進步。

摘要:《幼兒園教育知道綱要》中明確指出“要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力”。幼兒期是傾聽能力培養(yǎng)的重要階段。影響幼兒傾聽能力的因素有很多，本文從以下幾個方面著手談談如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力:在聽故事中激發(fā)興趣培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在區(qū)域活動中創(chuàng)造良好傾聽環(huán)境，在游戲中提高“聽”的專注程度，在一日活動中滲透傾聽能力的培養(yǎng)，家園一致共同進行聽力培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:培養(yǎng);幼兒;傾聽能力 傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步，是幼兒接觸社會、接觸信息的重要手段之一。(剩余6575字)

談如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力音樂是美育的一部分，目的在與引導幼兒積極主動參與音樂活動，萌發(fā)幼兒的審美情趣，陶冶性情和品德。結(jié)合幼兒年齡特點，從培養(yǎng)幼兒較為敏銳的音樂審美感知能力、激發(fā)幼兒豐富的音樂審美情感、發(fā)展幼兒初步的審美創(chuàng)造力三方面入手，讓幼兒在不知不覺的快樂進程中進行學習和獲得音樂感知力的發(fā)展。以音樂審美為中心，讓幼兒學會感受美、體驗美、表現(xiàn)美，從而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。
　　幼兒音樂審美能力藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的有機組成部分，而音樂活動則是幼兒藝術(shù)教育活動中不可缺一的重要內(nèi)容之一?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！庇纱丝梢?，音樂教育的成功，很大程度上取決于幼兒對音樂的審美能力，即音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。通過走進欣賞，積累經(jīng)；創(chuàng)新活動，彰顯個性；挖掘材料，激發(fā)想象等多元化的策略，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進審美能力發(fā)展，開啟幼兒那顆愛美、求美的心靈。
　　一、培養(yǎng)幼兒審美欣賞能力，讓幼兒擁有一對“音樂家的耳朵”
　　1.音樂欣賞促進幼兒感受和理解能力
　　偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！币魳沸蕾p則是一種通過音樂認識世界的審美活動，幫助幼兒擴大音樂視野，豐富音樂印象和音樂知識，提高幼兒的音樂審美能力和音樂素質(zhì)，發(fā)展幼兒音樂能力。
　　教師首先應選取根據(jù)幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗選擇富有審美趣味和意境的音樂素材，還要充分挖掘并呈現(xiàn)音樂作品美的因素和美的力量，給幼兒相應的自由想象空間，又能發(fā)展幼兒對音樂的感受和理解能力。如《小貓圓舞曲》是一首輕快活潑、充滿熱情的圓舞曲，深受幼兒喜愛的欣賞曲，它通過節(jié)奏、高音、速度、力度、風格截然不同的四個樂段，依次描述了小貓興奮得意地在琴鍵上來回走動——小貓經(jīng)過一陣愉快的跑跳有些疲勞，跑跳的速度減下來——小貓經(jīng)過一番休息又興奮的走動起來——小貓變成了一個很有經(jīng)驗的鋼琴演奏家，正在胸有成竹的為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。從幼兒興趣點入手，體會“小貓”的心態(tài)和狀態(tài)，易于幼兒領(lǐng)會和接受，讓幼兒在充分的理解、掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和情緒后，感受音樂、生活的美。要讓幼兒對構(gòu)成音樂美的要素充分的感受，感受作品中的節(jié)奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情緒等，需要經(jīng)過長期的聽覺訓練和有計劃、有目的欣賞活動。
　　2.運用科學的方法促進幼兒審美能力的提高
　　第一，引導觀察，啟發(fā)想象。在欣賞音樂教學活動中，為避免幼兒在欣賞過程中呆聽，教師利用多種符號（既圖畫與音樂、語言與音樂、動作與音樂、）體系間的相互解釋的能力，描繪出對音樂的想象，直接將幼兒帶入音樂作品中去。如欣賞《熊和石頭人》《小豬摘瓜》時，先引導幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質(zhì)，教師要緊抓住對比特點，用形象、直觀、生動的方法加以啟發(fā)，反復對比，讓幼兒有意識地辨別節(jié)奏、速度、快慢變化，獲得對音樂的美的感受和理解，在幼兒懂得初步的音樂美和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，進一步引導他們通過充分的聯(lián)想和想象，運用自己的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行講述，體會樂曲或歌曲的感情和意境，從而在情感上引起共鳴，真正感受音樂的魅力。幼兒在音樂欣賞活動中，接觸了大量的音樂作品，從而培養(yǎng)幼兒的視聽感受力、理解力和想象力，為今后進一步深入了解這些音樂和提高音樂素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
　　第二，創(chuàng)設(shè)感受環(huán)境，提高感受力。《指南》提到：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！笨梢?，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂氛圍對促進發(fā)展幼兒對樂感受力發(fā)展的重要性。因此，在幼兒進行戶外體育活動時，根據(jù)不同的活動項目，選擇相應的音樂。幼兒午睡時，一首抒情、節(jié)奏慢的音樂，能營造安靜的氣氛，使幼兒盡快地入睡。時間一長，幼兒對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不知不覺中感受音樂美、生活美，大大提高了幼兒對音樂的感受力。
　　二、培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力，讓幼兒的心靈展開翅膀自由飛翔
　　如在欣賞《小兔和老狼》這首音樂時，幼兒借助故事，理解了音樂內(nèi)容之后，展開了想象的翅膀，充分涌動作去表現(xiàn)音樂中的不同形象、感受樂曲的情緒變化。接著通過觀看課件引導幼兒觀察“小兔和老狼”，要求幼兒根據(jù)自己的想象來做動作，在表現(xiàn)小兔的音樂時，孩子們作出單獨跳、結(jié)伴跳、向前跳、側(cè)著跳等各種不同的動作；在表現(xiàn)大灰狼時更是姿態(tài)萬千，有的擺動著狼尾巴搖搖擺擺的走，有的踮起腳尖走……真是表現(xiàn)得淋漓盡致，音樂使幼兒產(chǎn)生了靈敏，音樂和節(jié)奏速度也通過幼兒動作反映出來了。
　　“游戲是兒童的天性。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)”這是幼兒的生理和心理特點。將音樂與游戲融為一體，無疑會給幼兒帶來前所未有的快樂與滿足。根據(jù)幼

1、為幼兒樹立合作的榜樣
2、為幼兒創(chuàng)造合作的機會
3、教給幼兒合作的方法
4、讓幼兒體會到合作的積極效果
5、及時對幼兒鼓勵、引導

營造藝術(shù)活動環(huán)境。
在藝術(shù)活動中，幼兒對美的感受，對新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺形象。因而，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師在進行教室內(nèi)外的裝飾、墻壁的美化時，一定要做到色彩鮮艷、形象生動、栩栩如生。比如：在墻面裝飾中，教師利用生活中常見的廢舊材料制做貼立體感較強，色彩鮮艷的墻面，如“海底世界”“夢幻宇宙”等。孩子對此類東西比較感興趣，能夠引起幼兒的觀察與共鳴。
此外，增設(shè)美術(shù)區(qū)，為幼兒提供白板、記號筆、五彩膠泥、卡紙等，方便幼兒隨意涂抹，使他們的想象及所見所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美、欣賞美，而且能夠及時表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這也可以激發(fā)他們對美術(shù)的興趣以及對自然、生活的熱愛。

跳繩運動，簡便易行，是我國民間一項喜聞樂見、全民健身的傳統(tǒng)體育運動，是一種全身性、綜合性、非常有效的有氧運動，具有促進動作協(xié)調(diào)性，增強心血管、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的功能。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，大班幼兒身體發(fā)展迅速，動作相對協(xié)調(diào)，此時學習跳繩，逐步學會、喜歡上跳繩，熟練掌握跳繩技能，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力，幼兒手腳協(xié)調(diào)配合練習，使幼兒在動作平衡、協(xié)調(diào)方面達到質(zhì)的飛躍，為幼小銜接打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)幼兒學習跳繩的興趣

多媒體具有使直觀事物生動化的作用，能呈現(xiàn)出一些教學中語言不能表達的內(nèi)容，是激發(fā)幼兒學習興趣的有效途徑之一。開展跳繩活動之前，組織幼兒觀看相關(guān)跳繩視屏，讓幼兒觀察和記憶自己感興趣的跳繩畫面，從中感受跳繩的神奇，匯總有關(guān)“跳繩”的話題，營造學習“跳繩”的前期準備氛圍，激發(fā)跳繩欲望。

二、循序漸進，學習跳繩

（一）分步練習，分解動作要領(lǐng)，以點帶面，激發(fā)學習積極性。

1.跳繩是一項綜合性的全身運動，要求手、腦、腳全身配合。因此我們先給幼兒做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動作，講解動作要點，從空手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動作，到單手拿繩、雙手拿繩實際練習等進行分步練習。讓幼兒在玩玩、跳跳過程中完成，從開始到結(jié)束，并不對幼兒提出具體的跳繩要求，讓幼兒順利邁開第一步。

2.從最基礎(chǔ)的手搖繩練起，然后過渡到“搖繩——跳過去——再搖繩”，讓幼兒雙手拿繩嘗試分解練習。在這個過程中，正確示范起跳時的動作，即將跳繩放在體后，兩手腕同時用力從體后向體前搖繩，當繩從身后搖轉(zhuǎn)到體前下落觸地時，兩腳立即起跳讓繩通過腳下。分解了幼兒學跳繩的難度，強化了跳繩時的節(jié)奏感，幼兒學習跳繩就容易多了。從而逐步從動作連貫地跳一下，到能連續(xù)跳幾下，幫助幼兒逐步掌握跳繩的技巧。

幼兒期是學習語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，
幼兒園語言教育工作刻不容緩。
，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極帶動幼兒
，與其他老師達成共識，同心協(xié)力提高孩子的語言表達能力。在這幾年的生活中，我總結(jié)出語言教育應從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、發(fā)展孩子語言表達能力這兩個方面入手。
　　一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。
語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。
　　二、發(fā)展孩子的語言表達能力。
　　發(fā)展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。
（1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一
個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。
　　因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。
　?。?）鼓勵孩子說完整話。孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整話呢？這關(guān)系到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習慣，就不利于提高孩子口語表達能力。
　　因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求、鼓勵孩子學說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒
，孩子總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫(yī)院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。
我還經(jīng)常利用一些復述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、重點句，然后進行表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述?！吧险n時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結(jié)果什么也不會?！边@樣練習，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。
　　鼓勵孩子說完整話，還可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學習的契機，引導孩子初步學會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹