優(yōu)美寫景散文

原創(chuàng)的？名家的？

硬荒地

何塞·恩里克·羅多趙振江

硬荒地①，一望無際，廣袤的平原灰色帶起皺;站在一個高大的老人：骨感，古銅色的臉，沒有胡須，看起來像一個光禿禿的樹木高大的男人站在那里。他的眼睛像曠野的荒涼，空，荒涼，寒冷籠罩中的鉛也很喜歡穹頂?；囊埃吞炜找粯?，斯特恩;鼻似刀身材，斧硬，肌肉粗糙的那樣荒涼的土地比劍的劍身的嘴唇較厚。的老人站在旁邊三個僵硬，消瘦，可憐的孩子：三個可憐的孩子顫抖的老人無動于衷，狂妄自大，，如果硬盤荒野字符。老人手中的一個微小的種子。另一方面，伸出食指戳空氣，看著像沖刺青銅的事。在這一刻，他抓住了孩子放松頸部，他手中的種子，冰雹般的聲音，他說：“掘坑，栽上?！比缓螅澏兜纳眢w向下排序的一個小口袋，兒童飛濺，就像一個包里裝滿鵝卵石摔的荒地
“父親”的孩子抽泣著，“到處都是光禿禿的，僵硬的，我怎么計謀的??？”牙齒啃。
“冰雹般的聲音回答，他抬起一只腳孩子的薄弱脖子上的骷髏頭可憐的孩子，看著牙齒表面上的巖石，卡卡，啃的聲音如石的兄弟，在一個很長很長的時間;孩子終于搖出各式搖滾樂，坑的大小，然后咬你，咬你的，一個微弱的呻吟聲，可憐的孩子啃腳下的老人，老人冷若冰霜，一動不動，像硬荒地。
當坑以達到所需的深度，老人提出了他的腳。誰如親臨其境，將有越來越多的痛苦，因為這孩子還是個孩子，他們是頭發(fā)花白的老人，用自己的腳踢他一邊，然后提出了第二個孩子，而這個孩子一直發(fā)抖目睹了前所有后。
“保存種子的土壤?！崩先藢λf。
“爸爸，”孩子怯生生地問，“有土的地方嗎？”風(fēng)。存了尋找在土壤中。 “回答的老人，的窮孩子的下巴用你的拇指和食指掰開兒童免受風(fēng);舌頭和喉嚨收攏起來的灰塵在風(fēng)中飛舞，然后，小粉吐了，然后，經(jīng)過一段很長的時間，不焦老人不躁，但不手軟，冷若冰霜，站在一動不動荒地。
當坑都充滿了土壤，播下的種子的老人，失去了第二個孩子在身邊，這孩子像倒掉汁殼痛苦，使他的頭發(fā)白了，淡化了老人，然后提起最后一個孩子，指著埋好種子，對他說：“澆水”。孩子傷心搖晃進了一個球，他似乎在問：“爸爸，那里有是水？“哭你的眼睛?！崩先嘶卮?，說著扭轉(zhuǎn)他的兩個軟弱的小手，孩子的眼睛突然刷眼淚，口渴的吸塵哭了很長一段時間，很長一段時間，擠出那些厭倦了淚水，老人冷若冰霜的一動不動的硬盤荒地。
眼淚撲簌而合并成一個哀怨的撫摸坑周圍種子探出頭從表面上看，然后出來的芽，長出了幾片葉子，孩子哭鬧的同時，增加與葉子的小喬木，后很長一段時間，直到樹干直立樹冠茂密的枝葉和花朵洋溢著芳香，老年人高于冷若冰霜，一動不動，孤零零地矗立在堅硬的荒原。
風(fēng)樹葉沙沙作響，在天空中的鳥在樹枝上窩，它的花結(jié)出果實，老人孩子釋放，他已經(jīng)停止了哭泣，頭發(fā)花白的三個孩子，貪婪的手臂伸出的果實的樹，但是，瘦老人抓住他們的脖子上，想抓住的年輕崽兒，取出種子帶來了他們的下一個巖石附近，抬起一只腳，在第一個孩子的牙齒在地上的老人的腳，牙齒卡卡的聲音，男孩再啃表面的巖石，老人冷若冰霜，一動不動，沉默不語，站立在堅硬的荒原。
荒野是我們的生命，無情的硬漢，我們將三個瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)部器官，我們的功能，我們的實力，我們不會有任何依賴于他們軟弱的抽獎無窮的力量來征服世界，打破神秘黑暗中。
杯的灰塵，短暫的被風(fēng)吹起，風(fēng)漸漸平息時，再次散落在地面上的灰塵杯：脆弱的，短暫的，年輕的生命，具有特殊的力量，這股力量不受約束的權(quán)力贏得引力的星球的山運行在大海怒濤，灰塵的玻璃，可以居高臨下，俯瞰一切事物的神秘元素，和它說：“如果你作為自由的存在和自覺的力量，你會喜歡我，是遺囑：我與你的家人，你的同類，但是，如果你是盲目的，宿命的力量，如果世界是一個無限的空間和從奴隸巡邏，如果它屈服于一個連自己也沒有意識的黑暗，我還是比你強我給你把它給我的名字，因為天地，只有更大?！?br/>①指的是阿根廷和烏拉圭境內(nèi)的潘帕荒野。

太多了：

史鐵生《我與地壇》等；

朱自清《背影》等；

魯迅《雪》，《秋夜》等；

余秋雨的某些確實不錯。

《瘋狂閱讀》有很多

荷塘月色——朱自清

青春沒有驛站

風(fēng)月如流。

光陰邁著一成不變的腳步，不疾不緩地走著，走過一個個春秋冬夏，走過一個個月陰日晴。驀然回首，遠逝的日子仿佛晃動的萬花筒，不經(jīng)意間搖晃出一個個無法模仿的圖案，那一次次的聚散與悲歡都成絕版。于是我知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

晨鐘暮鼓，催促我揚起遠航的風(fēng)帆，心卻如一枚留戀故枝的葉子，踟躕在昨日的風(fēng)中，依依難從我做起舍。也知道不該貽誤行程，卻又無法擺脫情感的羈絆，無法將曾經(jīng)有過的一切塵封在記憶的城堡中，重生日鎖緊，每天走過日落月升，仿佛佇立于清澈的河流中，那清清的河水就是我擁有而且僅僅擁有一次的生命啊，我卻有太多的時候是立在水中，任憑上游 的水流過 我之后成為下游的水，任憑未來流經(jīng)我的現(xiàn)在成為過去，我卻因為過分沉迷于昨天而失去了今天和明天，于是一無所有。

常常想象，當春華和秋實都成為歷史之后，我披滿頭雪花坐在昨天的記憶中，咀嚼臉上每一道溝壑所深藏 的故事，該 是一種怎樣 的心境!本該是懂得很多便相信得很少，卻依然一次次為“狼來了”的戲言所惑;本該是走過冬天更鐘情于春天，卻依然留戀“雪孩子”的童話。走過的路程似乎是一個圓，長途跋涉后又回到起點。于是很多時候是在做相同的事，就是尋找目標。

曾經(jīng)在幽幽暗暗中苦思冥想，終于破譯出原來最簡單的草枯草榮就是一種玄奧，那是生命的直觀教具:花只能紅一次，草只能綠一年。逝者如斯，如煙的往事都

已隨季風(fēng)飄零，何必苦苦地追尋與回憶。青春的列車載客無數(shù)，沒有人能預(yù)料沿途的遭遇，也沒有人能重回自己上車的起點。既然已經(jīng)別無選擇，就讓我在時間 的鋼軌上碾碎曾經(jīng)有過的失意與如意，然后推開門窗，沐著新鮮的空氣與陽光，迎接嶄新的行程。因為我已經(jīng)知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

我討厭這種論述和概括

冰心的《陶奇的暑假日記》、趙樹理的《給女兒的信》、冰心的《寄小讀者》、任大霖的《童年時代的朋友》、冰心的《咱們的五個孩子》。

兒童散文是以兒童生活為題材或以適應(yīng)兒童閱讀的材料為內(nèi)容的散文。此種散文在取材、構(gòu)思、語言等方面都應(yīng)適合少年兒童的年齡和心理特點，兼具故事性、趣味性和知識性。同時，"以兒童為主角的文學(xué)作品必須不失童真情趣;散文作為時代的折光鏡，又要從童稚身上反映時代的光明。這是頗有難度的。

悠揚的歌曲依舊，只是當初的寂寞不在那么明顯，在大學(xué)的第一個月中，簡單說我做了三件事情?，F(xiàn)在我就用回憶的手
大學(xué)生活優(yōu)美散文：

做一片美的葉子