群文閱讀的心得體會

群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是近年來在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。隨著研究和實踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時間中通過集體建構(gòu)達成共識的多文本閱讀教學過程

關(guān)于“群文閱讀教學”，可以作如是理解——根據(jù)議題（焦點）甄選一組具有一定結(jié)構(gòu)性（關(guān)聯(lián)性、序列性、多元性、比較性、遞進性、立體性等）特點的文本，師生圍繞議題（焦點）展開閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整合歸納、閱讀評鑒、閱讀表達等活動。

以達成一定共識的多文本閱讀教學過程（或形態(tài)）。相較于單個文本的閱讀教學，群文閱讀教學最明顯的特點就是閱讀教學走向了多文本——內(nèi)容由閱讀的點延展為閱讀的線、面和立體空間，在一個個“閱讀場”中，從讀懂一篇到讀通一類。

正因為如此，相較于單文閱讀教學，群文閱讀教學凸顯出新的特點，群文課堂教學評價亦不能再簡單套用單文課堂教學的評價要素而更應有側(cè)重和針對性。

閱的意思是：看，察看。

1、篤篤[ dǔ dǔ ] 象聲詞，無實義，文中形容啄木鳥啄木頭的聲音。

引證：《收獲》1981年第5期：“一旁， 栓栓媽用鐵勺‘篤篤’地敲響石磨，打斷韓老漢的話?！?/p>

2、吱吱?[ zhī zhī ] 象聲詞，多形容尖細的聲音，文中用來指代松鼠的叫聲。

引證：杜鵬程《在和平的日子里》第三章：“他坐在一個空炸藥箱上，壓得箱子吱吱叫?！?/p>

3、嘣嘣?[ bēng bēng ] 象聲詞，文中指代兔子跳躍時的聲音。

引證：杜鵬程《在和平的日子里》第三章：“覆蓋在工棚上的油毛氈，讓稠密的雨點打得嘣嘣響。”

4、嘰嘰?[ jī jī ] 形容小聲爭吵，文中指代小鳥的聲音。

引證：崔璇《一條褲子》：“只是有一點，婆媳倆常嘰嘰，兩個人都爭著到地里干活。”

5、沙沙?[ shā shā ] 象聲詞，踩著沙子、飛沙擊物或風吹草木等的聲音，文中指代田鼠。

引證：魯迅《故事新編·鑄劍》：“忽然，撲通一聲，驚得他又睜開眼。同時聽到沙沙地響，是爪子抓著瓦器的聲音?！?

導入lead in，PWP教學方式，summarize and homework總結(jié)和課后作業(yè)。如果是閱讀課，PWP就是指Pre-reading, while-reading, Post-reading.