王瑞芬孫奇以正小說

孫瑞雪，兒童教育專家，。
中文名
孫瑞雪
國 籍
中國
民 族
漢
職 業(yè)
兒童教育專家
代表作品
《心智成長叢書》
性 別
女

　　史蒂芬遜（1781年6月9日~1848年8月12日），英國工程師，鐵路機(jī)車的發(fā)明家。
　　由于家庭貧困，童年的史蒂芬遜和童年的瓦特一樣也被剝奪了上學(xué)的機(jī)會(huì)，他8歲便去給人家放牛，飽受風(fēng)霜雨雪。但是，與瓦特一樣，好奇心強(qiáng)烈的好從小史蒂芬遜就對整天轟轟隆隆，永遠(yuǎn)不知疲倦的龐大機(jī)器有著濃厚的興趣，他每次給父親送飯的時(shí)候，都會(huì)出神地看著鍋爐中熊熊燃燒著的烈火，聽著機(jī)器隆隆的響聲，對機(jī)器上每一個(gè)部件都產(chǎn)生了深深的好奇。
　　1825年9月27日當(dāng)?shù)谝涣杏墒返俜覍O設(shè)計(jì)的機(jī)車牽引的列車運(yùn)載450名旅客，以24千米/小時(shí)的速度從達(dá)靈頓駛到斯托克時(shí)，鐵路運(yùn)輸事業(yè)就從此誕生了。1829年曾舉行一次機(jī)車比賽，史蒂芬孫的新機(jī)車火箭"號(hào)，以58千米/小時(shí)的速度獲勝。
　　在以后的10年中，史蒂芬孫造了12輛與"布盧徹"相似的火車頭，布盧徹自信地預(yù)言，"我深信一條可以使用我的蒸汽火車頭的鐵路，效果遠(yuǎn)較運(yùn)河為佳。我敢打賭，我的蒸汽機(jī)車在一條長長的良好鐵路上，每天可以運(yùn)輸40至60噸貨物行駛100千米路程。

　　《愛和自由》一書從2000年出版到現(xiàn)在，已經(jīng)修訂到第四版了，每一次的再版，在銷量上都有一次質(zhì)的飛躍。這本書其實(shí)是一本孫瑞雪的演講實(shí)錄，開始的時(shí)候，由家長們根據(jù)錄音整理而成，在家長內(nèi)部和網(wǎng)上廣泛流傳，后經(jīng)作者整理，出版成書，出版10多年來，這本書給無數(shù)的家長帶來了思想上的轉(zhuǎn)變，也為無數(shù)的孩子帶來了真正的快樂和幸福。
　　
　　正如這本書的序言中所說的，《愛和自由》的流傳，不是因?yàn)槌绷骰蛘叱醋鳎谟谒枷氲奈?，因?yàn)檫@是一本可以改變孩子一生的書。
　　
　　確實(shí)如此，我在讀這本書的時(shí)候，就有一種強(qiáng)烈的相見恨晚的感覺。我們大多數(shù)人都覺得自己非常愛自己的孩子，即使打他、罵他、限制他、恐嚇?biāo)舱J(rèn)為是愛他，可是這真的是愛嗎？當(dāng)然不是。大多數(shù)人都是在自以為是的愛的名義下，控制、壓抑或者迫害著孩子，不把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人去平等地對待，總是將自己的訴求投射到孩子身上，帶給孩子過多的壓力和限制，孩子過早地和內(nèi)心的快樂遠(yuǎn)離。所以我們現(xiàn)在看到那么多的成年人都不快樂，我想可能都是因?yàn)樵?-6歲的時(shí)候沒有得到過足夠的愛的滋養(yǎng)，而得到了過多的迫害了吧。
　　
　　在孫瑞雪所發(fā)揚(yáng)的蒙氏教育看來，每個(gè)孩子來到世間，都是帶著一種精神能量來的，這種精神能量被蒙特梭利稱之為“精神胚胎”，這個(gè)精神胚胎在肉體的胚胎形成的那一刻，已經(jīng)置入到了孩子的身體里。這個(gè)精神胚胎里有孩子的成長密碼，這個(gè)密碼以敏感期的形式出現(xiàn)，在不同的敏感期，如果給予孩子尊重友愛的環(huán)境，以及適當(dāng)?shù)拇碳?，孩子的能力就?huì)得到事半功倍的發(fā)展。即在0-6歲期間，如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解，孩子就會(huì)在精神胚胎的內(nèi)在動(dòng)力的引領(lǐng)下，發(fā)展自己完整的生命。
　　
　　但是會(huì)有多少孩子能幸運(yùn)地獲得真正的愛、尊重和理解呢？孫瑞雪說，兒童的智力來源于感覺，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)無人能夠替代。他們用嘴啃東西、用手觸摸東西、扔?xùn)|西、摔東西、他們自己吃飯吃得哪兒都是，他們打小朋友……這些在大人看來不衛(wèi)生、不禮貌或者具有破壞性的事情，都是孩子在用感覺獲得對世界的認(rèn)知，這是一種對生命的探索，這種探索行為有助于建立孩子的自主性和獨(dú)立性，這種自主性和獨(dú)立性直接決定著他們心理的正常發(fā)展?？墒?，有多少孩子因?yàn)楦改傅臒o知而被限制了這種對生命的探索。
　　
　　書中舉了一個(gè)例子，說外公給自己的外孫買了一輛很好的小汽車，外孫看到后很喜歡，就拆著想看看怎么回事?？墒峭夤吹叫∑嚤徊饓牧擞X得很可惜，就把小汽車放到大衣柜上藏著了，說要等到孩子不會(huì)拆的時(shí)候再給他玩。過了幾年，等再把小汽車給外孫的時(shí)候，外孫已經(jīng)對拆小汽車不感興趣了。如此這般，買這個(gè)小汽車對孩子來說還有什么意義呢？如果給孩子一件東西，不讓他按照自己內(nèi)心的需要去和小汽車相處，而是因?yàn)樽约簝?nèi)心對東西的可惜，那這個(gè)東西是買個(gè)自己呢，還是買給孩子的呢？顯而易見，這不是愛孩子，是愛自己內(nèi)心對東西的可惜的這一想法。
　　
　　正如孫瑞雪所說的：“你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認(rèn)為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來思考：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來愛的。這可能就意味著你更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習(xí)性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，一切如是。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接收到愛的禮物?！?br/>　　
　　所以，要真正地愛孩子，不僅需要家長了解孩子，了解孩子的需要，給予孩子內(nèi)心真正所需要的愛和尊重。同時(shí)還需要家長覺察自己，看自己是否將自己內(nèi)心的想法、恐懼、焦慮投射到了孩子的身上，限制孩子按照自身的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力來發(fā)展自己。
　　
　　歸根結(jié)蒂，要真正學(xué)會(huì)愛孩子，就要學(xué)會(huì)覺察自己，覺察自己內(nèi)心不是愛的那些東西，然后讓自己有能力將孩子作為一個(gè)完整的獨(dú)立的人來尊重。這樣才是孩子按照自己的內(nèi)在動(dòng)力來發(fā)展的基礎(chǔ)。

都會(huì)，但多數(shù)人都不肯說。瑞典語在芬蘭是必須學(xué)的語言，所以大家都會(huì)。但是芬蘭跟瑞典之間的恩怨很多，所以芬蘭人很抵觸瑞典語。

審美審美這個(gè)事情各有所好，個(gè)人更加的喜歡孫一寧，只是否符合您的想法