親子閱讀的三種方式

閱讀理解的答題公式如下：

誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣；誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣；誰+在什么時間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣。

線索（技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文?。以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索?。

以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)?。答題格式：?是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、脈絡分明。

人物描寫及作用

外貌描寫，對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。行動描寫，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于塑造人物形象。語言描寫也可以使描寫的人物更加生動，更加貼近讀者。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格。

親子閱讀的三種方式有以下三種：念讀、導讀、輪讀。以上三種方式是可以增進親子閱讀關系較為快速的方法，經(jīng)過父母與孩子之間的積極參與方式，在整個閱讀中，使孩子能在聽故事的方式中去思考、交流，增進與父母之間的關系。

首先，爸爸媽媽們也應該用相應的情緒來念讀，有輕柔的、幽默的、激情的、悲傷的等等。故事中出現(xiàn)不同的角色時，就使用或低沉、或清亮的聲音來演繹。童謠類內(nèi)容則還要注重節(jié)奏感和韻律感。這樣富有感染力地讀一讀，是“誘發(fā)”孩子閱讀興趣的好方法。有一點要注意的是，語速不要太快。當故事在關鍵時刻，你壓低聲音，語速慢下來，反而可以讓孩子全神貫注。

其次，引導孩子在親子閱讀的過程中，互動式提問可以是家長運用多種提問方式去支持孩子的閱讀，也可以是孩子在閱讀中提出問題或者見解，即通過一問一答，家長和孩子形成有效的互動。但請大家注意的是，這個方法的核心在于互動，而不是考試測驗，要寬容孩子的錯誤應答。

最后，輪到孩子讀。一般是在孩子對于讀本有了一定的了解和熟悉之后，家長和孩子以讀本為主題，將讀本中的人物、故事情節(jié)以及主要內(nèi)容以多種形式再現(xiàn)的過程，這種別樣的親子閱讀方式，是對家庭親子閱讀的升華。

學?？梢蚤_展哪些形式的閱讀活動內(nèi)容如下：

1、圖書互換。在全校發(fā)起“我愛圖書，圖書互換”的活動。呼吁全校學生將自己讀過或不讀的舊書籍捐獻出來，資源交換，來換取自己沒讀過的書籍，以豐富廣大學生的閱讀視野，拓寬知識面。

2、“讀書心情大頭貼”。用便利貼記錄自己讀書感受或心情，并貼在“讀書心情大頭貼展板上”記錄讀者關于閱讀的點點滴滴。

3、“讀書，讓人生更美好”讀書征文活動。作品形式:讀書體會、好書介紹、切合主題的散文和詩歌、圍繞某一專題，提示讀書范圍，對有關書籍進行評議，有針對性地進行輔導。

4、組織交流讀書心得和體會。

5、開展知識競賽，獎勵優(yōu)勝者，將讀書活動引向深入。讀書活動，以閱讀書籍為主要內(nèi)容，并把思想政治教育巧妙地融入其中的群眾性活動。目的是引導群眾進行自我教育和相互促進。

6、每周最少3次課前推薦美文欣賞，學生上講臺推薦 品評積累 舉辦班級主題《我喜歡的一本書》讀書沙龍。

7、書香少年、書香班級、書香家庭評選。

千軍萬馬，萬眾一心，八面威風，一往無前