中班幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)

家有調(diào)皮孩兒的時候，家長就會發(fā)現(xiàn)規(guī)則是多么的重要！如果希望孩子心里能夠建立良好的規(guī)則意識，家長要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會怎樣?讓孩子設想違規(guī)的后果，引起他對執(zhí)行規(guī)則的正視。



　　讓孩子做有限的選擇

　　有限選擇的方法對孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么?”漫無邊際的選擇會把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個范圍內(nèi)給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

　　塑造好家長自己的形象

　　這對子女進行家庭教育是一個關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內(nèi)容。當然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。

　　在家庭中的一些生活習慣：如按時作息，衛(wèi)生習慣，禮貌習慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規(guī)則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

　　家長在孩子面前不要居高臨下

　　不要認為家長說的都是權(quán)威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點的、也有講錯話的時候。

　　家長對孩子的尊重要落在實處，家長的角色更應該是知心的、可以傾訴的朋友。家長不是完人，說錯話、做錯事要勇于承認，孩子的觀點如果正確，就要尊重孩子的意見，這點說起容易，但是做起來難。家長尊重孩子的語言：“對不起，是媽媽錯了。”“爸爸要向你學習。”“你比媽媽做得還好!”等。

　　家長要及時鼓勵和表揚

　　表揚、鼓勵的形式應該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點頭、臉上的表情等，對某一個行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標要一致、方法是多種多樣的，因為每個孩子的特點是不一樣的。

　　適當采用自然懲罰法

　　規(guī)則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使幼兒從他律到自律。適當?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

　　如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長可以配合老師，讓孩子每天在完成學習任務之后，靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長和孩子交流，及時肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時就要這樣集中注意力聽講。家長可配以《科學家小故事》的講解，引導孩子學習科學家們小時候是怎樣專心學習的。

　　培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

　　有時孩子具備了一定的規(guī)則意識，但仍會時常違規(guī)。如有時“起個大早，卻趕了個晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力;尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

　　家長對孩子要加強引導

　　家長要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會怎樣?讓孩子設想違規(guī)的后果，引起他對執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識，使孩子的個性和社會性相得益彰，從而在社會中獲得幸福的生活和感受。

游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。

　對于小班的幼兒來說，閱讀一開始并不能引起他們的興趣，大部分幼兒就算拿著書也不知道怎么看，往往把書當玩具一樣卷呀、扔呀、折呀，書一會兒拿倒、一會兒拿反，還會不停地換書……這樣的情況比比皆是。作為教師，應當如何幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？經(jīng)過具體實踐，我們課題組的教師總結(jié)出了以下幾點做法：1.創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激起幼兒閱讀的熱情；2.制定合理的閱讀規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣；3.教師指導，幫助幼兒掌握基本的閱讀方法。
　　閱讀已成為人們生活的一部分，閱讀在人的一生中發(fā)揮著重要的作用。讓我們的孩子喜歡與書做伴，暢游在書的海洋中，從書中吸取豐富的養(yǎng)分，茁壯成長。通過課題實踐研究會讓孩子更好地愛上閱讀，早日從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？ 　　首先，教師的活動組織應著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。 　　其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。 　　再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。 　　最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣？
答：一、正面引導，形成良好的行為意識。
二、言傳身教，樹立榜樣 。
三、在活動中訓練，形成良好習慣。
四、家園合作，共同教育。
總之，要把幼兒培養(yǎng)成具有健康心理和良好行為習慣的一代新人，需要教師與家長的協(xié)同配合，需要教師在教學實踐中認真總結(jié)，有目的地在幼兒生活及各項教育活動中對幼兒進行教育，使其逐步轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習慣，才能真正達到身心全面和諧發(fā)展。

1、通過多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，增強團結(jié)協(xié)作的意識。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒對民間舞龍活動的興趣，讓幼兒了解一些龍文化，體驗舞龍的快樂。

試飛院幼兒園 小班 組 第四周 周教研活動記錄表

教研內(nèi)容：小班良好習慣的培養(yǎng)

時間：2011、10、28 地點：音體室 主持人：房宇

參加人員： 高春美 趙彥 毋溫馨 許桌 高文君 宴靜 曹文紅

教研過程記錄 房宇： 幼兒期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期良好習慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。我認為，孩子的發(fā)展最主要是要有健康的心靈和體魄。而健康的第一步主要取決于從小培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。作為小班教師，應該要學會善于觀察每個孩子的不同，采取不同的教學，做到因人而異，從而培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

宴靜： 適時地講解示范給幼兒以正確的概念。小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責，阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。如，我班有很多幼兒在入園之初，拿椅子時只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿、輕放，而且時常翹起椅子或互相碰撞。為此，在一次午飯前，我與幼兒進行了一次談話。告訴幼兒拖著小椅子走的時候小椅子會很“痛”，而且也容易損壞，同時我給孩子做了示范，并詳細講解怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請小朋友做我看。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位。從此拖椅子的小朋友不見了，“砰砰叭叭”撞椅子的聲音沒有了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。

趙彥：用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。幼兒都喜歡游戲，因此我們根據(jù)幼兒的喜愛，經(jīng)常采取游戲的方式來培養(yǎng)幼兒良好的習慣。如：幼兒剛學洗手時，一不小心就把袖子弄濕了，為此，我特地做了示范，讓幼兒了解洗手的順序：卷袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水，同時在洗手時，還教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手再搓搓，甩三下，一二三，關(guān)好水籠頭，擦干手指頭?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌引導的步驟學會了洗手，而且覺得很有趣。又如，剛?cè)雸@時有很多幼兒不愿意自己吃飯，吃飯的習慣也不好，針對這種情況，我采取了故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。如通過故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上的不干凈。故事《小鳥吃飯》使幼兒形象地理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情呀。又如通過情景表演《我會自己吃飯》使幼兒對進餐時身體靠近桌子，左手扶碗，右手拿調(diào)羹，調(diào)羹舀飯送進嘴，身體靠近飯碗等等一些簡單常識，有一個基本的了解，并通過練習培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

高春美：重視表揚與鼓勵在良好生活習慣形成過程中的作用。 幼兒入園不久，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩后隨手丟在一邊，我常常為收拾玩具而發(fā)愁，當我發(fā)現(xiàn)有個別習慣比較好的孩子在每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時，我就著重地表揚了她，還在她的額頭上貼上了一顆五角星。第二天你就會發(fā)現(xiàn)游戲后許多幼兒都會認真地收起玩具，我及時表揚了他們，也給他們貼一顆五角星加以鼓勵。又如，在進餐中，對個別用餐情況不好的幼兒，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵幼兒很快吃完，教師及時給予表揚：你真能干，真棒！有了一次成功的體驗后，幼兒馬上會添第二碗飯。另外我們還在班級中可以開展“能干寶寶”評比活動：自己吃飯獎勵紅五角星、自己穿脫衣服獎勵綠五角星、自己整理玩具獎勵黃五角星。通過適當?shù)墓膭钭屆總€孩子得到不同的五角星，久而久之，既增強了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了良好的生活習慣。

毋溫馨：重視家長工作，使良好的習慣在家庭中得以強化。教師應樹立幼兒園與社會、家庭一體化的大教育觀。對小班兒童來說，家庭影響尤其為大。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，我們不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣，而且還應幫助家長掌握一些科學的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，我們經(jīng)常在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。堅持家園雙向評估。便于家長全面了解本月教育目標要求，做到心中有數(shù)，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”。

許桌： 讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛(wèi)生。對于這個問題，我組織幼兒討論，應該在哪兒脫？怎么脫？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說在桌子上，有的說在床上……其中眭雅婷小朋友的意見得到了大家的認可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服（有的需要老師過去幫忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。還要重視家園配合，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。



小結(jié)



在日常生活中怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，在今后的家園溝通中，我們還會進行一些探討。在此，我們希望通過這次教研活動，互相借鑒他人有益的經(jīng)驗，用更科學的方法來教育孩子；也期望大家能將好的經(jīng)驗、好方法，奉獻出來和大家一起分享。習慣決定孩子命運！為了孩子的美好一生，讓我們攜起手、共努力！

堅持循序漸進原則，先示范引領(lǐng)，再多表揚，不斷強化。經(jīng)過一段時間后，小班幼兒會養(yǎng)成獨立有序進餐的習慣。

幼兒時期重在行為培養(yǎng);小學重在習慣，中學重在性格，高中重在價值觀。至于培養(yǎng)其學習習慣我覺得:第一，滿足其好奇心，讓他去體驗感知;第二，激發(fā)其好奇心，好奇便是求知;第三，創(chuàng)造模仿的機會，找勇敢的同學分享學習的快樂，其他同學便模仿學習。第四，師生共讀一本書，適時的贊美和欣賞，走進幼小的心靈。

要培養(yǎng)孩子愛護圖書,不能把書弄壞：不小心把書撕了，家長及時與孩子一起把書修補好，不能不管不顧，由他去撕。凡是看過的書都要整齊地放在一個固定的地方。家長要為孩子創(chuàng)設條件，或放在書架上，或放在紙盒中，假如書很多，還可教孩子編號，整理時按號的順序放好。