三年級下冊花鐘課文第一段

這是一首充滿激情的詩.作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福.
　　整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪 情都融入在詩句的每一個詞句之中.全詩共有4個小節(jié).第一小節(jié)是全詩的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”.作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來.第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時,無比激動無比自豪的心情.這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等.第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來強迫加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞.第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福.

人教版課間十分鐘的課文是三年級下冊。

課間十分鐘



每個學校有不同的課間十分鐘，雖然課間十分鐘是短暫的，但是給我們增添了不少的色彩、歡樂，當然有時也會增添幾分傷心與無奈，但不管怎樣，這些課間十分鐘都值得回憶，因為它令我們的校園生活顯得格外的多姿多彩。

“鈴、鈴、鈴……”下課了。那寶貴的課間十分鐘終于到了。本應是讓我們自由安排的時間，可自從上了六年級畢業(yè)班，我們的課間十分鐘就常常被老師霸占了，你瞧，今天這第一節(jié)課剛下，老師便布置了任務，讓幾個成績好的同學幫助輔導幾個成績掛了紅燈的同學。這不，一下課，除了幾個人出去解決那不得不解決的問題去了，其他的人便各自忙開了。這可憐的課間十分鐘就這樣被老師用“學習要緊”那冠冕堂皇的理由占用了。不僅如此，對于這寶貴的十分鐘，老師們還能精心地進行協(xié)調，這節(jié)課你多占十分鐘，下節(jié)課，我再來。

其中，英語老師最負責了。課間十分鐘一打鈴，曾老師就來了。要讓我們背單詞，背熟了才能回家，要讓英語成績學習好的上去領讀，直到會讀為止。第四節(jié)課上課，老師講新課，腦子昏沉沉的，里面全都是空白的。新講的內容一點也聽不進去。因為這樣，每次上英語課前看到英語老師我就躲開，不讓老師發(fā)現(xiàn)我。

平時多么熱鬧的六(三)班，現(xiàn)在在變得那么平靜啊!望著窗外其它同學臉上燦爛的笑容，我真想到他們班上去。老師，您知不知道課間十分鐘對我們多么重要，老師，請您“高抬貴手”吧!

不要講費話就可以了.

一部分一至三

我就將這部分內容換為：請同學們講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變換，學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)為紛紛舉手發(fā)言，有的學生甚至自己站起來，搶著向同學講述自己搜索看到的精彩內容。有的表述淘氣包馬小跳的調皮可愛，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述所看過的名著……我看了這樣的情形不禁暗自高興.，不按已定的教案來上課也是很好的。最重要的是要在課堂上激起學生們學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然這節(jié)課沒有完成既定的教學任務，但我在另一方面上激起了學生學習的興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠將自己所讀到的文章說出來與大家分享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的預感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學功底。中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這樣就可以加深他們對內容的理解。

講一個自己的小故事 用英語 然后以哲理結尾

在幽幽的月光的照映下，海面上刮起了一絲海風，海面上呈現(xiàn)粼粼波濤，像市一個孩子滿臉都是笑，在海面上映著晶亮的月光。忽然，刮起了大風，海面上翻滾著巨浪，晶亮的月亮霎時間變成了碎銀，月亮把浪花照得雪亮雪亮，浪花一層一層地撲上沙灘，沖洗著沙子。浪花不停地打在礁石上，發(fā)出清脆的嘩嘩的聲音，像是海在唱著歡樂的歌。這時，波濤洶涌，浪花拍打著海面和沙灘，在海面上濺起萬朵蓮花，泛起了許多波浪。一層接一層地在海面上“躍”起。

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