兒童朗誦靜夜思

一、“入情入境”。葉圣陶曾說(shuō)：“讀書(shū)心有境，入境始為親。”“入境”進(jìn)入文章所描繪的情境之中去，由一個(gè)旁觀者變?yōu)橐粋€(gè)當(dāng)局者，去親近人物，去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”，和人物同呼吸共命運(yùn)，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。 二、用自己的方式朗讀。要注重個(gè)體差異性，不要以自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去套，要進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀，朗讀的形式不拘一格，如朗讀、誦讀、表演讀等。三、可適當(dāng)?shù)母鶕?jù)文章加入一些動(dòng)作，其實(shí)只要你進(jìn)入文章加動(dòng)作就很自然了四、不要通篇一個(gè)聲調(diào)，要有適當(dāng)?shù)膿P(yáng)抑。

床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

羅西尼主題變奏曲

可以的，非常合適，

這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。

歌名就叫靜夜思吧，你搜搜

朗誦家王靜朗誦《不朽》的配樂(lè)名字是《天地不仁》。這首配樂(lè)由著名音樂(lè)人郭頂作曲，是一首氣勢(shì)磅礴、激情澎湃的音樂(lè)作品，與王靜的朗誦相得益彰，共同展現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深和不朽魅力。

也可試這兩首……
普通人的號(hào)角
two steps from hell-protectors of the earth

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朗誦是指大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點(diǎn)不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來(lái)。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會(huì)·舉杯痛飲》：“晚會(huì)上還有朗誦和話(huà)劇，這些節(jié)目全不長(zhǎng)。”

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書(shū)》：“出其書(shū)，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本義者?！?

白話(huà)釋義：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書(shū)》：“從他的書(shū)，于是又有置的而沒(méi)有時(shí)間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開(kāi)始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本意義的?！?/p>

三、側(cè)重點(diǎn)不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，無(wú)論中文還是英文等任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。