語文核心素養(yǎng)四個方面新課標

新課標四大核心素養(yǎng)是：

1、要有執(zhí)著的教育情懷。

2、要具有扎實強硬的專業(yè)素養(yǎng)。

3、要具有嫻熟的教育藝術。

4、要具有與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。

新課標建構與應用，是學生在豐富的語言中實踐，通過積極的積累、梳理、整合，逐步掌握祖國語言文字的特點及其運用規(guī)律，形成個人的言語經驗，并在具體語言情境中正確、有效地運用祖國語言文字進行交流的能力。

人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新為六大素養(yǎng)，具體體現為國家認同等18個基本要素。

核心素養(yǎng)緊緊圍繞“立德樹人”的要求，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個領域。文化的基礎，包括學習利用人類的智慧成果。

作為實現教育目的的重要途徑，課程是組織教育教學活動的最主要依據，是集中體現和反映教育思想和觀念的載體，課程處于教育的核心地位?；A教育課程改革并非純粹主觀意志的產物，而是人們對特定社會政治經濟發(fā)展的客觀需求作出的主觀反應。

所以，社會政治經濟發(fā)展的客觀需要，不僅決定一定社會中教育是否要進行變革，而且從根本上決定著改革的方向、目標甚至規(guī)模。這一點從教育發(fā)展的歷史進程中得到充分的說明。

社會政治制度、經濟制度、生產方式、生活方式等方面的重大變化，從整個教育發(fā)展的歷史來看，都會引起學校教育的重大變革。這就是剛剛過去的20世紀之所以被稱為教育改革的世紀，也是因為這一點。

數學素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關系如下：

核心素養(yǎng)是學生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展。數學素養(yǎng)是學生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數學素養(yǎng)在內的少數決定學生發(fā)展方向的最關鍵、最必要的素養(yǎng)。

數學素養(yǎng)屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。

具有數學素養(yǎng)的人善于把數學中的概念結論和處理方法推廣應用于認識一切客觀事物，具有這樣的哲學高度和認識特征。

核心素養(yǎng)簡介：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

數學素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關系如下：

核心素養(yǎng)是學生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展。數學素養(yǎng)是學生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數學素養(yǎng)在內的少數決定學生發(fā)展方向的最關鍵、最必要的素養(yǎng)。

數學素養(yǎng)屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。

具有數學素養(yǎng)的人善于把數學中的概念結論和處理方法推廣應用于認識一切客觀事物，具有這樣的哲學高度和認識特征。

核心素養(yǎng)簡介：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

1、物理學科的核心素養(yǎng)，是學生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展，和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。

2、從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。

核心素養(yǎng)包括三方面、六素養(yǎng)，其中分為文化基礎、自主發(fā)展、社饑則會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生配局活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

一、文化基礎

1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、爛賣棚思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。

二、自主發(fā)展

1、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

2、健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

三、社會參與

1、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

2、實踐創(chuàng)新。主要是學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育旁棚改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。

3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

4、健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

6、實踐創(chuàng)新。主要是學生在日?；顒印栴}解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、睜啟余創(chuàng)新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

基本原則

第一，堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規(guī)范。

第二，注重時代性。充分反映新時期經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究悉滾成果與時俱進、具有前瞻性。

第三，強化民族性。著重強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。