幼小銜接需要銜接哪些方面

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識(shí)是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒(méi)有問(wèn)題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過(guò)程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準(zhǔn)備：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。

第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書(shū)包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無(wú)法學(xué)到知識(shí)，更沒(méi)有作業(yè)。

而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過(guò)程中不僅要求孩子認(rèn)真聽(tīng)課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡(jiǎn)單的上課習(xí)慣為例：

上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無(wú)法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說(shuō)，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。

之前看過(guò)一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說(shuō)，有些孩子因?yàn)闆](méi)有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這，魚(yú) sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級(jí)，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來(lái)問(wèn)我！

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。

二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。

四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。

身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：

1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往

建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長(zhǎng)注意莫用負(fù)面的話來(lái)嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過(guò)些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類(lèi)），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。

3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

第一環(huán)節(jié)考查語(yǔ)言表達(dá)能力.

第二環(huán)節(jié)考查孩子的觀察、記憶力.

第三個(gè)環(huán)節(jié)是了解學(xué)生的創(chuàng)造能力.

是的，零起點(diǎn)教學(xué)不是不教拼音，而是方式變了，由以前的“集中教”變?yōu)椤半S文教”。，以前教拼音都是“集中教”，不認(rèn)字，現(xiàn)在叫“隨文教”，這樣比較符合孩子的特點(diǎn)。他讓家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，就適應(yīng)不了小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)，孩子也不需要提前學(xué)習(xí)拼音。

“零起點(diǎn)”教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，是時(shí)候該教拼音就教拼音，不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)過(guò)就不教，也不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)好了就教少一點(diǎn)?！缎W(xué)生減負(fù)十條》規(guī)定：一年級(jí)新生入學(xué)后，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點(diǎn)”開(kāi)展教學(xué)，不得拔高教學(xué)要求，不得加快教學(xué)進(jìn)度。

所以，家長(zhǎng)們可以放下焦慮?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)改進(jìn)，而且統(tǒng)編的部版教材也調(diào)整了模塊安排，孩子們進(jìn)入一年級(jí)后會(huì)先學(xué)習(xí)一些“人”“口”“手”這樣的簡(jiǎn)單常用漢字，之后才會(huì)接觸拼音。

家長(zhǎng)可以嘗試從以下方面來(lái)幫助孩子完成幼小銜接。

首先，關(guān)注孩子的專(zhuān)注力時(shí)長(zhǎng)。孩子在幼兒時(shí)期，會(huì)對(duì)自己感興趣的事物投入精力，如果得到適宜的引導(dǎo)，專(zhuān)注力將會(huì)有一個(gè)很好的發(fā)展。這是影響課堂學(xué)習(xí)效果很重要的因素。日常在家庭里，可以通過(guò)游戲和故事的方式，觀察孩子專(zhuān)注力持續(xù)的時(shí)間。

比如，和孩子一起用積木搭建他們感興趣的主題，或者以傾聽(tīng)及講述故事的方式，也可以通過(guò)和孩子進(jìn)行體育游戲等方式，了解他專(zhuān)注力的發(fā)展情況。不過(guò)，當(dāng)孩子在專(zhuān)注做事情的時(shí)候，請(qǐng)避免打擾他們，比如不要喂水喂食物等，在需要的時(shí)候再介入活動(dòng)。

其次，支持孩子探究能力的發(fā)展。孩子總喜歡提問(wèn)“為什么”，父母碰到孩子的提問(wèn)千萬(wàn)別著急，一定要耐心對(duì)待，并嘗試和他們一起尋找答案。這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找方法解決問(wèn)題的過(guò)程，將是孩子探究能力發(fā)展的關(guān)鍵。這種探究能力，將有助于孩子在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題時(shí)正確看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上內(nèi)容參考：人民網(wǎng)-沒(méi)提前學(xué)拼音跟不上小學(xué)節(jié)奏嗎