3到5歲兒童的故事

我的樂園好詞如下：

好詞：

目不暇接、花團(tuán)錦簇、鳥語花香。

柳絮似棉、柳絮飄飛、欣欣向榮。

群芳斗艷、色彩斑斕、夜幕輕垂。

夜幕初降、冰消雪融、繁花似錦。

朝氣蓬勃、千枝吐蕊、萬綠叢中。

美不勝收、蔚為壯觀、富麗堂皇。

金碧輝煌、美妙絕倫、巧奪天工。

錦上添花、粉妝玉砌、別有洞天。

好句：

1、夏夜的天空，星星閃耀著亮晶晶的光芒。一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)，閃耀不定，東躲西藏，一顆流星飛來，打破了天空的寧靜，來了一個靜中見鬧。

2、每天清晨，鳥兒剛剛開始鳴叫，就有一些老人在晨練。他們或打太極拳，或練劍，或坐在樹蔭下休息，或在小亭里下棋。這時來此散步，呼吸著飽含水分的清新空氣，使人精神百倍，心曠神怡，讓人流連忘返。

相關(guān)范文：

每個人都有自己的樂園，有的是游樂場，有的是學(xué)校的籃球場……而我的樂園卻與眾不同，在這里，我可以盡情地玩耍，那就是紫竹院公園里的那片大湖?！　?/p>

那是個春天的下午，我自己去紫竹院公園玩。剛進(jìn)去就來到湖邊，我乍一看，看見了很多小荷花和一大群鴨子，它們就像一個個游泳健將一樣，游得可快了。我瞎?？磁赃叺娜硕荚谖锅喿樱谑俏乙操I了一包玉米粒和一包面包粒。我一打開袋子，鴨子們就匆匆地過來，就像一群趕集的大媽一樣。剛剛喂下去的食物，就被湖里的鴨子吃了！

我心想：“這些鴨子也太能吃了吧，一下就把我的東西給吃完了?！比缓笪矣肿叩搅税杜?，發(fā)現(xiàn)了一只鴨子跑上了岸，我仔細(xì)地看，它長了很多的羽毛和兩空橋只鴨蹼?！　?/p>

看完鴨子之后，我就回去了。在回家的路上，我還在回憶著當(dāng)時的情景，真的斗神猛是讓我印象深刻。從那以后我更加了解和喜歡鴨子。在這個樂園中，我不但觀察了鴨子，而且還收獲了知識。謝謝你，我的樂園！

班級授課制的優(yōu)點(diǎn)介紹如下：

(1)班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：①它大規(guī)模地面向全體學(xué)生教學(xué)，教學(xué)效率高；②以課為單位進(jìn)行教學(xué)是比較科學(xué)的方式，它能提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；③它能發(fā)揮教師系統(tǒng)講授的優(yōu)勢，也就是有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體感；⑤有利于教育的普及與發(fā)展；

⑥形成了一整套嚴(yán)格的制度，如學(xué)年、學(xué)期、學(xué)周制，招生、考試、留級和畢業(yè)制度，作息制度和課堂紀(jì)律等；⑦能促進(jìn)學(xué)生的社會化與個性化。

(2)班級授課制的缺陷：①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；②實(shí)踐性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生理論脫離實(shí)際的弊端；③探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要接受現(xiàn)成的知識結(jié)果；④難以照顧到學(xué)生的個別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走；⑤不能容納和適應(yīng)更多種的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交?，靈活性有限；

⑥不能保證真正的智力發(fā)展要求，因它往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動人為地分割；⑦缺乏真正的集體性，每個學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師雖然面向許多學(xué)生同樣施教，而每一個學(xué)生各以自己獨(dú)特的方式去掌握。每個學(xué)生分別對教師負(fù)責(zé)，學(xué)生與學(xué)生之間并無分工合作。

(3)教學(xué)組織形式的改革方向：①綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。如班級授課與個別輔導(dǎo)、分組教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，已經(jīng)成為目前發(fā)達(dá)國家教學(xué)組織形式的新特點(diǎn)。 ②堅(jiān)持把班級授課制作為學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。它具有其他教學(xué)組織形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用。

③改進(jìn)班級授課制，探索教學(xué)組織形式的新模式。當(dāng)代社會，單一的班級授課制已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)新型人才的需要。因此，可以使整個教學(xué)過程個別化，用自學(xué)輔導(dǎo)以及借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等新的教學(xué)組織形式來替代班級授課制。