《孟子·告子上》

　　1、課件出示孟子格言： 　　魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。 　　利用文言文的閱讀方法試著學習，達到理解背誦。 　　2、運用文言文的閱讀方法試著學習《兩小兒辯日》。
　　編輯本段板書設(shè)計
　　學弈 　　一人 專心致志 學有所成 　　一人 三心二意 一無所獲 心有旁騖　 　　感悟：學習任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學好東西.要領(lǐng)悟真諦！ 　　【關(guān)于弈秋】 　　弈秋是第一個史上有記載的的圍棋專業(yè)棋手，也是史上第一個有記載的從事教育的圍棋名人。關(guān)于弈秋的姓名，清代學者焦循《孟子正義》里作有說明：古之以技傳者，每稱之為名，如醫(yī)和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋為其名，因通國皆謂之善弈．故以弈加名稱之。圍棋見于我國史籍最早的記載，是春秋時期，至今已有二千六七百年的歷史了。弈秋是見于史籍記載的第一位棋手，而且是位“通國之善弈者”。關(guān)于他的記載，最早見于《孟子》。由此推測，弈秋可能是與孟子同時的人，也可能稍早一些，由此也可以推測他大約生活在戰(zhàn)國初期。 　　孟子稱弈秋為“通國之善弈者”。所贊通國善弈，雖未明定專稱，已類似后代所稱國手，并成為象征性名詞。后世稱某高手為“當代弈秋”者，即意味著其水平與國手相當。弈秋是當時諸侯列國都知曉的國手，棋藝高超，《弈旦評》推崇他為國棋“鼻祖”。 　　由于弈秋棋術(shù)高明，當時就有很多年青人想拜他力師。弈秋收下了兩個學生。一個學生誠心學藝，聽先生講課從不敢怠慢，十分專心。另一個學生大概只圖弈秋的名氣，雖拜在門下，并不下功夫。弈秋講棋時，他心不在焉，探頭探腦地朝窗外看，想著鴻鵠（天鵝）什么時候才能飛來。飛來了，好張弓搭箭射兩下試試。兩個學生同在學棋，同拜一個師，前者學有所成，后者未能領(lǐng)悟棋藝。學棋要專心，下棋也得如此，即使是弈秋這樣的大師，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人從旁邊路過。悠悠的笙樂，飄飄忽忽的，如從云中撒下。弈秋一時走了神，側(cè)著身子傾心聆聽。此時，正是棋下到?jīng)Q定勝負的時候，笙突然不響了，吹笙人探身向弈秋請教圍棋之道，弈秋竟不知如何對答。不是弈秋不明圍棋奧秘，而是他的注意力此刻不在棋上。 　　這兩則小故事都記載在史書上。人們把它記下來，大概是想告誡后人們，專心致志是下好圍棋的先決條件。要一心一意。 　　出現(xiàn)弈秋這樣的高手，說明當時圍棋已相當普及，可以肯定，象弈秋這樣的國手不只一人。弈秋是幸運的，春秋戰(zhàn)國延續(xù)五百年，他是留下名字的唯一的一位圍棋手，也是我們所知的第一位棋手。

e女人我是我回來吧唧

《我若踏過忘川河》。作詞：劉于謙，編曲：陳一龍，演唱：韓小欠。歌詞如下：

愛你讓我有過快樂，愛你牽腸掛肚受折磨。

情是一條拴人的繩索，對你的情我卻看不破。

我為你翻過高山幾座，卻不舍過這條忘川河。

我去摘下彼岸花一朵，放在手心把紅塵燒灼。

我若踏過這條忘川河，來生你是否還會記得我。

孟婆老人她親口告訴我，喝下這碗湯把前世都忘了。

望鄉(xiāng)石上落下幾滴淚，被凝結(jié)成了美麗的琥珀。

擴展資料

賞析：

“孟婆老人她親口告訴我，喝下這碗湯把前世都忘了。”《我若踏過忘川河》充滿了虐心愛情與唯美中國風風格，用平淡的歌詞、唯美的音樂把超越生命的愛情表達得更加堅定、執(zhí)著。

這是偉大愛情無限釋放之后回歸到本真與自我的另一種境界，很強的畫面感讓每一位聆聽者在聽到這首歌后都會找到自己內(nèi)心中隱藏最深的愛的信念。

原文 白圭曰：“丹之治水也，愈于禹。”孟子曰子過矣禹之治水，水之道也，是故禹以四海為壑。今吾子以鄰國為壑。水逆行，謂之洚水，洚水者，洪水也，仁人之所惡也。吾子過矣?！卑坠缯f：“我治水患的水平，要超過禹?！泵献诱f：“你錯了。大禹治水，是遵循水的道路，所以大禹以四海為畜水的溝壑。如今先生你卻把鄰國當做畜水的溝壑。水逆向而行，就稱之為洚水，所謂洚水，就是洪水，是愛民的人所厭惡的。你搞錯了?！?br/>
【說明】本章亦是對社會行為規(guī)范和行為方式的探討。孟子這是在舉例，不僅稅收要遵守社會行為規(guī)范，選擇最佳行為方式，治水也是一樣。大禹治水，就是人們治理水患行為的最好規(guī)范。有了這個規(guī)范，雖然與大禹不在同一個年代，不在同一個地點，治理的不是同一條河流，但應該學習大禹治水的行為方式，而不是只憑自己的想當然，把水患強加到別人頭上。其實，任何事情都是這樣，“己所不欲，無施于人?！边@才是最佳行為方式。

故事 禹在視察了各地洪水的情況后，覺得光用息壤來堵水，不能根本解決問題；更重要的，應該把水疏導出去。為此，他大力開掘 溝渠讓水流到汪洋大海中去。禹帶領(lǐng)百姓們在野外辛勤地工作了十 三個年頭，曾經(jīng)三次過自己的家門而不入。最后，他終于戰(zhàn)勝了洪 水，使江河通暢，東流大海，湖泊疏浚，能蓄能灌。原來被淹沒的土 地，如今又變成了良田。 到了戰(zhàn)國初，有個叫白圭的水利專家，也非常出名。什么地方河 堤有了裂縫、漏洞、滲出水來，他一到就能修好。后來，他被魏國請去 當相國，魏國的國君對他很信任。有一次，孟子來到魏國，白圭在會 見他的時候，表露出自己有非凡的治水本領(lǐng)，甚至自我吹噓說：“我 的治水本領(lǐng)已經(jīng)超過大禹了！” 孟子是位非常有學問的人、當場駁斥他說：“你說的話錯了。大 禹治水是把四海當作大水溝，順著水性疏導，結(jié)果洪水都流進大海， 與已有利，與人無害。如今稱治水，只是修堤堵河，把鄰國當作大水 溝，結(jié)果洪水都流到別國去，與已有利，與人卻有害。這種治水的方 法，怎么能與大禹的相比呢?”

我若踏過忘川河

原文白圭曰：“丹之治水也，愈于禹?！泵献釉蛔舆^矣禹之治水，水之道也，是故禹以四海為壑。今吾子以鄰國為壑。水逆行，謂之洚水，洚水者，洪水也，仁人之所惡也。吾子過矣。”白圭說：“我治水患的水平，要超過禹?！泵献诱f：“你錯了。大禹治水，是遵循水的道路，所以大禹以四海為畜水的溝壑。如今先生你卻把鄰國當做畜水的溝壑。水逆向而行，就稱之為洚水，所謂洚水，就是洪水，是愛民的人所厭惡的。你搞錯了。”



【說明】本章亦是對社會行為規(guī)范和行為方式的探討。孟子這是在舉例，不僅稅收要遵守社會行為規(guī)范，選擇最佳行為方式，治水也是一樣。大禹治水，就是人們治理水患行為的最好規(guī)范。有了這個規(guī)范，雖然與大禹不在同一個年代，不在同一個地點，治理的不是同一條河流，但應該學習大禹治水的行為方式，而不是只憑自己的想當然，把水患強加到別人頭上。其實，任何事情都是這樣，“己所不欲，無施于人?！边@才是最佳行為方式。



故事禹在視察了各地洪水的情況后，覺得光用息壤來堵水，不能根本解決問題；更重要的，應該把水疏導出去。為此，他大力開掘溝渠讓水流到汪洋大海中去。禹帶領(lǐng)百姓們在野外辛勤地工作了十三個年頭，曾經(jīng)三次過自己的家門而不入。最后，他終于戰(zhàn)勝了洪水，使江河通暢，東流大海，湖泊疏浚，能蓄能灌。原來被淹沒的土地，如今又變成了良田。到了戰(zhàn)國初，有個叫白圭的水利專家，也非常出名。什么地方河堤有了裂縫、漏洞、滲出水來，他一到就能修好。后來，他被魏國請去當相國，魏國的國君對他很信任。有一次，孟子來到魏國，白圭在會見他的時候，表露出自己有非凡的治水本領(lǐng)，甚至自我吹噓說：“我的治水本領(lǐng)已經(jīng)超過大禹了！”孟子是位非常有學問的人、當場駁斥他說：“你說的話錯了。大禹治水是把四海當作大水溝，順著水性疏導，結(jié)果洪水都流進大海，與已有利，與人無害。如今稱治水，只是修堤堵河，把鄰國當作大水溝，結(jié)果洪水都流到別國去，與已有利，與人卻有害。這種治水的方法，怎么能與大禹的相比呢?”

《告子》選自《孟子》，作者是孟子

。告子》是《孟子》書中的篇目，分上、下兩篇。 　　孟子與告子都是戰(zhàn)國時人，孟子持性善說，告子持性惡說，《告子》以兩人的論辯開頭，集中闡述了孟子關(guān)于性善及其相關(guān)理論。 　　　《孟子·告子》記錄了孟子和其學生告子之間有關(guān)人性道德的討論；和《論語》類似；是孟子“性善論”思想較為完整的體現(xiàn)。連帶的是仁義道德與個人修養(yǎng)的問題。對精神與物質(zhì)、感性與理性、人性與動物性等問題也有所涉及。全篇共20章。

孟母戒子
孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復進。其母知其 也，呼而問之，：“何為中止？”對曰：“有所矢，復得?！逼淠敢读芽棧源私渲允侵?，孟子不復 矣。

譯文：孟子小時侯，倍數(shù)的時候。她的母親正在織布，孟子背書有時會中斷下來，過一會就又會背誦下去，她的母親知道他是遺忘了，就叫他過來說，：“背書怎么會停下來呢？”孟子回答說：“有的地方忘記了，過一會又記起來了。”他的母親沒有說什么，便拿起剪刀八織成的布剪斷了，用這來告戒孟子。從此以后，孟子背書，不再遺忘了。
這個故事主要告訴我們做事要一心一意，才能真正有所收獲。