幼兒心算方法視頻教程

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算盤是中國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的一種簡便的計算工具?！爸樗恪币辉~，最早見于漢代徐岳撰的《數(shù)術(shù)記遺》，其中有云：“珠算，控帶四時，經(jīng)緯三才”。

劉洪（約公元129～210），字元卓，東漢泰山郡蒙陰縣（今山東省臨沂市蒙陰縣）人，東漢魯王劉興后裔，是我國古代杰出的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，珠算發(fā)明者和月球運動不均勻性理論發(fā)現(xiàn)者，被后世尊為“算圣”。

2013年12月4日，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第八次會議在阿塞拜疆首都巴庫通過決議，正式將中國珠算項目列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這也是中國第30項被列為非遺的項目。

一、“珠心算”的優(yōu)點與缺點，如下所示：

優(yōu)點：能夠改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增加孩子的專注力。在學(xué)習(xí)珠心算時，往往需要獨立專注的思維，這就在無形中培養(yǎng)了孩子的注意力和記憶力。

弊端：與小學(xué)數(shù)學(xué)有沖突，不練習(xí)容易導(dǎo)致混淆。小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是從低位到高位的運算方式，而珠心算卻恰好與小學(xué)教學(xué)相反，先計算高位，再算低位，這種相悖的計算方式可能對孩子的學(xué)習(xí)造成影響。

孩子學(xué)過珠心算后，只會機械地運用形象思維來運算，養(yǎng)成了相對比較單一、被動的學(xué)習(xí)方式。

先來了解幼兒珠心算的學(xué)習(xí)過程：

（一）

1.認(rèn)識算盤，了解各部位名稱，學(xué)會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。

2.0~10的認(rèn)識，盤式圖，珠象圖，指法學(xué)習(xí)，想珠及組成分解。

3.直加直減：

先是在算盤上練習(xí)，一位數(shù)3~6筆加減混合算

一位數(shù)模擬心算

兩位數(shù)模擬心算

三位數(shù)2~3筆不同數(shù)字不進(jìn)位加減

（二）

1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數(shù)概念（兩數(shù)相加合為5互稱為湊數(shù)）算盤上練習(xí)心算

2.進(jìn)位加退位減，掌握補數(shù)概念（和起來為10的兩個數(shù)互為補數(shù)，）算盤心算

游戲如下：洗牌（有說幾歲洗幾次，有說洗三次的），將牌背面朝上，底層4*4張，然后3*3張，2*2張，一次壓住，最上面1張可以翻開，周邊四角和兩張中間也用三圈牌壓住，最上面一圈翻開，然后湊13，是13的一對牌就拿開，K和大小王直接拿，如果全部解開，收起的牌從最上面和最下面取牌，是對子的放出來，重復(fù)三次，后面的不用說了吧，會玩的一看就知道了，

從1-K代表的意思

1:一心一意 2:三心二意 3:靠山 4:事業(yè) 5:發(fā)小財 6:順順利利 7:生氣 8:發(fā)財 9:救星 10:發(fā)大財 11:防小人 12:有貴人相助 13:男〔女〕友

隨著陜西西安幼兒園針扎事件的暴露，網(wǎng)絡(luò)上對于幼兒老師這個群體的議論熱度超高，這所幼兒園老師教育孩子的方式也一時間刷新了網(wǎng)友們的三觀。而這也引申出很多社會問題，比如幼兒園事件為何屢屢爆出之后還有前仆后繼的類似事件發(fā)生，又或者現(xiàn)在的幼兒老師為何一點耐心都沒有。對于后面這個問題，小編認(rèn)為幼兒園教師沒有耐心的原因其實主要有以下幾點。

一、家長和老師的關(guān)系緊張導(dǎo)致。

在家校關(guān)系中，幼兒老師一直充當(dāng)著服務(wù)者的角色，她們在處理家長和自己關(guān)系的時候往往都處于弱勢地位，老師會經(jīng)常因為一些家長的無理取鬧而受到學(xué)校的處分，而自己的行為稍有不慎就會引來社會的詬病，這也讓家長和老師之間的關(guān)系變得越來越緊張。

二、幼兒老師工作繁重導(dǎo)致。

幼兒老師這個群體一般都是比較年輕的女孩子，她們大多是是中專以上的學(xué)歷，平時在工作中不僅要回吹拉彈唱，而且還要做各種環(huán)創(chuàng)，參加學(xué)校和教育部門舉辦的各種競賽，同時還要管理班上的小孩，樁樁件件都要花很多時間，也導(dǎo)致幼兒園老師分身乏術(shù)，所以老師們才會顯得比較浮躁，對孩子們失去了耐心。

三、幼兒園給老師的待遇導(dǎo)致。

當(dāng)過幼兒老師的朋友都清楚，這個崗位上的老師工資水平并不高，而且很多老師并沒有編制，這也讓很多幼兒老師沒有歸屬感，在待遇方面非常捉襟見肘，這也讓老師對這個職業(yè)會產(chǎn)生很多懷疑，甚至有些老師對待工作便會顯得不負(fù)責(zé)任。

綜上所述，幼兒老師其實也是一個需要社會關(guān)注的群體，她們在自己的工作崗位上有很多心酸和苦楚，而這些心酸和苦楚很多時候還沒有渠道發(fā)泄。對于一些年齡不大，而且沒有太多工作經(jīng)驗的幼兒教師來說，想要及時疏通自己心中的郁結(jié)，幾乎沒有渠道。因為現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園對幼兒老師的要求不僅高，而且各方面的考評也非常嚴(yán)格，這就讓很多老師在工作上面臨的壓力非常大，久而久之老師面對孩子就顯得力不從心，嚴(yán)重的甚至沒有耐心。所以小編認(rèn)為要想教師們能夠安心地呆在自己的工作崗位上耐心地教育孩子，社會和教育部門都應(yīng)該對幼兒老師做出更多的關(guān)懷。對于此事你有何看法？歡迎下方留言評論。

　　一、基本知識

　　1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

　　2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

　　3、個位檔：從右邊數(shù)第六檔定為個位檔。

　　4、基本指法：

　　右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負(fù)責(zé)下珠靠梁，食指負(fù)責(zé)上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

　　左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負(fù)責(zé)下珠靠梁、離梁；中指負(fù)責(zé)上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進(jìn)位。

　　二、基本概念

　　1、湊數(shù)：若兩個數(shù)字之和為5，則稱這兩個數(shù)互為湊數(shù)。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。

　　2、補數(shù)：若兩個數(shù)字之和為10，則稱這兩個數(shù)互為補數(shù)。1的補數(shù)是9，2的補數(shù)是8，3的補數(shù)是7，4的補數(shù)是6，5的補數(shù)是5，6的補數(shù)是4，7的補數(shù)是3，8的補數(shù)是2，9的補數(shù)是1。

　　定數(shù)連加中御1：指的是將1連續(xù)相加到某個固定的數(shù)，比如連加1到100，即為連續(xù)加1，加到答案是100結(jié)束。

　　定數(shù)2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數(shù)連加1。

　　三、基本加減方法

　　1、直加直減類：

　　直加：口訣為“加看外珠，夠加直加”例2+6

　　直減：口訣為“減看內(nèi)珠，夠減直減”例8-7

　　2、湊5加減類：

　　湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊”例4+2（下5減2的湊數(shù)3）

　　湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊”例8-4（去5加4的湊數(shù)1）

　　3、滿10加減類：

　　滿10加：口訣為“本賣頃巖檔滿10，加10減補數(shù)”例7+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2）

　　滿10減：口訣為“乎鬧本檔不夠，減10加補數(shù)”例10-6（十位減1，個位加6的補數(shù)4）

　　4、滿10湊5類：

　　滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯(lián)合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2時“去5加3”）

　　滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯(lián)合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數(shù)3時“下5減2”）

1.圍棋盤是19×19的,同時每個交叉的點為一目,也就是我們現(xiàn)在所認(rèn)知的地盤的意思,所以整個棋盤的領(lǐng)土也就是目為361目,當(dāng)然棋盤邊緣的最靠邊的交叉點也是一目計算在內(nèi)了

2.圍棋上有9個點,周圍的8個叫做星,中間的一個點叫做天元,圍棋中最為重要的地方是角也就是四個角,所以很多圍棋先手下下來的時候都是先下在角上的,然后是邊,最后才是中間,

3.當(dāng)然,圍棋圍棋顧名思義意思是把棋圍起來就叫吃,例如四個子,周圍的四個地方被圍住那么這個子就該拿掉,因為被吃了,同時也不能在下那個位置.