創(chuàng)業(yè)心路歷程演講

兒童畫創(chuàng)作過程首先要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)一些實(shí)物，再讓孩子去看一些食物，可以讓孩子充分的了解，再讓孩子去畫一些比較簡(jiǎn)筆的，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。

它的過程是感受形象、體驗(yàn)玩索、審美判斷的過程。它的特點(diǎn)在于它是一種審美享受和創(chuàng)造性活動(dòng)。...

1973年，傅庚辰接到電影《閃閃的紅星》的音樂創(chuàng)作任務(wù)后，找到有關(guān)人士了解劇本。對(duì)方問他對(duì)歌詞有什么設(shè)想，他當(dāng)即就說了自己的看法：既然電影叫《閃閃的紅星》，咱們主題歌是不是可以叫《紅星歌》？這是一個(gè)軍事題材的影片，主題歌應(yīng)該是進(jìn)行曲；影片的主人公潘冬子是孩子，因此應(yīng)該還有兒童歌曲的氣質(zhì)。
很快，傅庚辰拿到了歌詞：“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷”。傅庚辰便立馬南下，直奔劇組。從北京到景德鎮(zhèn)，一路上火車、公交車、大卡車，奔波一路，腦袋里音符蹦跶一路，《紅星歌》的曲調(diào)就這樣“顛簸”出來了。
在隨后的數(shù)十年里，《紅星歌》影響著一代又一代中國人，這也是傅庚辰倍感自豪的事。在中華紅歌會(huì)開幕式上，這首歌再度被一群孩子唱響，坐在前排觀眾席上的傅庚辰不禁感動(dòng)萬分。
他說：“我38年前創(chuàng)作的這么一首歌，如今還能再度唱響，我能不高興么？”他坦陳，紅歌會(huì)上，自己除了收獲一番感動(dòng)，還深感震撼：“10萬人齊聲歌唱，我一生中只見過兩次———在抗戰(zhàn)時(shí)期見過一次10萬人歌曲大游行，這是第二次?！?/p>

傳統(tǒng)編程與創(chuàng)意編程教學(xué)在課程設(shè)計(jì)方面的差異很大，具體包括

1、目的不同 ：傳統(tǒng)編程的教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)技能培訓(xùn)，以就業(yè)為主要目的，創(chuàng)意編程的目標(biāo)是讓孩子建立程序思維方式、提升邏輯思維水平。

2、課程內(nèi)容不同：傳統(tǒng)課程中編寫的程序大多為數(shù)學(xué)計(jì)算，枯燥、繁瑣，孩子很難產(chǎn)生興趣，創(chuàng)意編程緊緊抓住孩子的興奮點(diǎn)，通過游戲、故事、實(shí)物模擬等吸引孩子的注意力。

3、教學(xué)方法不同：傳統(tǒng)課程從抽象的規(guī)則開始，深入到更加抽象復(fù)雜的規(guī)則。創(chuàng)意編程從簡(jiǎn)單的游戲開始，到抽象高級(jí)的游戲，把模塊化思維包裹其中。

4、評(píng)價(jià)體系不同：傳統(tǒng)課程強(qiáng)調(diào)算法的精密，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。創(chuàng)意編程強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用編程的能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性。

創(chuàng)意編程是指在創(chuàng)造性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)電腦程序設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)意編程是在創(chuàng)造性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)電腦程序設(shè)計(jì)，充分利用電腦程序構(gòu)建虛擬世界，在充分地啟發(fā)和引導(dǎo)下，在解決問題的過程中，主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)編程，傳統(tǒng)的編程教學(xué)普遍以教授語法為主，缺乏實(shí)際運(yùn)用的思維和技巧。

2、傳統(tǒng)編程的教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)技能培訓(xùn)，以就業(yè)為主要目的，創(chuàng)意編程的目標(biāo)是讓孩子建立程序思維方式、提升邏輯思維水平，傳統(tǒng)課程中編寫的程序大多為數(shù)學(xué)計(jì)算，枯燥、繁瑣，孩子很難產(chǎn)生興趣，創(chuàng)意編程緊緊抓住孩子的興奮點(diǎn)，通過游戲、故事、實(shí)物模擬等吸引孩子的注意力。

3、編程就是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)執(zhí)行任務(wù)的行為，編程通常被認(rèn)為是編碼，程序設(shè)計(jì)語言可能是高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言或是低級(jí)程序設(shè)計(jì)語言。高級(jí)語言與機(jī)器語言的差別要比低級(jí)語言更大，計(jì)算機(jī)程序通常也被叫做應(yīng)用程序。

在為人熟知的3X學(xué)習(xí)法（Exploring，Experimenting，Expressing themselves）：探索、實(shí)驗(yàn)、自我表達(dá)的基礎(chǔ)上，以卡丁車教育法，帶領(lǐng)孩子在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)孩子走上科學(xué)創(chuàng)造、求索真理的道路。

我記得我剛開始學(xué)習(xí)打字的時(shí)候，那時(shí)候有個(gè)WPS打字教程，你在網(wǎng)上搜搜試試看看還能找到不能??！

三創(chuàng)賽流程如下：

第一個(gè)就是人員的組成。

最好是各個(gè)專業(yè)搭配，比如說一個(gè)組含有電商、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)然后還有信管專業(yè)。大家各自擅長(zhǎng)的不一樣，組合到一起，讓每個(gè)人做自己擅長(zhǎng)的事情，這樣的隊(duì)伍搭配就比較合理。如果你都是來自一個(gè)專業(yè)，讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人對(duì)市場(chǎng)。

第二個(gè)就是選題，選題要新穎、要實(shí)際、要多一些生活性。

也就是說我建議同學(xué)們能盡量的跳出周圍的這個(gè)環(huán)境，把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。比如說你可以把握最新的技術(shù)趨勢(shì)，或者確實(shí)可以解決某個(gè)生活中具體的實(shí)際問題，還有依據(jù)國家倡導(dǎo)大力發(fā)展的某個(gè)方向都可以。

第三就是做題。

做題這方面，我感覺因?yàn)椴邉潟奶茁肥潜容^固定的，格式是沒什么好講的，但是內(nèi)容很重要?？梢苑殖蓋hy、what、how：我為什么要做這些事；我要清楚在做什么；我要如何去做這件事。

從why我為什么要做這件事講起，你就得把用戶的需求和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)研清楚。把這些結(jié)合起來提煉出有用的內(nèi)容，找出你的定位，你的特色。然后就是what我在做什么，這個(gè)一定要說清楚到底。

有好多同學(xué)，講不到重點(diǎn)，我聽不出你要干什么。你應(yīng)該系統(tǒng)地圍繞你的主線，圍繞你的核心，圍繞你的特色去把你的東西告訴別人。接下來是how我是一個(gè)什么樣的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)怎么去構(gòu)建，怎么搭建，怎么去運(yùn)作。這里面有市場(chǎng)開拓策略啊，資金啊，運(yùn)作啊，然后風(fēng)險(xiǎn)的控制啊等等。

歐文是美國作家。他出生于紐約一個(gè)富有的商人家庭，幼年體弱多病，16歲輟學(xué)，先后在幾個(gè)律師事務(wù)所學(xué)法律，喜愛文學(xué)和漫游。1804年因病赴歐洲休養(yǎng)，到過法國、意大利和英國。1807年，與人共同創(chuàng)辦不定期刊物《雜拌》，開始了他的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，顯露出他幽默、風(fēng)趣和含蓄的諷刺才能。1820年將許多散文、隨筆和故事結(jié)集為《見聞札記》出版，奠定了他在美國文學(xué)史上的地位。之后，一邊幫哥哥打理生意，一邊寫作。