不生氣,不計(jì)較,不抱怨,是一種修心

1、 成語(yǔ)：任勞任怨 解釋：比喻做事不辭勞苦，不埋怨勞累。

任：承受，擔(dān)當(dāng);用 法 2、 無怨無悔 釋義：指（人物）對(duì)其所表達(dá)的承諾誓言和所擔(dān)任的艱巨任務(wù)，決不會(huì)有任何的怨言和反悔。3、 毫無怨言： 解釋 ：沒有任何埋怨的話。以上，供參考！

寬宏大量、任勞任怨、息事寧人、逆來順受、委曲求全
一、寬宏大量 [ kuān hóng dà liàng ]
【解釋】：形容度量大，能容人。
【出自】：老舍《趙子曰》：你們?cè)趺催@樣愛她們而不跟我講些寬宏大量的呢？
二、任勞任怨 [ rèn láo rèn yuàn ]
【解釋】：任：擔(dān)當(dāng)，經(jīng)受。不怕吃苦，也不怕招怨。
【出自】：漢·桓寬《鹽鐵論·刺權(quán)》：“夫食萬(wàn)人之力者，蒙其憂，任其怨勞?！?br/>【翻譯】：為君者吃的是人民勞動(dòng)來的食物，應(yīng)該以人旅耐民的擔(dān)憂為自己的擔(dān)憂，不怕吃苦，
三、息事寧人 [ xī shì níng rén ]
【解釋】：息：平息；寧：使安定。原指不生事，不騷擾百姓，后指調(diào)解糾紛，使事情平息下來，使人們平安相處。
【出自】：聞一搏鏈多《四杰》：我承認(rèn)我是抱著“息事寧人”的苦衷來接受它的。
四、逆來順受 [ nì lái shùn shòu ]
【解釋】：指對(duì)惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。

【出自】：清·吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第九十三回：從前受了主人的罵基鎮(zhèn)孫，無非逆來順受。

【翻譯】：以前受了主人的罵，就是順從和忍受。
五、委曲求全 [ wěi qū qiú quán ]
【解釋】：委曲：曲意遷就。勉強(qiáng)遷就，以求保全。也指為了顧全大局而讓步。

【出自】： 郭沫若《戰(zhàn)聲》詩(shī)：委曲求全的茍活決不是真正的生。

1、
成語(yǔ)：任勞任怨
解釋：比喻做事不辭勞苦，不埋怨勞累。任：承受，擔(dān)當(dāng);用 法
2、
無怨無悔
釋義：指（猛沒穗人物）對(duì)其所表達(dá)的承諾誓枝卜言和所擔(dān)任的艱巨任務(wù)，決不會(huì)有任何的怨言察擾和反悔。

3、
毫無怨言：
解釋 ：沒有任何埋怨的話。
以上，供參考！

1、
成語(yǔ)：昌薯任勞任怨
比喻做事不辭勞苦,不埋怨勞累.任：承受,擔(dān)當(dāng);用 法
2、
無怨無悔
釋義：指（人物）對(duì)其所表達(dá)的承諾誓言和所擔(dān)任的艱巨任務(wù),決不會(huì)有任何的怨耐譽(yù)者言和反悔虛沖.
3、
毫無怨言：
：沒有任何埋怨的話.
以上,供參考!

1、先聆聽，不批判：請(qǐng)先不急著和孩子一起出氣，罵老師、怪老師、批判老師。這么做，只會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)于老師的所作所為，更加認(rèn)為是不公平的。先仔細(xì)聆聽孩子在訴說過程中，反映出來的情緒。先感受、接受孩子的情緒，無論他的想法合不合理，至少他當(dāng)下的情緒是很真切的。面對(duì)孩子抱怨不公平，請(qǐng)至少把它當(dāng)作一回事。如果我們選擇忽略或不理，這時(shí)很容易讓孩子在日后，懶得再和我們說。因?yàn)椋f了也沒用。和孩子討論這件事情，在時(shí)間點(diǎn)的選擇上，不要在孩子的氣頭上，不滿的節(jié)骨眼里，馬上和孩子討論。請(qǐng)留待孩子情緒穩(wěn)定之后，再選擇以往彼此比較好溝通的時(shí)間。

2、澄清不公平想要傳達(dá)的事：試著從孩子的反映里，澄清孩子真正想要說的事。當(dāng)孩子抱怨老師不公平，有時(shí)反映的是，師生之間的關(guān)系可能存在著疏離、矛盾、沖突、或不是那么協(xié)調(diào)?；蛎鎸?duì)不同同學(xué)的喜愛與在乎程度?；蛘J(rèn)為老師的管教方式不近人情，不夠精致、不夠周延，而感到不滿或怨懟?；蜃杂X老師的考試、評(píng)量、課業(yè)要求太過于嚴(yán)苛。仔細(xì)觀察孩子認(rèn)為的不公平，主要是聚焦在哪些事情上?仔細(xì)留意孩子的說法，過程中，是否千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是別人的錯(cuò)?或認(rèn)為自己不應(yīng)該承擔(dān)這么重的后果?從孩子的表達(dá)中，也讓我們來思考老師的做法是否周延。以進(jìn)一步評(píng)估，是否需要和老師進(jìn)行親師溝通。孩子是否有其他的替代問題解決方案?聽聽看，孩子心目中，期待老師該如何公平對(duì)待。

3、和孩子討論眼里的公平：每個(gè)孩子對(duì)于公平的認(rèn)定，不盡相同。但通常大都自認(rèn)有理，對(duì)方無理?；蛟S，聽聽看孩子的公平怎么說，是否大家都得一樣才算公平?我們可以拋出例子來和孩子討論。以教室座位安排為例。如果公平是都只要一樣，那就不應(yīng)該有不同的位置，象是前中后、左右中間。如果位置要公平，那么大家應(yīng)該都得要坐在同個(gè)位置上。當(dāng)然，這種情形夸張地說，就只能疊上去。但是，問題又來了。如果大家疊上去，那為什么有人在下方，有人在中間，有人在最上面?因?yàn)檫@樣子也不公平，每一個(gè)人的受力、承載的重量又不一樣。放手，讓孩子來扮演安排事情、分配任務(wù)的角色。例如讓孩子思考，面對(duì)教室里，不同的事情分派，象是打掃工作、園游會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶的分工等，該如何安排?引導(dǎo)孩子在考量每一件事情或工作時(shí)，得需要斟酌每一個(gè)人的能力、身心特質(zhì)的差別。腦力激蕩一下吧!看看孩子對(duì)于公平是否有另一番解釋。