中國(guó)有聲小說(shuō)奇疑要案20例

1、Which box is yours? 哪個(gè)盒子是你的？

2、Which book do you like best? 你最喜歡哪本書(shū)？

3、Which country do you come from? 你來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？

4、When shall we meet? 我們什么時(shí)候見(jiàn)面？

5、When is her birthday? 她什么時(shí)候生日？

6、When do you get up every day? 你每天什么時(shí)候起床？

7、Where will you spend the summer holiday? 你會(huì)去哪里過(guò)暑假？

8、Where is your coat? 你的外套在哪啊？

9、Why are you so busy? 你為什么總是這么忙？

10、How do you do? 你好嗎？

我會(huì)先帶孩子看看椅子為什么會(huì)發(fā)出聲音，給孩子講解椅子響聲的原理，等小朋友明白是怎么回事情后 再告訴他們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)東西的和組織活動(dòng)的時(shí)候不應(yīng)該因?yàn)槠渌脑蛉シ稚⑽覀儗W(xué)習(xí)的注意力，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子們是對(duì)什么都好奇，而且很好學(xué)習(xí)和模仿的時(shí)候。當(dāng)孩子們弄明白怎么回事情后 注意力又會(huì)回到原來(lái)的思想。。千萬(wàn)不要大聲的去斥責(zé)孩子們 會(huì)起反作用的.

古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睕](méi)有質(zhì)疑，就沒(méi)有進(jìn)步，也就不會(huì)有創(chuàng)新。質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點(diǎn)；質(zhì)疑，是開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新大門的鑰匙。
新課改要求教師要有意識(shí)地引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與質(zhì)疑習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生最敏感的創(chuàng)新機(jī)能。那么，如何讓質(zhì)疑成為學(xué)生的習(xí)慣，讓創(chuàng)新從這里出發(fā)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下三個(gè)方面多花工夫。
一、善待質(zhì)疑，營(yíng)造氛圍
案例：《月光曲》教學(xué)片斷
教學(xué)《月光曲》的第一自然段“一百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的”時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑：“老師，課文寫錯(cuò)了。”“嗖──”全班的目光都聚向了他。我有點(diǎn)鄂然，但鼓勵(lì)他接著說(shuō)：“哦？哪錯(cuò)了呢？”他接著說(shuō)：“我知道貝多芬是在1801年譜寫的這首曲子，距今應(yīng)該有兩百多年了，而課文上是‘一百多年前’，這顯然是錯(cuò)誤的?！蔽荫R上追問(wèn)：“你是怎么知道的？”“我看過(guò)一本《名人故事》，其中剛好有介紹?！闭f(shuō)著，他把書(shū)遞給了我。我接過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面寫著：《月光曲》是貝多芬作于1801年的一首鋼琴奏鳴曲。
我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小峰同學(xué)很喜歡課外閱讀，還善于積累資料，這點(diǎn)他做得很好。”這時(shí)，小文說(shuō)道：“老師，教科書(shū)上也會(huì)寫錯(cuò)嗎？”“同學(xué)們是怎么認(rèn)為的呢？”我把話題拋給學(xué)生。學(xué)生們熱烈地討論開(kāi)了：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不小心印錯(cuò)了吧?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“不是不是，可能當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)距離《月光曲》是一百多年吧?！边€有一個(gè)學(xué)生附和道：“是啊，隨著時(shí)間的推移，距離的年代就越久遠(yuǎn)了，而課文內(nèi)容卻沒(méi)有改變?！?br/>…………
反思：以上案例中，對(duì)于課堂中的“旁逸斜出”——學(xué)生小峰的發(fā)現(xiàn)，教者并沒(méi)有一味執(zhí)行自己的教案或“扼住”他的咽喉，而是積極鼓勵(lì)他“滔滔不絕”。師生互動(dòng)又引發(fā)了其他更多學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，從而讓學(xué)生嘗到了“疑則問(wèn)，問(wèn)則通”的甜頭。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以上案例之所以能喚起學(xué)生的求知欲，是因?yàn)樗槕?yīng)了新課標(biāo)的要求。教材中的任何作品都是受一定時(shí)間、空間和人文環(huán)境影響的，在學(xué)生具體閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮他們的求異思維，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。同時(shí)，賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利，努力營(yíng)造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所思、所想、所惑。這樣，學(xué)生才會(huì)享受到質(zhì)疑的快樂(lè)。
二、教會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)方法
當(dāng)然，學(xué)生光有質(zhì)疑的欲望還是不夠的，還需要教師對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)。如果學(xué)生能真正動(dòng)起來(lái)，提出許許多多問(wèn)題，有價(jià)值的，沒(méi)價(jià)值的，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行大膽的討論總結(jié)，哪些問(wèn)題問(wèn)得好，哪些問(wèn)題問(wèn)得還不太理想，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分類篩選，評(píng)出最有價(jià)值的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生更好地質(zhì)疑。相信只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1.圍繞課題質(zhì)疑
題目是文章的“窗戶”，學(xué)生能否打開(kāi)“窗戶”，將決定著他們能否透過(guò)“窗戶”很好地探其內(nèi)容。
案例：《石頭書(shū)》教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇與書(shū)有關(guān)的課文。（板書(shū)：石頭書(shū)）誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？
（指讀課題，齊讀課題。）
師：看到這個(gè)題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生：我想知道石頭書(shū)到底是什么樣子的。
生：石頭書(shū)上有字嗎？
生：石頭書(shū)真的是一本書(shū)嗎？
生：石頭書(shū)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？
生：我們平常的書(shū)上都有字有畫，石頭書(shū)上有字有畫嗎？
…………
師：三（4）班的同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，讀完課題提問(wèn)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天我們一起來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：石頭書(shū)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的，它的樣子是怎樣的，石頭書(shū)上是否有字有畫。下面我們就帶著這些問(wèn)題到文章中去探索、去發(fā)現(xiàn)吧。
反思：這節(jié)課中，教師導(dǎo)入揭題后，就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。然后，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師又進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生明白哪幾個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題到文章中去探索、發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地去讀書(shū)，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑
案例：《草原的早晨》教學(xué)片斷
師：大家已經(jīng)把課文讀了幾遍了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的嗎？
生：“黎明”是什么意思？
生：一只只羊是怎樣“涌出了圈門”的？
生：我不懂“回蕩”這個(gè)詞。
生：“無(wú)邊的草原”是什么樣子？
生：“鋪滿新綠的草原”是什么意思？
師：因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有去過(guò)草原，所以提出了這么多問(wèn)題。這些問(wèn)題我先不告訴大家，待會(huì)兒我會(huì)帶大家到草原去看一看。看了以后，你就能從中找到答案了。你想看看草原上的什么呢？
生：我想看看草原上的羊和馬。
生：我想看看草原到底有多大。
生：我想看看草原的藍(lán)天和白云。
生：我想看清楚牧羊人甩的鞭子。
…………
師：你們提的這些，我們馬上就能看到?？吹臅r(shí)候，你們要仔細(xì)一些，每一個(gè)畫面都不要放過(guò)。
（師播放錄像，錄像是根據(jù)課文內(nèi)容編輯而成的。師根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題有目的地指導(dǎo)。）
師：錄像看完了，如果還有不明白的，我們邊讀課文邊理解。
反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。但教師沒(méi)有一上課就讓學(xué)生看錄像，而是讓他們充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。
以上僅僅是兩種質(zhì)疑的方法，為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，我們還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑、圍繞重難點(diǎn)質(zhì)疑、針對(duì)教師的講解質(zhì)疑等。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨梢?jiàn)，質(zhì)疑精神和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有多么重要。小學(xué)生年齡小，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，而且還常因自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而感到高興。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)處處著眼于學(xué)生的創(chuàng)新，善待學(xué)生的質(zhì)疑，努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，再加以方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。
有質(zhì)疑才有求知，有質(zhì)疑才有發(fā)展，有質(zhì)疑才有創(chuàng)新。所以，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，不唯書(shū)，不唯師，不唯上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出見(jiàn)解，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在質(zhì)疑中發(fā)展。

電信詐騙是指犯罪分子通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對(duì)受害人實(shí)施遠(yuǎn)程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為。
符合上述條件的，都是電信詐騙。
對(duì)于電信詐騙的，你們可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或者舉報(bào)。

南師大的這個(gè)案件想必是令很多人都唏噓的吧，當(dāng)事人的姐姐也是在網(wǎng)上發(fā)了很多此事相關(guān)的信息，也引發(fā)了很多人的關(guān)注。據(jù)悉，當(dāng)事人是在8月31日回到了學(xué)校，然后在9月12日不幸身亡，家人一時(shí)之間難以接受也想要查清楚事情的真相，因此拋出很多疑點(diǎn)。對(duì)于校方的著急了事，很多人有一些不理解，筆者認(rèn)為，校方之所以想要盡快了結(jié)此事最主要的原因就是不想讓此事影響其他學(xué)生，還有就是學(xué)校方面不想承受負(fù)面新聞，怕對(duì)學(xué)校影響不好。

案件回顧：

當(dāng)事人返回學(xué)校半個(gè)月發(fā)生意外，事發(fā)時(shí)只有一名室友在場(chǎng)，警方找到此舍友問(wèn)了兩次話，對(duì)方的兩次口供不完全一致，一次說(shuō)是他當(dāng)時(shí)在打游戲不小心踢到對(duì)方才覺(jué)察出異常，另一次是說(shuō)當(dāng)時(shí)在看漫畫。事發(fā)當(dāng)天學(xué)校老師曾聯(lián)系過(guò)當(dāng)事人家長(zhǎng)表示當(dāng)事人暈倒了，家長(zhǎng)聽(tīng)后很著急并覺(jué)得不可能因?yàn)樗麄儎倓傔€在發(fā)信息，至于信息內(nèi)容就不得而知了，隨后校方并沒(méi)有作出解釋而是急于詢問(wèn)家長(zhǎng)信息內(nèi)容。等家屬趕到當(dāng)事人已經(jīng)去世，而且當(dāng)事人的臉上有幾處銳器造成的傷痕，均得不到合理的解釋。由此來(lái)看此案確實(shí)一點(diǎn)重重，想必這也是當(dāng)事人家長(zhǎng)無(wú)法釋懷的主要原因吧，確實(shí)至親突然的死訊已經(jīng)夠讓人悲痛欲絕了，更何況還是這樣不明不白的。

一、校方著急了事可能是害怕此事拖下去對(duì)學(xué)校影響不好。

每個(gè)學(xué)校都非常注重口碑還有影響力等等發(fā)生這樣的事情他們也會(huì)覺(jué)得非常棘手，為了避免負(fù)面影響，因此可能就不想把事情鬧大，想要早早了事。但事實(shí)證明，越是想要草草了是不給當(dāng)事人交代，家屬可能更加想知道真相，也會(huì)尋求更多的社會(huì)力量，最終可能會(huì)更加難以收?qǐng)觥?/p>

二、學(xué)校不想讓此事影響其他學(xué)生。

可想而知在一所學(xué)校發(fā)生這么一件事情，不管當(dāng)事人去世是何種原因?qū)е拢嘈庞泻芏鄬W(xué)生都是非常震驚和害怕的，甚至有可能造成恐慌，學(xué)生之間早不知道傳成什么了，收益對(duì)于校方來(lái)講可能沒(méi)有什么事情是比壓制此事更重要的了。而且作為同校學(xué)生，大家肯定會(huì)覺(jué)得跟自身息息相關(guān)，說(shuō)不定每次經(jīng)過(guò)那個(gè)宿舍都會(huì)涼颼颼的，如果不快點(diǎn)了結(jié)此事，恐怕會(huì)引起更多的猜測(cè)和說(shuō)法，從這點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校的做法似乎也并無(wú)不妥，因?yàn)樽肪肯氯フl(shuí)也不知道真相究竟如何。

依我看來(lái)，任何的壓制都不能真正解決問(wèn)題，想要問(wèn)題完美解決，唯一的方法就是探究真相，給家屬、學(xué)生和社會(huì)一個(gè)滿意的答復(fù)，學(xué)校如此、警方更是應(yīng)該如此。

少女遭遇：深深深

人的骨骼一般要到23歲才會(huì)完全停止生長(zhǎng),給你幾點(diǎn)可行的建議吧：一要注意睡眠充足，人在深度睡眠時(shí)生長(zhǎng)激素大量分泌，尤其是長(zhǎng)骨骼方面的生長(zhǎng)激素都是在睡眠中分泌的。二是注意營(yíng)養(yǎng)，特別是含鈣高的食品如牛奶，如果鈣質(zhì)不夠，會(huì)影響到骨骼的正常發(fā)育的。三是多鍛煉，多運(yùn)動(dòng)，多做做腿腳運(yùn)動(dòng)，多蹦蹦跳跳，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)對(duì)長(zhǎng)高是有輔助性的。另外，也可以嘗試一下增高類的產(chǎn)品，我們大學(xué)同學(xué)從淘寶買的 增高4號(hào) ，二個(gè)月長(zhǎng)了三厘米。是我親眼見(jiàn)的,有興趣可以去淘寶找一下。好了，這是我給你總結(jié)的，希望能幫到你。

這是老浦的特色啦！前面弄得很玄乎，結(jié)果到后面就編不出對(duì)應(yīng)的劇情了，樓主不必太大驚小怪

sagwa貓媽貓媽貓媽

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