青蛙和蟾蜍有聲書

【聽課】

蟾蜍：可就是想不出一個(gè)故事來(lái)講給青蛙聽。

為了想出一個(gè)故事：

方法一：來(lái)回走。（冒出點(diǎn)子）

方法二：倒立（類比水杯）

方法三：拿水潑在頭上（類比太熱讓自己涼下來(lái)）

方法四：用頭往墻上撞（類比有火花）

青蛙：要不我來(lái)講個(gè)故事給你聽？

前半段是蟾蜍在想故事，后半段是青蛙在講故事。

……

【思考】

1.你就是一個(gè)正在發(fā)生的故事。

有時(shí)候我們想寫點(diǎn)什么東西，卻覺得沒有素材可寫，可事實(shí)上，很多時(shí)候我們自己就是一個(gè)正在發(fā)生的故事。就如蟾蜍。

2.類比

類比是我在自己的小文中比較喜歡用的i中手法（可能是因?yàn)槲掖蟛糠侄际墙o兒子寫的信，所以每次我認(rèn)為是一個(gè)概念詞或句時(shí)總喜歡用類似重新講一遍。

在今天的微課中老師將蟾蜍的每個(gè)動(dòng)作都作了自己的理解說(shuō)明，我覺得對(duì)于讀者的理解有很大的幫助。

3.在故事中講故事

這點(diǎn)和低一點(diǎn)有點(diǎn)相似，但不同的是它同時(shí)又有作者的角度，即主敘述層，這是我在讀文章的時(shí)候常會(huì)因?yàn)橥度肭楣?jié)而忘記的角度。

我覺得這就有點(diǎn)像冥想。在冥想的過程中，讓自己進(jìn)入深度寧?kù)o狀態(tài)，專注于自己的內(nèi)心，同時(shí)讓自己走出自己這個(gè)身體，既感受自己的身體，又讓自己像個(gè)外人一樣察覺自己的情緒和想法。挺有意思。

【作業(yè)】將生活的事情編成故事（從青蛙的切身體會(huì)出發(fā)）

放學(xué)時(shí)間，媽媽開車去接孩子回家。

那天剛好是孩子六年級(jí)畢業(yè)班模擬考，媽媽一定是希望聽到一個(gè)好消息的。

孩子一上車，就“咳”了一聲，媽媽 笑笑，沒說(shuō)話。孩子又“咳”了一聲，媽媽問：“怎么樣？”

孩子回答，“不怎么樣?！?br/>
“說(shuō)一說(shuō)?！眿寢審暮笠曠R看了一眼孩子，從孩子的眼神里看到一絲遺憾。

“媽媽，我真的錯(cuò)了?！焙⒆诱f(shuō)，“我覺得如果一個(gè)四維世界的人要跟一個(gè)三維世界的人講一個(gè)問題是怎么說(shuō)都不可能說(shuō)明白的。就比如今天的數(shù)學(xué)試卷最后一題，他們說(shuō)我錯(cuò)了，我就不改，我就想聽一聽老師是怎么說(shuō)的，我就不相信了，4怎么可能就比4.5大了！可結(jié)果，老師說(shuō)了后我發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了?！?br/>
“的確，這就是一個(gè)人的認(rèn)知問題。以后類似的題目你就知道了。”我開著車一本正經(jīng)的以一個(gè)過來(lái)人的口吻說(shuō)著。

“咳，和你聊天就比較容易聊死。就好像是一個(gè)孩子考試考的不太好，但是晚上他還是想出去玩一下，結(jié)果，他的老媽就說(shuō)，考試都沒考好還想出去玩？大人真沒勁，都不了解小孩！”孩子也一本正經(jīng)的說(shuō)著。

“去吧?！蔽掖笮χf(shuō)。

“真的？哈哈……”孩子突然將頭湊近媽媽的腦袋大笑道，“媽媽 ，下周還有一次模擬考，看我的?！?/div>