學(xué)彈電子琴書

開頭用“泠泠”來形容琴弦彈奏時(shí)聲音清越、悠揚(yáng)，這是初聽。繼而當(dāng)詩人聚精會(huì)神、全神貫注地“靜聽”之后，便覺琴音逐漸轉(zhuǎn)為清幽、凄清，有如天風(fēng)入松之勢(shì)。

小孩子對(duì)形狀各異、能發(fā)出不同音色的樂器遠(yuǎn)不就充滿了好奇心的，樂器學(xué)習(xí)很容易讓孩子產(chǎn)生自發(fā)的熱情與興趣，但是這種好玩的興趣很快被樂器學(xué)習(xí)中家長存在的功利思想所轉(zhuǎn)移。大多家長將樂器學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)放在結(jié)果上，不斷地要求孩子學(xué)會(huì)演奏曲子，于是孩子漸漸地在枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中甚至是在家長的逼迫下對(duì)樂器學(xué)習(xí)失去了興趣。那么如何保持孩子學(xué)樂器的熱情呢？

方法1：興趣

在樂器學(xué)習(xí)中要從孩子的興趣入手，利用孩子喜愛的故事游戲，如一首樂曲在練習(xí)之前配上一個(gè)動(dòng)聽的故事，孩子在練習(xí)中仿佛走進(jìn)故事情節(jié)，讓故事中的主人公陪伴孩子練習(xí)。樂器能發(fā)出奇妙的聲音，帶給孩子快樂與好奇心。

方法2：激勵(lì)法

家長和老師要認(rèn)識(shí)到，樂器學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長積累的過程，會(huì)彈多少樂曲的結(jié)果并不重要，重要的是通過樂器學(xué)習(xí)增添孩子對(duì)音樂的喜愛，甚至是保持一生的愛好與興趣。在樂器學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用鼓勵(lì)與激勵(lì)法，可以更好地保持孩子對(duì)樂器學(xué)習(xí)的興趣。

方法3：游戲法

樂器學(xué)習(xí)要講求方法與策略，不要讓樂器學(xué)習(xí)變成機(jī)械式的訓(xùn)練，要符合孩子的特點(diǎn)，讓孩子在游戲中去嘗試與體驗(yàn)。如家長和老師可以與孩子一起探索用不同的方法，讓樂器發(fā)出聲音。也可以一起即興玩奏創(chuàng)編新的節(jié)奏等，在積極地探索中獲得更多的音樂經(jīng)驗(yàn)。

方法4：因材施教

1.對(duì)性格倔強(qiáng)的孩子，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)樂器時(shí)，家長和老師可能要花費(fèi)更多的心思。家長和老師要與孩子共同商討決定建立學(xué)習(xí)的規(guī)則，什么時(shí)間練習(xí)，練習(xí)多長時(shí)間，并且嚴(yán)格執(zhí)行。

2.對(duì)于好動(dòng)的孩子，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)樂器時(shí)，要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跇菲鲗W(xué)習(xí)中的長處，并進(jìn)行具體的鼓勵(lì)，如：這一小節(jié)演奏起來很難，你卻練得很好，很認(rèn)真。要經(jīng)常鼓勵(lì)他們的長處，要讓孩子感受到被欣賞。性格好動(dòng)的孩子玩性太大，學(xué)習(xí)樂器的時(shí)候，很難長時(shí)間堅(jiān)持，所以需要家長和老師經(jīng)常陪同孩子進(jìn)行樂器學(xué)習(xí)。

彈琴的彈法如下：

1、在需要連續(xù)彈奏從左至右的琴鍵時(shí)，可以用大拇指穿梭于其他四指的方法來實(shí)現(xiàn)連續(xù)的節(jié)奏旋律。

2、在琴譜需要彈奏從右至左的旋律時(shí)，就是大母子從小指那端往食改衫指這段回穿梭過程中的彈奏了，這里可以是連貫的也可以是跳躍式的穿梭彈奏。

3、當(dāng)需要彈奏的琴鍵距離大于5個(gè)琴鍵數(shù)量時(shí)，就需要擴(kuò)大手掌讓手指能夠彈到的位置按下，比如要彈奏1與10的位置那么就要擴(kuò)大手掌用大拇指和小指同時(shí)按下。

4、鋼琴（意大利語：pianoforte）是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，有樂器之王的美稱。由88個(gè)琴鍵（52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵）和金屬弦音板組成。意大利人巴托羅密歐·克里斯多佛利（BartolomeoCristofori，1655-1731）在1709年發(fā)明了鋼琴。

5、鋼琴音域范圍從A0（27.5Hz）至C8（4186Hz），幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，是除了管風(fēng)琴以外音域最廣的樂器。鋼琴普遍用于獨(dú)奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排練音樂十分方便。演奏者通過按下鍵盤上的琴鍵，牽動(dòng)鋼琴里面包著絨氈的小木槌，繼而虛頃敲擊鋼絲弦發(fā)出聲音。鋼琴需定差殲陸時(shí)的護(hù)理，來保證它的音色不變。