有聲小說周翀揭秘

居尼爾斯還寫了一本《黑白配》，他們倆在里面也出現(xiàn)過的，不過描寫的都不仔細(xì)就是了。

秘、密都可解釋為隱蔽的、不公開的。（現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典）
也就是說可以通用。

翀，，拼音:chōng
，翀，形聲字。從羽，中聲?！队衿び鸩俊罚骸傲垼w上天?！北玖x為鳥類向上直飛。

翀；有直飛向上的意思，還有直沖藍(lán)天之意；茶圣陸羽；字翀
翀前加博意思有些附會。

意思是揭露秘密

使之暴露

揭秘，就是揭開、打開一些秘密的內(nèi)容，
比如對一神農(nóng)架的野人揭秘，外星人的一些事件揭秘，流感的來源揭秘等等。

神佛都是從人中修行成的 那有凡人做神仙 必然是有德者?。?br/>《太上感應(yīng)篇》
欲求天仙者,當(dāng)立一千三百善;欲求地仙者,當(dāng)立三百善。
【解釋】想要求證天仙的人,應(yīng)當(dāng)積集一千三百件善事;想要求證地仙的人,應(yīng)當(dāng)積集三百件善事

在小學(xué)考個(gè)“雙百”或是門門90多分，對于大多數(shù)孩子來說并不困難。“大撥轟”式的教學(xué)內(nèi)容讓多數(shù)孩子將就“糊口”。
欽欽：兩歲就能背誦幾十首詩詞，可以獨(dú)自一人看一天小人書，對有趣的事特別動心。四歲已完全掌握了正負(fù)數(shù)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)進(jìn)入超常班，14歲參加全國統(tǒng)一高考，以優(yōu)異成績考入北大。
在北京8中和育民小學(xué)，像欽欽這樣被人認(rèn)為是“神童”、“早惠兒”、“天才”的絕頂聰明的孩子還有許多，但教育界的學(xué)者們更愿意稱這些孩子叫“超常兒”。他們是一群10-14歲的充滿神奇與個(gè)性的群體，以超常智力的名義接受“超常班”教育。超常教育提出自己的概念就是“讓孩子的大腦吃飽”。
究竟什么樣的孩子屬于超常兒童？一位多年研究超常教育的專家告訴我們說：“超常兒童是存在的?，F(xiàn)在尋找超常兒童的主要辦法是做智力測試，通過測試，智商在125以上的孩子通常被叫做超智商兒童，愛因斯坦的智商高達(dá)160，北京發(fā)現(xiàn)過智商超過140的孩子。此外，有些超常兒童或許在智力測驗(yàn)中沒有杰出的表現(xiàn)，而在某一方面具有特殊的才能，如音樂、繪畫等。還有人把創(chuàng)造性也作為衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。記憶力好，想象力豐富是超常兒童的突出表現(xiàn)?！?br/>“超常孩子進(jìn)入超常班接受特殊教育。通過壓縮學(xué)制，用4年的時(shí)間讀完小學(xué)，再用4年的時(shí)間讀完中學(xué)，14歲時(shí)就可以讀大學(xué)，這種打破常規(guī)的學(xué)制讓孩子可以提早成材，這些無疑是最吸引家長的地方。”
問題一：超常班超常在哪里？
“因材施教”恰恰是超常班教育的特色。在某市的8中、在育民中學(xué)等重點(diǎn)學(xué)府，這些在現(xiàn)行教育中“吃不飽”的孩子常被另行對待。在8中，據(jù)說孩子按照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)和情感意志被分為A、B兩個(gè)組，A組學(xué)生以自學(xué)、講座、練習(xí)為主，B組學(xué)生以老師講授為主。兩組之間可以自由流動。此外，超常班還有一門新鮮的課程：綜合自然科學(xué)基礎(chǔ)。用老師的話說就是：幫助孩子建立攀登學(xué)習(xí)自然科學(xué)的“腳手架”，讓他們自己爬上去。
問題二：超常兒童是“天生”的，還是后天培養(yǎng)的？
對超常兒童是天生的，還是后天培養(yǎng)的，歷來是學(xué)術(shù)界經(jīng)常爭論的話題。大約有90%的人認(rèn)為：超常兒童是可以經(jīng)過特殊教育進(jìn)行培養(yǎng)的，但也有一些堅(jiān)守自己理念的專家始終認(rèn)為：超常兒童就是天生的。當(dāng)然還有一些專家會說：超常兒童應(yīng)該是這兩種觀點(diǎn)的結(jié)合。
專家認(rèn)為：天才意味著是與生俱來的，天才不是知識、能力，但如果不具備與生俱來的聰明的神經(jīng)元素，超常兒童也是培養(yǎng)不了的，遺傳基因很重要。
問題三：智力超常一定意味著成功嗎?從超常班走出的孩子大部分考進(jìn)了國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，不少學(xué)生到國外繼續(xù)深造。我國最早嘗試超常教育的科大少年班就為國家的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。智力超群讓這些孩子更早體驗(yàn)了成功的喜悅。
“但起跑快并不意味著能跑遠(yuǎn)。”在現(xiàn)實(shí)中，曾經(jīng)有個(gè)四歲的小女孩，這個(gè)孩子有著驚人的識字能力，“不論是筆畫多復(fù)雜的字，這個(gè)孩子都能準(zhǔn)確地說出來。但接觸了一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在別的方面又顯出很多弱點(diǎn)，許多基本的問題答不上來?！?br/>有專家做過一項(xiàng)研究，收集大量數(shù)據(jù)來研究影響一個(gè)人一生經(jīng)歷的因素。后來他們發(fā)現(xiàn)，再多的數(shù)據(jù)也無法證明人的生長過程中究竟受哪些因素影響，因?yàn)樽兞繉?shí)在是太多?？疾炷切┱嬲龀鼍薮筘暙I(xiàn)的人，如愛因斯坦、魯迅等，早期并沒有表現(xiàn)出什么超常，成名其實(shí)很晚。智商只是影響人們發(fā)展的變量之一，與成功并沒有必然關(guān)系。
問題四：超常兒童遭遇的尷尬并不是所有的家長都希望自己的孩子能通過測試，驕傲地被選入超常班。許多家長并不同意孩子上超常班，他們認(rèn)為：聰明的孩子本來就因?yàn)樗麄兊穆斆鲿诔砷L的過程中遭遇比別人多的困難，如果加速他們的成長，他們就更多地超出了常人，也會遇到更多的困難。另外這些聰明的家伙跑到一起，可能會引發(fā)新的問題，心理壓力一定很大，所以應(yīng)該讓聰明的孩子像普通人那樣，按照正常的生活軌跡成長。
超常兒童可能有不同的性格，但求知欲強(qiáng)，懂道理是共同的特點(diǎn)，但他們也表現(xiàn)出不合群的問題，其次是容易受欺負(fù)，第三是經(jīng)常遭嫉妒。能不能最終成材，并一直保持良好的競爭心態(tài)，這些都是超常兒童面臨的問題。贊成上超常班的家長說：“成長絕對需要一種土壤，也需要一種超常的見地和勇氣?！?/div>