cat4測(cè)試9年級(jí)英語(yǔ)單詞

一、CAT4考試簡(jiǎn)介

1、CAT4考試是一個(gè)典型性的邏輯思維能力檢測(cè)。

2、CAT4考試是考察學(xué)生的認(rèn)知能力、邏輯性推理能力、空間了解能力、剖析梳理能力的。

3、考試共分成四個(gè)部分：文字推理，數(shù)據(jù)推理，邏輯推理和空間推理。每一個(gè)部分又分成2個(gè)小部分。

二、考試內(nèi)容

1、文字推理（verbal reasoning）?

文字歸類（verbal classification）

給出好多個(gè)詞，隨后依據(jù)詞意，挑選不能夠歸到一類的詞或可以歸到一類的詞。主要考查學(xué)生的邏輯剖析和梳理能力。

文字對(duì)比（verbal analogies）

需要學(xué)生有一定的閱讀能力和語(yǔ)匯量，通過(guò)單詞的邏輯順序和認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。先給學(xué)生一個(gè)提示，隨后按同樣的規(guī)律性做答。

2、數(shù)據(jù)推理題（quantitative reasoning）?

數(shù)據(jù)對(duì)比（number analogies）

給出一些有邏輯順序的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的關(guān)系可能是加、減、乘或除。根據(jù)數(shù)據(jù)的規(guī)律性，明確回答。

數(shù)據(jù)次序（number series）

給出一組數(shù)據(jù)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律性，尋找下一個(gè)相匹配的數(shù)據(jù)。?

3、邏輯性推理（non-verbal reasoning）?

圖形歸類（figure classification）

給出好多個(gè)圖形，學(xué)生需要找出圖形的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)

圖形引流矩陣（figure matrices）

根據(jù)二維圖形和數(shù)據(jù)圖表來(lái)檢測(cè)學(xué)員的邏輯思維能力。學(xué)員必須在圖形引流矩陣中找到相互關(guān)系。?

4、空間推理（spatial reasoning）?

圖形剖析（figure analysis）

給出三個(gè)圖形，是根據(jù)持續(xù)手工折紙獲得的。學(xué)員需要發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性，推理出哪一個(gè)圖形是與手工折紙后相匹配的。

圖形識(shí)別（figure recognition）

給出五個(gè)選擇，學(xué)生要找到下邊圖形，到底掩藏在哪個(gè)圖形中，考察學(xué)生的空間想像能力。

個(gè)人認(rèn)為可以用房樹人心理繪畫法來(lái)測(cè)試。材料簡(jiǎn)單，方法簡(jiǎn)單。一張白紙，一枝筆，簡(jiǎn)單的幾筆畫就把內(nèi)心的情感“講”出來(lái)。房樹人屬于投射測(cè)驗(yàn)，被測(cè)者不會(huì)說(shuō)謊或者說(shuō)不懂得如何說(shuō)謊，所以它的結(jié)果更真實(shí)。

“房樹人測(cè)驗(yàn)”是非言語(yǔ)性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。

透過(guò)房樹人測(cè)驗(yàn)，可投射出個(gè)人的心理狀態(tài)，有系統(tǒng)地把你的潛意識(shí)釋放出。透過(guò)潛意識(shí)去組識(shí)自己的動(dòng)機(jī)、觀感、見解及過(guò)往經(jīng)歷等，去幫助自己了解事件的本質(zhì)，自己對(duì)外界的接觸取向及生活模式及作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

一、CAT4考試簡(jiǎn)介

1、CAT4考試是一個(gè)典型性的邏輯思維能力檢測(cè)。

2、CAT4考試是考察學(xué)生的認(rèn)知能力、邏輯性推理能力、空間了解能力、剖析梳理能力的。

3、考試共分成四個(gè)部分：文字推理，數(shù)據(jù)推理，邏輯推理和空間推理。每一個(gè)部分又分成2個(gè)小部分。

二、考試內(nèi)容

1、文字推理（verbal reasoning）?

文字歸類（verbal classification）

給出好多個(gè)詞，隨后依據(jù)詞意，挑選不能夠歸到一類的詞或可以歸到一類的詞。主要考查學(xué)生的邏輯剖析和梳理能力。

文字對(duì)比（verbal analogies）

需要學(xué)生有一定的閱讀能力和語(yǔ)匯量，通過(guò)單詞的邏輯順序和認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。先給學(xué)生一個(gè)提示，隨后按同樣的規(guī)律性做答。

2、數(shù)據(jù)推理題（quantitative reasoning）?

數(shù)據(jù)對(duì)比（number analogies）

給出一些有邏輯順序的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的關(guān)系可能是加、減、乘或除。根據(jù)數(shù)據(jù)的規(guī)律性，明確回答。

數(shù)據(jù)次序（number series）

給出一組數(shù)據(jù)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律性，尋找下一個(gè)相匹配的數(shù)據(jù)。?

3、邏輯性推理（non-verbal reasoning）?

圖形歸類（figure classification）

給出好多個(gè)圖形，學(xué)生需要找出圖形的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)

圖形引流矩陣（figure matrices）

根據(jù)二維圖形和數(shù)據(jù)圖表來(lái)檢測(cè)學(xué)員的邏輯思維能力。學(xué)員必須在圖形引流矩陣中找到相互關(guān)系。?

4、空間推理（spatial reasoning）?

圖形剖析（figure analysis）

給出三個(gè)圖形，是根據(jù)持續(xù)手工折紙獲得的。學(xué)員需要發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性，推理出哪一個(gè)圖形是與手工折紙后相匹配的。

圖形識(shí)別（figure recognition）

給出五個(gè)選擇，學(xué)生要找到下邊圖形，到底掩藏在哪個(gè)圖形中，考察學(xué)生的空間想像能力。