3年級(jí)外研社英語(yǔ)同步微課

課題研究的主要步驟如下：

1、制訂課題研究方案：制訂課題研究方案包括準(zhǔn)確表述研究問(wèn)題和分解研究問(wèn)題，將研究問(wèn)題轉(zhuǎn)換成假設(shè)，確定采用研究方法，安排研究計(jì)劃及人員分工，課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。

2、分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)：確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。選定研究切入點(diǎn)從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問(wèn)題中選定，從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找，從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問(wèn)題中去尋找。

3、明確研究思路，確定研究方法：理清研究思路，通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀(guān)察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等。

4、課題研究方法的使用與選擇：不同類(lèi)型內(nèi)容、條件的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。以研究過(guò)程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法。以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對(duì)象確定方法。以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。

5、開(kāi)展理論思維，提出研究假設(shè)：研究假設(shè)是研究者將研究問(wèn)題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^(guò)觀(guān)察來(lái)計(jì)量的變數(shù)思考時(shí)預(yù)測(cè)的研究結(jié)果，積極開(kāi)展理性思維，掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

第一步 自研自磨。

第二步 導(dǎo)研導(dǎo)磨。

第三步 合研合磨 初步研制 “達(dá)標(biāo)課” 研磨形成 “優(yōu)質(zhì)課” 努力打造 “精品課” 基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 研磨課教師 。

磨課通常包括以下幾個(gè)基本程序：選定磨課課題——開(kāi)展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說(shuō)課，集體討論修改——專(zhuān)家指導(dǎo)，同行對(duì)比研討，二次修改方案——組織同伴觀(guān)課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿(mǎn)意為止，形成終結(jié)教案——撰寫(xiě)磨課體會(huì)——磨課教案結(jié)集共享。

磨課的模式有：基本式、簡(jiǎn)化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進(jìn)式、行動(dòng)導(dǎo)向式。

我們的課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”，也就是先由個(gè)人進(jìn)行“基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課”，然后進(jìn)行“基于群體經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課”，實(shí)現(xiàn)第一次飛躍，最后進(jìn)行“基于實(shí)踐反思和必要研究的備課”，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

磨課活動(dòng)要以五至十人異質(zhì)同組為宜。這樣，易于發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題，提出不同觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)?，教師只有在不同的思想觀(guān)念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對(duì)各種觀(guān)點(diǎn)作進(jìn)一步的比較與鑒別，才能獲得對(duì)問(wèn)題更為本質(zhì)、全面的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)共同提高。