初中生為何厭學(xué)嚴(yán)重呢英語

? ? 厭學(xué)是很多孩子都會(huì)有的負(fù)面情緒，從心理學(xué)的角度來看，厭學(xué)是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)的消極反應(yīng)?，F(xiàn)在，孩子都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。在學(xué)習(xí)和生活中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生挫敗感。如果長(zhǎng)期沒有得到改善，那孩子將處于一種無助的狀態(tài)。

初一厭學(xué)嚴(yán)重怎么辦？

1、引導(dǎo)孩子樹立崇高的理想。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，但是從小就教育孩子樹立崇高的理想是也是不容忽視的主要問題。只有當(dāng)孩子有自己的理想和奮斗的目標(biāo)時(shí)，他才會(huì)積極努力的學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

3、不要過分看重孩子的成績(jī)。雖然分?jǐn)?shù)可以反映孩子的學(xué)習(xí)情況，但是分?jǐn)?shù)往往也具有一定的偶然性。當(dāng)孩子考試沒有考好時(shí)，孩子也會(huì)感到不舒服，在這個(gè)時(shí)候，父母要做的并不是批評(píng)孩子，而是安慰和鼓勵(lì)孩子?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，孩子學(xué)習(xí)能力的許多方面不能簡(jiǎn)單地通過成績(jī)來衡量。

初一孩子厭學(xué)嚴(yán)重的原因：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

2、在開始學(xué)的時(shí)候沒入門，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、學(xué)上課注意力不集中。“反正別人說我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來有一搭沒一搭的。馬虎、下課不完成作業(yè)等。

4、基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多小孩在小學(xué)的時(shí)候，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)的知識(shí)也沒有掌握好，到了初中之后，隨著難度的增加，很多孩子出現(xiàn)跟不上，聽不懂，學(xué)不會(huì)的情況，慢慢出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

5、學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

原標(biāo)題：媽媽，老師批評(píng)我了，她是不是不喜歡我？

1

琪琪從幼兒園回家的路上一直嘟著小嘴，臉上不太開心的樣子。

我忙問她發(fā)生了什么事，她沉默了一會(huì)，才悶悶不樂的說：“媽媽，王老師今天批評(píng)我了，你說她是不是不喜歡我？”

我訝異于女兒竟然產(chǎn)生了這樣的想法，于是問她事情的詳細(xì)原委。

原來是前天布置的手工作業(yè)，琪琪因?yàn)樨澩鏇]有好好做，老師于是多說了她兩句。

“你作業(yè)完成的不好，老師批評(píng)你是應(yīng)該的呀！”

“做的不好的又不只我一個(gè)人，為什么王老師只批評(píng)我？”女兒滿面的委屈加上不服氣，說著說著眼淚也掉下來了。

聽到女兒這樣說，我似乎理解到了老師的良苦用心，我給女兒擦完眼淚，講了一個(gè)故事.....

圖片來源：攝圖網(wǎng)

2

墨子批評(píng)了他的門生耕柱子。耕柱子感到委屈，問墨子：“與他人相比，我沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？”

墨子問耕柱子：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你將鞭打哪個(gè)？”耕柱子說：“那我當(dāng)然鞭打好馬了。”

墨子問：“為什么要鞭打好馬而不鞭策牛呢？”耕柱子說：“因?yàn)楹民R值得駕駛”。墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以我對(duì)你生氣。”

耕柱子這才恍然大悟。

我對(duì)女兒說，老師批評(píng)你，是因?yàn)槔蠋熡X得以你的能力，應(yīng)該做的更好??！你就是老師心中那匹值得鞭策的馬......

女兒似懂非懂，但是已經(jīng)不哭了，并“揚(yáng)言”今后一定會(huì)把作業(yè)完成的更好。

其實(shí)，很多時(shí)候，老師批評(píng)我們的寶貝，不是老師針對(duì)誰，而是老師覺得我們的孩子應(yīng)該更好。

那一聲批評(píng)里，包含著老師的期望，期望高了，自然要求就會(huì)更加嚴(yán)格，這樣才會(huì)促使孩子進(jìn)步。

圖片來源：攝圖網(wǎng)

3

以前聽一位幼師朋友這樣說，現(xiàn)在批評(píng)孩子，自己真是太為難了：輕輕地說，孩子壓根就不怕老師，也不聽老師的；說的嚴(yán)厲一點(diǎn)，又怕孩子回家“告狀”，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解......

其實(shí)，作為父母，我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格，就是兇孩子。

嚴(yán)格要求和“兇”之間，到底是怎樣界定的呢？我覺得它們之間的區(qū)別應(yīng)該是：

兇孩子是大聲的對(duì)孩子咆哮、怒吼，充滿惡意的辱罵、恐嚇孩子、打擊孩子，甚至對(duì)孩子拳腳相向......絕大多數(shù)的老師也唾棄這種行為。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候跟孩子談話，孩子任性時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，或者屢次不改時(shí)進(jìn)行小小的懲罰...這屬于對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

而對(duì)孩子嚴(yán)格要求的老師，正是負(fù)責(zé)任的好老師。

圖片來源：攝圖網(wǎng)

4

當(dāng)孩子被老師批評(píng)了，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該怎么做呢？

? 當(dāng)孩子因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)郁郁寡歡時(shí)，我們不要一時(shí)沖動(dòng)找老師，而是首先要安撫孩子的情緒，了解事情的原委。

? 然后，家長(zhǎng)要幫助孩子分析事實(shí)，講明道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接受老師的批評(píng)；如果家長(zhǎng)覺得老師的批評(píng)方式有問題，也可以與老師進(jìn)行溝通。

? 當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)還需要指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，才算完結(jié)。

孩子年齡小，他們對(duì)老師的批評(píng)不理解、感到委屈，是很正常的。

但我們父母應(yīng)該理解老師的良苦用心，并及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，千萬不能因?yàn)橐粫r(shí)心急就與老師發(fā)生沖突。

如果說表揚(yáng)是孩子成長(zhǎng)的雨露，那批評(píng)就是孩子成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分，它使孩子時(shí)刻保持頭腦的清醒，不驕傲，不自負(fù)，永遠(yuǎn)穩(wěn)當(dāng)前行。

當(dāng)孩子被老師批評(píng)，那是一種寄予厚望的幸福。

* 聲明：本文轉(zhuǎn)自培根幼師。

可以先跟孩子談心溝通，是否是因?yàn)榇嬖谏龑W(xué)壓力，另外家長(zhǎng)可以從以下三個(gè)方面來幫助孩子克服厭學(xué)心理：

首先：父母對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理。先了解孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理的原因，是否是因?yàn)楦改钙谕^高，脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變,作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平,這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。

其次：幫助孩子樹立信心，克服自卑心理。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。

最后：父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的家庭環(huán)境 。父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個(gè)沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。

2、嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)，千萬不能自暴自棄。應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

3、要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。剛開始目標(biāo)不要過高，過高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定。

4、改變自己：厭學(xué)的孩子也應(yīng)該學(xué)著改變一下自己的觀念，要學(xué)會(huì)接受自我，重新對(duì)自己有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予自己一些肯定，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠讓自己充滿自信。

擴(kuò)展資料

厭學(xué)原因分析：

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)：學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，只是接受家長(zhǎng)和老師“填鴨式”的灌輸，學(xué)習(xí)帶有盲目性，自然就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、家庭教育方式不恰當(dāng)：家長(zhǎng)、老師給予學(xué)生過高的期望，使學(xué)生承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。不滿足于學(xué)生的每次進(jìn)步，只著眼于高目標(biāo)，使孩子產(chǎn)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到家長(zhǎng)期望的挫敗感

3、師生關(guān)系的影響：有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀。客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等。引起學(xué)生對(duì)某一學(xué)科甚至對(duì)學(xué)校的厭惡情緒。

參考資料來源：人民網(wǎng)-如何讓孩子擺脫厭學(xué)心理？