掌門優(yōu)課初三上英語

掌門優(yōu)課不靠譜虛假詐騙，什么好聽的都可以說就是沒有誠信騙取學費

還可以，我家小孩才上完掌門優(yōu)課的課程。我們購買的是掌門優(yōu)課的數(shù)學春季班，課程效果挺好的，我都推薦不少家長了。孩子上課期間，掌門優(yōu)課的服務(wù)還是很好的，因為是雙師模式，平時還有輔導(dǎo)老師跟進孩子的學習進度，也會經(jīng)常和我溝通孩子的學習情況什么的，兩邊對孩子的學習情況都能有進一步的掌握，孩子學習效果也更有保障。我覺得家長可以帶孩子試試的，正好暑假班要開課了。

我認為還是比較靠譜的了，至少比去線下報班靠譜一些，畢竟掌門優(yōu)課的師資力量很強，教師團隊都是來自京滬一線的專業(yè)教師，教學經(jīng)驗豐富，能很好引導(dǎo)小孩學習，真正幫助學生提高學習成績。

我覺得掌門優(yōu)課這家教育機構(gòu)還是挺靠譜的，我家孩子就是在掌門優(yōu)課上的春季勤學班，之前本來我也帶孩子去其他教育機構(gòu)試聽過，但是孩子更喜歡掌門優(yōu)課的教學方式?，F(xiàn)在孩子也在掌門優(yōu)課上了一段時間了，孩子比以前更喜歡學習了，成績也進步了不少，我打算等孩子放暑假了再給孩子報一個掌門優(yōu)課的暑假輔導(dǎo)班，嘿嘿。

性價比很高的，這個在線教育機構(gòu)的教學效果我孩子是親自嘗試了的，本來他的學習成績就不好，但是也不愛學習，所以我一直都很苦惱，不知道應(yīng)該怎么幫助他，朋友給我介篩了掌門優(yōu)課這個在線教育機構(gòu)之后，我發(fā)現(xiàn)孩子變化比較明顯，而且成績確實是提升了不少的，效果真的很好。

一點通視頻教學

《氣溫和氣溫的分布》教學設(shè)計
山東省高密市張魯中學　郭宗君
教學目標

（1）舉例說明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

（2）學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

（3）初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

重點

（1）學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

（2）繪制氣溫變化曲線圖。

難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

同學們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些內(nèi)容呢？其中哪個因素的變化決定了我們的衣著變化？氣溫是反映一個地方天氣狀況的重要要素之一，今天我們來學習氣溫的有關(guān)知識。

板書：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

一、氣溫與我們

過渡：日常生活中，我們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫。那么，氣溫是如何測量的？

出示百葉箱圖，討論完成下列問題。

1．測定氣溫的工具是 。

2．溫度計放置的高度，距離地面 米。

3．氣溫的單位是 ，讀作 。

4．一天之中，通常觀測 次，一般是在北京時間 時、 時、 時、 時。

提問：一天觀測氣溫四次，如何計算這一天的日平均氣溫？

結(jié)論：日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測值之和÷觀測次數(shù)

提問：能不能用同樣的方法，計算出一地的月平均氣溫和年平均氣溫？

結(jié)論：月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和÷當月天數(shù)；年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)

展示：讀圖分析，氣溫與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的關(guān)系？

A．寬大的藏袍方便穿脫

B．急劇降溫致使汽車發(fā)動機凍結(jié)

交流：A說明氣溫與生活的關(guān)系；B說明氣溫與交通的關(guān)系。

二、氣溫的變化

討論分析，氣溫的日變化和年變化各有什么特點。

小結(jié)：最高氣溫出現(xiàn)在午后2時，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后；最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。一年中，在北半球，陸地最高氣溫和最低氣溫分別在7月和1月；海洋最高氣溫和最低氣溫分別在8月和2月。一年內(nèi)月平均最高氣溫與月平均最低氣溫的差，叫做氣溫年較差。

展示：A、B、C、D三地氣溫曲線圖，回答下列問題。

（1）A地氣溫變化有什么特點？位于哪個溫度帶？

（各月氣溫都很高，熱帶）

（2）B、C二地的氣溫曲線有什么特點？位于哪個半球？

（呈波峰狀，北半球）

（3）D地氣溫與B、C有什么不同？位于哪個半球？

（呈波谷狀，南半球）

三、氣溫的分布

過渡：各個地方年平均氣溫的狀況，是用等溫線表示的。什么是等溫線？

結(jié)論：人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把氣溫相同的點，在地圖上用線連起來，叫等溫線。

活動：讀P52頁圖3.15，回答下列問題：

（1）在同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？

（相等）

（2）等溫線的疏密程度與氣溫差有什么關(guān)系？

（等溫線越密集氣溫差越大，反之則相反）

（3）如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

（等溫線閉合，氣溫高的是高溫中心，反之是低溫中心）

小組競賽搶答：讀世界年平均氣溫分布圖，討論下列問題：

（1）等溫線分布有什么特點？與緯度有什么關(guān)系？

（等溫線大致與緯線平行，并且低緯度氣溫高，高緯度氣溫低）

（2）同緯度的陸地與海洋，氣溫分布有什么特點？這說明影響氣溫分布的因素是什么？

（同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。海陸分布）

（3）夏季，很多人上廬山避暑，為什么？

（山上涼快，即氣溫低。海拔高的地方，氣溫低）

歸納：由此可見，世界上氣溫的分布，主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素的影響。

本課小結(jié)：通過本節(jié)課學習，我們認識到氣溫與我們的日常生活和生產(chǎn)的息息相關(guān)，學習了氣溫的日變化和年變化特點，初步掌握了世界氣溫分布的規(guī)律及影響氣溫分布的三大因素：緯度、海陸、地形等因素。

板書設(shè)計

放心，掌門優(yōu)課很靠譜！我也是給我孩子買的掌門優(yōu)課的課，我準備假期就讓小孩在掌門優(yōu)課學了，聽好多家長都在說他家的學習效果總體感覺不錯，應(yīng)該能幫助學生提高學習成績，可以讓人放心。

先找下優(yōu)秀視頻課看看，
多累計可以讓孩子們動起來的活動，
多看些優(yōu)秀的教案，
可能的話，先看下孩子們的水平

了解孩子，了解教材，才能上好課哦