劍來左右劍術魁首

撲克飛來
表演現象：
魔術師左手拿著兩張撲克，胡觀眾前后翻看一次，說明僅有兩張。然后把兩張撲克收攏，舉在眼前，對撲克吹口氣，說聲：“撲克飛來，撲克飛來”。再將撲克拉散開，這時，魔術師手中卻有7張撲克了。
魔術師又將撲克收攏，說聲撲克拉散開，又只有兩張了。
反復表演趣味無窮。
表演技巧：
魔術師手中的兩張撲克的后面一張用漿糊貼了5張斜角撲克(如圖2)。魔術師在交待手中撲克時持有斜角條邊的撲克倒在下面。當收攏后趁吹氣時，暗將撲克調頭．再拉開時，當然會變成7張(其實是兩張和五塊斜角條撲克邊)，因觀眾較遠，看不出斜角邊而認為是飛來的撲克。當再次收攏時，魔術師只要將撲克暗調頭散開，多余的撲克就又“飛”走了。
數學猜牌術
演示：
表演者將一副牌交給觀眾，然后背過臉去，請觀眾按他的口令去做。
1. 在桌上擺3堆牌，每堆牌的張數要相等，（假如是15張吧）但是不要告訴表演者。
2. 從第2堆拿出4張牌放到第1堆里。
3. 從第3堆牌中拿出8張牌放在第1堆里。
4. 數一下第2堆還有多少牌，（本例中還有11張牌），從第1堆牌中取出與第2堆相同數的牌放在第3堆。
5. 從第2堆中拿出5張牌放在第1堆中。
表演者轉過臉來，現在說：“把第2堆牌、第3堆牌拿開，那么第1堆中還有21張，對不對？”觀眾數一下，果然還有21張。
秘訣：
這是一個利用數學中的恒等變換原理來設計的魔術。 必須記住：一是每堆牌的開始的張數必須相等。 二是第3次從第1堆牌中移去現在和第2堆牌中相等的牌數。在本例中的數學式為 4*2+8+5=21
評論和建議：
這是一個完全靠數學規(guī)律來表演的魔術，在這個魔術中的觀眾應該是比較“老實”的觀眾。如果他不完全按你告訴他的做，你最后的魔術將會失敗。不過這種魔術最大的迷惑人的地方就是完全是由觀眾在控制牌。而且它的互動性很強。當然不是所有的觀眾都是這種“老實人”，對付他們就要用到一些“強給性牌”的魔術了。
天地變色
表演方法：
表演者疊牌，扇形展開，讓觀眾看清楚里面有紅牌也有黑牌，同時還交待了反面。表演者又從中抽了幾張讓大家看清楚正反面。接著，他把這疊牌收攏，上下揮了幾下，重新展開后這疊牌全都變成了黑色。
魔術揭秘：
1.取10余張紅牌與黑牌，做表演用；
2.把一些黑牌豎著從中間撕去半邊。再把全部紅牌同樣撕去半邊，將撕下的半邊牌互相粘在一起，成為兩色牌；
3.把經過特制的牌分別間隔后疊在一起。表演時，把牌扇形展示時，自然有紅有黑，揮手之后，把牌倒轉過來，再展開時，全變成黑色；
4.要記住，凡抽出向觀眾交待的牌必須是未動手術的黑牌。
袋 中 認 牌
任取五張牌，牌背向上，并列在桌上。表演者背立，讓一觀眾認一張牌，默默從右向左點數，是第幾張，記住牌名。表演者把五 張牌收攏，放進口袋。然后留一張牌在袋中，取出四張牌，分置桌上，也是牌背向上。然后問那個觀眾，他所認的是第幾張牌、觀眾 回答后，表演者說，那張牌我早就留在袋中了。于是便取出來，放在桌上，牌面向上，正是觀眾認的這牌。
演法：
1． 在表演之前，先在貸中預放四張其他牌。
2． 表演者收回桌上五張牌時．要從右到左，按順序收回(圖1)。
3． 把五張牌放進巳放有四張牌的那個口袋后，取出袋中事先所藏的四張其他牌，放在桌上，牌背向上排好(觀眾誤以為這是五 張牌中的四張)。
4． 然后表演者就在袋中按照觀眾所說的第幾張牌、暗數一下，把這張牌抽出，拿給觀眾看，就是觀眾的認牌了。
5． 桌上仍舊放著五張牌．袋中也仍放著四張牌，可以連續(xù)表演多遍，不會露出馬腳。

把硬幣變沒。 左右手互換?；蛘甙延矌艙Q成糖果也可以。水中的倒影 燈光里的陰影 弄一些簡單的小魔術，忽悠忽悠小朋友。

說到畫畫這件事是什么時候喜歡上的，真的是很久以前的事了，連我都記不清了?！　职謰寢屗f，我2、3歲時，就喜歡不停地畫畫。在紙上，在墻上，在地上，家里的筆記本滿滿的畫上了我的涂鴉。那時的我比現在內向，不愛說話，別人要看我的畫時，拼命用手擋著，如果畫被搶走，不管對方是誰，都會使出全身力氣爭搶，不顧一切地把畫奪回來，如果別人弄壞了我的畫，只要我知道是誰，就會二話不說地沖上去，給上幾個拳頭和腳印，不過現在，稍微改善些了。
　　再大些時，我就正式開始學畫畫了，那時，我還在幼兒園，并且，一學就學了整整7年。
　　去年，我已經不滿足于在紙上畫了，于是，我掏錢買了數位板。這一年，雖然數位板用的還是很生硬不順手，但是，我可以不用素材的幫助，獨立的畫一幅原創(chuàng)板繪了(順便一提，我現在還是不會使用Photo
Shop，用的是4399涂鴉畫板)。
　　學習畫畫的這些年，很枯燥，甚至幾次都不想學了，不過還好，我——遇到了動漫。沒錯，是動漫，不是像喜羊羊那樣的動畫。動漫啊，它給了我鼓勵，雖然動漫的世界，也就是二次元的世界，雖然從理論上講是虛構，不過我還是更愿意相信它是真實存在的世界，畢竟，它讓我重新拾起畫板，因為，我也想畫出這樣的人物，我不想一輩子畫兒童畫，蠟筆畫，我要學，我要臨摹，我要畫漫畫，即使只有自己看，即使不被別人認可，即使只是自娛自樂。
　　是的，我不會再放棄了，放棄了美術，就相當于我放棄那個讓我溫暖，讓我感動，讓我堅強的世界。

測試僅供娛樂而已~你是左利手就是右腦優(yōu)勢，你是右利手就是左腦優(yōu)勢，和這個測試沒關系。

不需要糾結于手法，音符打對了手法都可以用，比如右左右 左右左，或者右左左 右左左

1 居里夫人的故事



童年的瑪麗身體很弱，但記憶力超凡，6歲那年，瑪麗就去念書了。學校里，學生只能學俄語，應為要反抗，所以，大家偷偷學波蘭語。學校有個俄國的督學，長長監(jiān)視，學校為了防督學再來，每個教室都設了鈴。



一天他又來，班上正學波蘭語，聽到鈴聲，大家馬上收起書，督學走進來，說:“給我叫個人來，我要考一考?！崩蠋煱延洃浟ψ詈玫默旣惤辛顺鰜?，“背祈禱書!”瑪麗用一口流利的俄語背了出來，督學又問:“我們神圣的國王是哪幾位?“有塏瑟林二世，寶羅一世，亞歷山大一世------”督學官看瑪麗用流利的俄語回答著他提出的問題，有些懷疑地問瑪麗:“你是在俄國出生的?”



“不，我是出生在波蘭”。



后來，意志堅強的居里夫人研究放射性元素“鐳”，完成了鐳的單獨分離，獲得瑞典皇家科學院辦法的諾貝爾化學獎。



2《海倫·凱勒的故事》



海倫·凱勒在兩歲時，發(fā)了一場高燒，成了一個又瞎、又聾、又啞的人。她終日活在煩躁的心情下，家人對她的臭脾氣完全束手無策。直等到她七歲的時候，她的父母為她找到一位老師，名叫莎麗雯(Sullivan)。莎麗雯小姐第一步先制服海倫·凱勒無法無天的壞脾氣，教她聽話。接著教她用手心拼字法交談。莎麗雯獨特的教學法將海倫的生命帶入了一個全新的領域。



若非莎麗雯的諄諄教誨，海倫·凱勒可能永遠是一個既看不見，又聽不見的可憐人。莎麗雯進入海倫的內心，發(fā)掘她的潛力，啟發(fā)引導，使她看見她肉眼不能見的、聽見耳朵聽不到的，并且溝通思想超過口所能說的。莎麗雯小姐和海倫達成了完全的“配搭力”，這同心的力量將這位看來毫無指望的女孩的潛力發(fā)揮了出來?！吧愽╆牎薄岸鞯弦残枰愽┬〗恪蔽乙辉俚貙ψ约赫f。我開始天天為他祈求莎麗雯小姐的來臨。我不但求一位，而且求許多位。我開始積極地與恩迪的老師們建立起默契，讓他們了解我的用心。逐漸地，我們形成了“莎麗雯隊”，同心合力、日復一日地為恩迪的進展而努力。



后來海倫成了著名的作家和教育家

教學目標：
　　1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
　　2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
　　3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教學重點：指導學生規(guī)范的書寫左中右結構寬窄不同的字。
教學難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。
教學過程：
　　一、談話激趣導入。
二、觀察生字發(fā)現規(guī)律
　　1、出示生字 ：“撒、傾、假、獄、蝴、蝌”，怎樣能把左中右的字寫好呢？
2．引導觀察，請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
3、教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
　 三、教師示范學生練習
　 （一）教師示范書寫“傾、假、獄”三個字。
“傾”左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。
　　展示幾本作業(yè)，師點評。
（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。
（四）學生自我評價、展示。
四、總結
　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。