初中英語高效課堂研究成效

課堂觀察 課堂觀察

一、激發(fā)學習興趣。讓學生想學
興趣是一種潛在的素質，它能激發(fā)學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。教學的基礎應該是學生“想學”。教師只有調動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，學生才會積極參與，主動學習。
1．建立和諧的師生關系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機，培養(yǎng)和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發(fā)他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調動學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續(xù)努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。
2．進行學法指導。學外語不僅要“肯”學，而且要“善”學，要講究學習方法?？茖W的方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。施教之法，貴在啟導。在課堂教學中，我們要交給學生一定的學習方法，保持和維護學生學習的興趣，培養(yǎng)學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣，指導學生正確地記憶、思維和有效的學習策略，讓學生全面參與，全面發(fā)展，使學生輕松愉快地進行學習。
3．讓學生體驗成功。
二、指導課前預習。讓學生會學
預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質量。通過有序預習能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。我們要注重指導學生預習的方法，指導學生做好以下工作：
1．認真閱讀課文，根據(jù)課文內容編寫判斷題、問答題、改錯題以及完形填空題。
2．整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。
3．整理課文中出現(xiàn)的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。
4．分組尋找相應單元有關的背景知識。
三、指導課后探究。讓學生善學
在課堂教學中，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景，使學生在已知與未知之間產生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學生的求知欲，使其產生強烈的學習愿望。指導學生探究學習，讓學生善于學習，讓學生在探究中“運用”所學知識。英語學科探究性學習的實質應該是把探究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式整體轉變，提高教學效果。英語學科的探究性學習，應該依照學生英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。教學實踐中，我構建了雙基培養(yǎng)模式、知識拓展模式和社會實踐模式等三種探究性學習活動，讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養(yǎng)和提高學生進行自主學習的能力：
1．指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。
2．指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。
3．引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4．引導學生結合課文探究一些現(xiàn)實生活問題，并學會撰寫報告。
四、指導課上交流。讓學生敢學
在課堂教學中，我們與學生共同合作創(chuàng)設交際實踐的語言環(huán)境，鼓勵學生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學生在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高了英語水平。教師努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。
教學過程中，我大膽放手，調動學生各種感官協(xié)調活動，讓學生在活動中理解和掌握課文的新知識點，以交際為中心進行多樣化活動，如朗誦、唱歌、值日報告，看圖說話，情景交談，角色表演，討論問題，提出問題，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領會等交際性語言實踐活動，讓學生積極主動地在“做事中”學習英語，在學習中提升英語能力。
五、指導成果展示。讓學生博學
學生對自我探究的成果進行展示，能有效滿足學生自我表現(xiàn)實現(xiàn)的心理。指導學生進行展示活動，能使學生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學生動機。教學實踐中，我們主要通過以下三種渠道讓學生充分展現(xiàn)自我，享受英語學習的快樂：
l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時間，指導學生作要聞播報或任何感興趣的話題探究成果報告。
2．專題展示。在學完一個單元后，讓學生就本單元的相關話題或同學生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時間，比如說用一節(jié)課的時間，做專題展示。
總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學生學習興趣，我們一定會為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

《英語課程標準》明確指出，英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。對教師而言，新課程改革要求教師徹底轉變教育觀念，應以學生為中心，以學生的興趣愛好為課堂教學設計的出發(fā)點，注重課堂教學的延伸和拓展，真正實現(xiàn)新課標提出的“組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道”的新理念。

日常英語教學許多教師經(jīng)常會遇樣困惑:節(jié)課自己認備課充分知識講解透徹應該有好教學效而事實上呢學生無精打采興趣濃教學效佳究其原因主要有下三方面:第經(jīng)科學證明學生注意力能持續(xù)地高度集課堂乏味容易導致學生精力渙散第二老師節(jié)課從頭講尾學生沒有機會參與導致學生大多處于事關己淡漠心態(tài)之第三老師沒有利用多種有效教學方法調動學生積極性 了解決上問題我教學采用種新教學方法--課堂生活化即教師應《新課標》指導下努力創(chuàng)設生動和真實語言環(huán)境讓學生自主學習、合作學習、探究學習逐漸產生對英語興趣和愛好形成動態(tài)真實環(huán)境使用英語進行活動積極性讓生活走進課堂 課堂于學生意義像田地對于農民車間對于工人戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士課堂對于學生來說僅僅智慧德育灌輸更具有生活意義學生其實也課堂社會體驗著服從沉默反抗競爭合作展示回避成功失敗等帶來酸甜苦辣和喜怒哀樂高效課堂學生自學課堂其實對老師提出了更高要求 有效英語課堂里老師扮演著引導者角色課堂主人學生課堂上教師滿堂灌會導致學生懶惰要使課堂有效學生得勤快--動起來手動:勤做記錄;眼動:跟著老師走;耳動:認真聽;腦動:勤思考只有學生親自去思考、實踐才能給們帶來大益處我們教師應引導學生動起來 有效英語課堂里缺少了教師積極調動教師情緒高漲、教師鼓勵及贊賞能好地調動學生學習積極性也有效課堂里缺少因素 有效英語課堂里少了孩子們朗朗讀書聲語言學習終目語言輸出語言記憶離開朗讀書讀百遍其意自見 有效英語課堂還應留有讓學生思考時間 當有效英語課堂教學還包含多其方面: .課前準備關鍵 教學過程老師引導非常重要老師必須要有效指導制定好教學目標重難點花更多時間研究學生研究教材充分發(fā)揮們積極性而僅僅讓學生展示導學案內容教學過程我發(fā)現(xiàn)我引導得好學生學習積極主動們僅訓練了某方面技能也學了重難點我沒有充分做好備課準備或者引導切合學生實際課堂效好能調動全班同學參與 二.課堂提問應具有啟發(fā)性 教師課堂提問定要有啟發(fā)性能使學生發(fā)現(xiàn)問題總結規(guī)律內容上要和重難點結合幫助學生加深印象解決疑難提課堂效率要教學生長處設問拓展學生發(fā)散思維形式上要創(chuàng)設情景吸引學生注意力激發(fā)們求知欲 三.訓練應少些常規(guī)訓練多些問題解決 教室選擇訓練應注意結合學生實際應選擇開發(fā)收集和創(chuàng)造實際問題情景來教學服務通過游戲對編故事等來達訓練重難點目從而進步激發(fā)學生興趣達高效教學目 要提高課堂教學有效性對教師自身要求相當高必須提高教師自身素質發(fā)揮教師主導作用;必須了解學生發(fā)揮學生主體作用;必須靈活處理教材創(chuàng)新教材;必須重視對學生進行思想教育 1、提高教師自身素質發(fā)揮教師主導作用 首先教師要有激情充滿激情、富有詩意用全部心血和智慧去教書育人應該成我們每英語教師座右銘 其次教師要有幽默感適當?shù)剡\用幽默能夠縮小師生之間距離從而激發(fā)學生學習興趣促進學生參與、體驗知識提高課堂教學效率樣教師教學有了性魅力和智慧光芒能把些抽象、復雜教學內容種生動形式表現(xiàn)出來達良好教學效而且用幽默作批評教育手段也能夠消除學生逆反心理使之笑聲認識、成熟改正錯誤 第三教師要會傾聽傾聽同行聲音;傾聽孩子們聲音;傾聽自己聲音 第四教師要有智慧語言簡練、明確、有彈性把握好學生學習興趣和英語知識學習切入點創(chuàng)設適合知識學習情景使英語課堂教學永遠保持種清新感覺讓學生絲毫覺察教師人痕跡 第五教師要會表揚適時捕捉學生身上閃光點并運用恰當語言表揚們使們產生積極而愉悅心理 2、了解學生要發(fā)揮學生主體作用 要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等針對同內容和學生來選擇教法 講授新課時要保持學生學習興趣本課課堂教學發(fā)揮學生主體作用做學生實踐活動主線小組活動學生主要活動方式面向全體學生教師成了學生學習活動組織者、引導者和合作者學生學習真正主人活動主要學生自主、合作學習主活動前老師應明確次活動任務些任務體現(xiàn)出學習實效要求所有學生通過活動來完成所給任務活動人人認真準備出謀劃策互幫互學共同提高組織比賽增強責任感、榮譽感和競爭意識組內交流鍛煉能力溝通交流培養(yǎng)開放型、交際型人才輪流當組長提高組織能力活動結束學生應進行具體成展示(組內和全班匯報所給任務)新課標要求注重語言輸入更注重語言輸出語言應該用學學用反復實踐習得與學得結合采取多種方法使學生處于積極思維狀態(tài)之保持學生學習興趣喚起學生情感使其學習更加集精力更好感知、記憶、思考 3、要靈活處理教材創(chuàng)新教材 開展學生心活動本課創(chuàng)設真實語言環(huán)境通過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動創(chuàng)造性地使用教材適當?shù)卦鲅a、調整教學內容使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性使分散知識系統(tǒng)化書本知識交際化課堂活動生活化大力培養(yǎng)學生主動性使其創(chuàng)新能力和探究能力得大幅度提高 4、重視對學生進行思想教育 英語教學滲透德育教育素質教育對英語教育工作者提出要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良道德品質,從而實現(xiàn)育人宗旨英語新教材寓思想性、教育性于體實際教學我般會開展各種各樣活動豐富教學手段幫助學生更好地掌握英語知識養(yǎng)成好學習習慣進步鞏固對學生思想品德教育 上本人對提高英語課堂教學有效性些思考任何教學活動都應該圍繞素質教育開展實施素質教育培養(yǎng)適應時代需要全面發(fā)展人才當前英語教學重要任務教師要斷學習新課改有關理論發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用;靈活處理教材創(chuàng)新教材;重視學生思想教育使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性使分散知識系統(tǒng)化書本知識交際化課堂活動生活化些都需要教師創(chuàng)新智慧教師必須研究者姿態(tài)進行教育教學斷研究與探索有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造只有斷地反思才能真正提高英語課堂教學有效性

小學英語教學是一門科學，
更是一門藝術，隨著改革開放進一步深入，
掌握
英語變得越來越重要，
這就要求學生在起步階段就打下堅實的基礎。
而農村小學
生對英語這門語言不夠重視，
把英語當成一門
“副科”
來學習。
英語是一門外語，
在這樣一個缺少語境的環(huán)境里，
在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下，
英語教師的
作用是無可替代的。
當前小學英語教師都在積極探索小學英語課堂教學的模式與
方法，但由于農村小學收經(jīng)濟條件的制約，
教學設施很難配套，
小學英語教學又
特別強調要創(chuàng)設豐富的教學內容、
活躍的課堂氣氛和生動而真實的語言環(huán)境。
于
是，我們迫切需要改變農村小學當前的英語教學現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件，
發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學。

那么英語教師應該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂
呢？本人覺得應從下面幾個方面入手：

一、興趣是高效課堂，學生學好英語的先決條件。

1
、做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育
家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。
農村小學生有很強的親
師心理，他們通常
“
愛屋及烏
”
，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎
然，反之則不然。

2
、創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課。

在教
學中，我也用多種方法培養(yǎng)學習興趣

1
）猜英語謎語或說英語笑話，讓學生樂在其中，并有所收獲。比如：

Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?

Student: I cannot point out but I know the answer.

Teacher: Please tell us.

Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通過講笑話讓學生輕松學習單詞，短語，句子。

2
）利用游戲，激發(fā)興趣

小學生生性活潑好動，
愛玩是孩子的天性。
在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂
教學中，激發(fā)孩子的學習興趣。我在教學中常用下面這些游戲服務教學：

A
、聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并快速反應的能力。
教師可快速說出一些祈使
句
,
如：
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個游戲也可以用競賽的
形式進行，將全班分成若干小組
,
每組抽一名學生
,
一起到前面做動作
,
做錯了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽

另一名學生上前繼續(xù)進行。

B
、傳話

每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說“開始”后
,
最后一排的學生即用耳語把紙上的話
告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生??這樣依次進行下
去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快
,
最準確的組
獲勝。

C
、賓戈游戲
(Bingo)

每個學生準備一張紙，
并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便
念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。
學生
填好后，
教師再打擾次序逐個念這九個單詞，
學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，
當
畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于
數(shù)詞，
也就是說，
教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，
讓學生填入格子中。

……

3
）利用歌曲，激發(fā)興趣

融音樂與英語為一體。
這樣不僅能活躍學生學習英語的課堂氣氛，
調動學生學
習的積極性。
不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點。
在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，
使得學生樂
在其中。

4
）運用直觀教具

，多媒體輔助教學，激發(fā)興趣，提高效率

小學生認知水平有其特殊性，
他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，
直觀教具最
易調動孩子們學習的積極性。

多媒體教學作為一種有效的教學輔助手段，
它可以不受時空的限制，
活化教材，
將圖像、
聲音、
文字、
動畫結合于一體，
刺激學生的感官，
提高學生的學習興趣，
激發(fā)學生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學。

二、建立規(guī)范、使用的課堂學習小組，充分發(fā)揮小組合作學習的重要作用。

幾年來我們不斷進行課堂教學改革，根據(jù)教材和學生心理特點，探索使用

4
—
2
—
1
快樂教學法，
讓學生輕輕松松地學習英語，
打造高效課堂，
走
“輕負擔，
高質量”

的教學之路。每學期開始，將全班學生按照性格、愛好、學習能力等
方面分成若干小組，
每組四人。
各個小組，
根據(jù)學生的綜合能力，
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長，
No.2
是副組長，組長幫助
No.4
，副組長幫
助
No.3
。

4
—
2
—
1
快樂教學法中的“
4
”
，是指
4
人一組的互助合作學習小組，要求這
4
個人，人人都能當“小教師”
，在小組活動中能按組內序號
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領讀、講解、表演等；
“
2
”是指小組內的
4
人再兩兩展開活動，鞏固、
消化所學知識；
“
1
”是指學生個人的自主學習，強調學生的自學能力，讓學生
真正學會學習。

通過運用
4
—
2
—
1
快樂教學法，可以使英語課堂教學由原來教師的單打獨
斗，變?yōu)楝F(xiàn)在學生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂教學法，能充分調
動了學生的學習積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，打造活潑、快樂、省時、快
節(jié)奏、
高效的課堂，
提高學生的英語水平
,
縮小兩級分化，
大面積提高教學質量。
使學生真正體驗到學習英語的樂趣，使教師充分享受教學的快樂。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設計，師生其樂融融，但是
一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語用英語，在農村，這樣的情況尤為突出，
如
何能讓孩子們在課后用英語，說英語，
使得課堂教學效果得以保障。
我覺得應設
計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人
在課后是這樣實施延伸的：

1.
讓學生錄一錄

布置學生回家錄音
,
跟磁帶反復模仿
,
練習地道的口語
,
然后錄到磁帶中帶到學
校
,
進行評選
.
這樣做學生興趣很高
,
無形中練習了口語和聽力
.
2.
讓學生畫一畫

長時間寫單詞學生毫無興趣
,
可以布置一些變寫為畫的作業(yè)
,
比如學習身體各
個部分
,
學習用品
,
動物
,
食物都可以讓學生回去畫圖
,
并配上單詞。

3.
讓學生演一演

每學完一個單元
,
讓小組成員就學到的知識進行拓展，排成英語小短劇并進行
表演。

4.
讓學生看一看

我經(jīng)常鼓勵、引導學生借助這些現(xiàn)代化設備，通過多看多聽多學，在生活中
充分感受英語，積極地學習英語。如：周末可以安排學生收看中國教育臺
14
：
00
的
“
空中外語學校
”
，
中央十臺
12
：
15
的
“
希望英語
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學
英語》等
VCD
，幽默風趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學生購買，
安排他們每天回去看一集。

5.
讓學生說一說

每個星期舉行一兩次“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學生組合在
一起，互相學習，共同提高。

通過豐富多彩的課后活動，
充分調動起學生課后學英語的興趣，
讓他們樂于
參加這樣的英語活動，
從這些活動中體驗成功與快樂。
把課堂中所學的與課后有
機的結合起來，保障了課堂的高效，
學生實際語言運用能力也得到提高。
學生實
際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

總之，
要想學生學好英語，興趣是最好的老師，
學生會對他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語是一門語言，
需要雙邊的活動才能得以提高，
因此教師應為他
們架起用英語溝通的橋梁，這是學好英語的關鍵，
“
默默無聞
”
是學不好英語的。
而語言的習得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的，教師應安排課后的作業(yè)活動，
使課堂的習得在課后中得到實踐鍛煉。
只有這樣，
學生實際語言運用能力才得以
提高、發(fā)展。

課堂教學是一門藝術，懂得適時課堂小結更是一門藝術?！熬幒t編筐，重在收口”，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以促進認知結構的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結對整個課堂教學起著這么重要的作用，但很多教師往往將其看做一個承上啟下的程式、一段故事（情境）情節(jié)延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當?shù)剡M行課堂小結，并充分發(fā)揮小結的作用，是提升課堂教學有效性的一個重要因素。下面談談我從教學實踐中得到的一些課堂小結藝術初淺的認識。
一、趣味性總結
課堂總結的一般化，形式的呆板化，易使學生感到乏味，設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，能使學生調節(jié)疲勞，保持學習興趣。通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。教師可以把一節(jié)課知識的重點、關鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后，教師可以這樣幫助學生進行歸納總結：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補‘0’莫忘記，上下點點要對齊?！绷硗猓n堂總結與生活實際聯(lián)系起來，也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試，即在總結時運用新知識解釋生產、生活中的現(xiàn)象和問題。
二、啟發(fā)性總結
啟發(fā)性總結，就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上，通過教師精心設計的啟發(fā)性問題作結。這樣做，不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學生的探究能力。在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說： “一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容，又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結
這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。這種總結方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學課里，或者為了形成某一個數(shù)學概念，或者為了確立某個法則、性質，或者為了講授某種數(shù)學方法，課堂總結時，將新授內容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。如在教學幾種專用名稱百分率問題時，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計算公式。如何交給學生一條“繩子”，讓學生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢？為此，教師可以引導學生進行歸納，共同總結出“求誰的百分率，就用誰除以相關的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學生對所學知識的理解，又能減輕學生的記憶負擔，同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
四、懸念性總結
文學作品中的“懸念”，可引人人勝，激發(fā)情趣。數(shù)學課的總結，也可以通過巧設懸念，撥動學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內容，可考慮設置懸念。例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題教學中，給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目： “某班有男生26A，女生24A?！弊寣W生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學生提出了六個問題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女垂占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對前兩問，讓學生口頭列式教師板書；中間兩問讓學生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調動了學生學習的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結
即總結時，提出與本課有關的引出題，或與教材命題不同的解法。如提供多題一解，或一題多解的題組讓學生思考，促進學生思維的發(fā)展。例如教學乘加（減）應用題的一道例題：“商店運來蘋果240千克，運來的橘子是蘋果的3倍，兩種水果一共運來多少千克？”例題的解法是：240+240×3=960（千克）。總結時，可以讓學生觀察線段圖，提示學生把“蘋果的重量看作1份，橘子的重量就是這樣的3份”，學生便可得出簡便解法：240×（3+1）=960（千克）。這樣，學生通過此引申解法，思維便上升到了一種新的境界。
總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

在課堂上用最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個老師的最大心愿，這也是高效課堂的理念。然而面對一年級的學生，他們剛剛入學不到一年，坐不住好動，隨便說話，注意力分散，因此為了提高一年級數(shù)學教學課堂效率，那就必須提高學生的學習興趣，使他們主動地參與學習。為了打造高效課堂，通過這半年的教學工作，我談談對數(shù)學課堂教學的一些看法：
一．在備課中初步打造高效課堂。
　　備好課是上好課的基礎，只有把教材鉆研透徹，做到深入理解，把握住學生的特點，制定出可行的教學方法，設計具有啟發(fā)性的問題，提前預設課堂可能出現(xiàn)的問題，做好應對準備。另外，在提問時還要：（1）注意有層次的提問;（2）注意有結構的提問；（3）注意引導學生質疑。做到這些，課堂的生成一定非常精彩。
二．讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
　　1.創(chuàng)設課堂情境，調動學生能動性。創(chuàng)設情境時要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗，也可以結合多媒體，等預設情境來展開教學。在情境里學生感受更加直觀，有趣。學習熱情也很高，構建高效課堂也就不會是一件很難的事情了。
　　2.在合作交流中探索，課堂更加高效。有明確目的指導的合作交流，學生能夠積極主動的去探索未知，課堂會有意想不到的高效。
　　三.練習要恰到好處。
　　練習要有針對性，要能及時鞏固所學，并能在拓展中達到提高深化的目的。所以在設計練習時一定要把握住教學重難點，注意難度的層次和學生的差異，注意題量，要多精心巧妙地設計一些和生活密切相關的習題。
　　四.激發(fā)學生興趣以促就高效。
　　我認為，教學內容應生活化，多給學生直觀的感受機會，多以游戲和競賽來滿足學生需要，激發(fā)學習興趣。孩子天性里有強烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導孩子適當開展一些新穎別致的學習競賽，讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機會，必然喚起孩子的興趣，使孩子變得積極主動，使枯燥的學習生活變得有趣。
　　游戲在數(shù)學教學中有著不可忽視的地位，使學生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學知識，達到事半功倍的效果。另外，教師的幽默語言，可以在潛移默化中滋潤著學生，奇跡般的完成教學任務。

提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優(yōu)化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

教研組是一個和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動能夠幫助教師提高專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。那么身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個大家庭、使教師快樂地成長？是我要學習的方向！
　　 在現(xiàn)場教研活動中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個教研的前期，在教研組長的引領下，我們一起對教研主題進行定位，組長沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學習活動中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學活動《誰先吃好呢？》圍繞教研重點進行研究，提高教師有效的提問能力。在教研活動中，我們成員老師們圍繞重點提問的有效性，大膽地說出了自己的觀點。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動中的不適宜的提問也進行了相應的調整。也較好地完成了本次教研任務。
　　 在今天的教研活動中，我感到了集體的智慧對于有效開展教研活動起到了一定的效果。但是一位有實力、有經(jīng)驗的管理者會讓教研活動更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中，組長黃老師，思路清晰，小結有針對性，給老師們奠定了充實的理論依據(jù)。整個教研活動目標明確、重難點把握明顯，這與她扎實的專業(yè)功底是分不開的。
　　 教師的專業(yè)化成長需要在實踐中鍛煉出來，我會把在培訓中學到的、看到的，運用到我的教研活動中，在學習與實踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程老師的教研點評也給自己指明了方向，相信今后的教研活動會是新的開始！

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預習，在上課的時候就非常有側重點的聽老師的講課，然后在課后一定要復習