初中英語有效課堂提問

您好！很高興為您解答問題。
課堂上可以這樣有效提問：
課前引入式提問引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入新課，
課堂上知識點提問訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，
鞏固復(fù)習(xí)階段提問增強學(xué)生的識記能力。
教師針對問題一定要設(shè)置有針對性、有趣味、有意義的問題引發(fā)學(xué)生的答題興趣，這樣才能達到有效提問的目的。還需要知識點分梯度的、由淺入深、漸進式的提問，必要時還需要追問，達到有的放矢的目的。

有效地進行課堂提問。

1.設(shè)置提問，診斷思考的過程

以科學(xué)課為例，老師可以在教學(xué)導(dǎo)入、教授知識、評價和知識遷移這幾個重要環(huán)節(jié)適時設(shè)置課堂提問。

正式課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置提問來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后續(xù)的互動環(huán)節(jié)設(shè)置提問，側(cè)重思維方式的引導(dǎo)。

評價反思環(huán)節(jié)，老師要通過提問的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行診斷，在知識點、思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

鼓勵學(xué)生回答問題時盡可能地說出思考的過程，思考的過程暴露出的錯誤，非常值得重視。因為有的學(xué)生思路錯了，但得出的結(jié)論有可能是正確的，這就掩蓋了問題。

2.找準(zhǔn)方式，鼓勵學(xué)生回答

有效的課堂提問是有問有答的互動，如果只是老師單方面拋出問題，沒有學(xué)生回答，那課堂提問就沒有意義?，F(xiàn)實中，學(xué)生不愛回答提問有很多原因，包括：

不自信、沒理解問題、沒聽清問題、覺得問題無聊不想回答等等。

所以，老師可以從以下幾個方面鼓勵學(xué)生回答問題：

提問的問題避免過于單一，比如“樹的葉子長在哪里？”，當(dāng)然，有的簡單問題在導(dǎo)入環(huán)節(jié)很有用，但太簡單的問題會打消學(xué)生的積極性，他們會有顧慮：這個問題只有一個正確答案，我要答錯了多丟人。

在提問時，多問一些能讓學(xué)生表達想法的開放性問題，比如“你對樹葉了解多少？”，這類的問題不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更能激發(fā)學(xué)生自由表達、分享自己的想法。

老師在提出問題后，提出問題后，不要直接喊學(xué)生回答，給他們留出思考的時間，直接限定5分鐘或10分鐘之類具體的時間段。

同時，鼓勵學(xué)生互相交流，可以分成幾個小組進行討論，避免無人無言的尷尬氣氛，另外，課堂氛圍更輕松，利于學(xué)生思考和溝通。

3. 分配問題比例，設(shè)置開放性問題

問題就像是一個起點，從這個點出發(fā)，發(fā)散出不同的答案，解決同一個問題，也不一定用固定的一個方法。

所以，在課堂提問上，設(shè)定好開放性問題和封閉性問題的比例。

開放性問題的答案不是唯一的，每一個觀點都能引發(fā)新的思考，一環(huán)接一環(huán)下去，是一個嚴(yán)密的邏輯思考過程。比如，“你認(rèn)為它會出現(xiàn)什么反應(yīng)？”、“這個反應(yīng)是什么原因?qū)е碌?？”、“我們怎樣解決這一問題？”等等。這類都是開放性的問題。

1.恰當(dāng)?shù)匕盐諉栘Q州銀題的難易度。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動的核心是思維活動，思維是個體的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)只有啟動學(xué)生的內(nèi)部活力，從簡單到逐步復(fù)雜，才能起到實效，才能取得最佳的教學(xué)效果。所以我們在設(shè)置問題時余宴要考慮到學(xué)生的。只有問題的難易度合理，學(xué)生的興趣和潛能才能被充分激發(fā)出來。

2、把握好問題的廣度和深度。教師的課堂提問既要做到重點突出，還要靈活跡凳把握，力戒面面俱到。在注意廣度的同時，要重視挖掘深度。這樣才能讓學(xué)生深刻透徹地理解問題，深入領(lǐng)會。

3、把握提問的策略、保證提問的實效。

筆者是一位在農(nóng)村中學(xué)工作的英語教師，多年來一直戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線，深知英語教學(xué)的不易。其一我們的教學(xué)設(shè)備簡陋，平時一支粉筆、一本書、一個錄音機就是教學(xué)設(shè)備的全部;其二，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生80%是留守兒童，所以，要搞好農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，絕非易事。但筆者，在這十幾年的英語教學(xué)生涯中，總是覺得其樂無窮。如何提高初中英語課堂效率是廣大農(nóng)村教師共同的追求，筆者在日常的教學(xué)中有一些體會，與廣大同仁一起共同探討，互相切磋。 一、設(shè)法抓住孩子的心 一位能夠令學(xué)生折服的教師，之所以能輕松調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動運用所學(xué)外語知識在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中參與自由交流，主要原因在于他們能像朋友一樣。對待學(xué)生，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”;熱愛信賴學(xué)生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。 教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。與其反復(fù)跟他們強調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上你。從與歷年學(xué)生的交談當(dāng)中筆者了解到:學(xué)生英語學(xué)得好、成績好是因為喜歡學(xué)，喜歡學(xué)九成是因為喜歡英語教師。而有能力學(xué)好但英語成績就是不理想的學(xué)生，八成是因為不喜歡英語教師，所以不努力，導(dǎo)致成績不好。 現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校八成學(xué)生是留守兒童，學(xué)生具有典型的由于隔代過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征。父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實應(yīng)費點心思。筆者的做法是:第一，對他們態(tài)度要好，無論何時，對學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，一定要記住關(guān)鍵的一點，再怎么生氣也不揭學(xué)生之短，尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。 二、賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生明白老師對他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學(xué)中要及時地表揚學(xué)生的進步，學(xué)會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。課堂上經(jīng)常進行會話表演。英語教學(xué)應(yīng)抓住時機，讓每位學(xué)生參與進來。一些成績差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點，讓他們表演簡單的說話練習(xí)，哪怕開口能說出一個單詞，一個句子，都應(yīng)予以表揚。老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異，越是對理解力差、成績不好的學(xué)生，越要考慮令其回答那些力所能及的問題，以此不斷增強其成就感和自信心，尊重、維護其在外語學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。 三、設(shè)計生動活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法 英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。在這里必須強調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機結(jié)合起來，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，直達主題的效果。比如，在訓(xùn)練句型“How are you?”時，我讓同學(xué)們參與，讓同學(xué)們大膽的用英語說“Fine，thank you. And you?”首先是老師問學(xué)生，然后可讓學(xué)生們自己用英語提問和回答，簡單的幾句英語會話卻大大提高了同學(xué)們口頭表達的自信。即使在課后，同學(xué)們也會不自覺地用英語問些簡單的話。大家剛剛學(xué)過的句子互相問候，互相介紹，回到家又給家長表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。此外，在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體等。小組合作活動是師生互動的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動形式。 只要我們把學(xué)生放在第一位，抓住孩子的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語教師并喜歡上學(xué)英語;學(xué)生的心抓住了，還要賞識每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后我們還要注意提高自身的綜合素質(zhì)，設(shè)計出生動活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法。掌握了這三個原則，筆者相信教師每天會快快樂樂地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂了自己，輕松了自己，更快樂了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂而不為呢?總而言之，做好英語教學(xué)工作很難，要做好農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)工作就更難，需要我們每個農(nóng)村中學(xué)英語教師共同的、長期的、不懈的努力。(作者單位:濱?？h通榆中學(xué))

學(xué)習(xí)只有自覺主動，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識的。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，要做好以下幾點:

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學(xué)。

第二，加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠媱?，實行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學(xué)習(xí)。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

提高聽課效率的秘訣

成績優(yōu)秀的同學(xué)有一個體會：抓緊45分鐘的課堂聽講，向45分鐘要效率。這是獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果要探索提高課堂聽講效率的秘訣，可概括成以下五個方面供參考：

1.上課前要做好四個準(zhǔn)備

一是心理上的準(zhǔn)備，就是積極迎接新課，這是搞好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

二是做好知識上的準(zhǔn)備，主要是通過預(yù)習(xí)來完成。三是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書、筆記本和其他學(xué)習(xí)用具等。四是做好身體上的準(zhǔn)備，這就要求同學(xué)們做到：每天早睡早起，不開夜車，課間不做劇烈活動等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài)。

2.要集中精力聽講

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。其次，聽講要抓住重點。有經(jīng)驗的同學(xué)特別注意聽老師在剛上課和即將下課講的話。因為，剛上課時老師講的話往往是對上節(jié)課的總結(jié)，或?qū)Ρ竟?jié)課提出的要求，有承上啟下的作用；即將下課時老師講的話，往往是對本節(jié)課的總結(jié)，或提出課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的要求。注意了這些話，聽課就有了針對性，復(fù)習(xí)有了目的，預(yù)習(xí)也有了目標(biāo)。

3.要大膽地發(fā)言和質(zhì)疑

有的同學(xué)由于膽怯和好面子，上課很少提出問題，也很少發(fā)言。有問題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展；對能回答的問題不積極發(fā)言，你就得不到鍛煉自己表達能力的機會，不能檢閱自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上課積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑是十分重要的。對老師來說，很希望自己提出的問題能得到學(xué)生的響應(yīng)，對于能在課堂上提出自己見解或?qū)蠋煹囊娊庵靡傻膶W(xué)生，老師通常是十分贊賞的。

4.要記好筆記

在聽課過程中，把本節(jié)課的知識點和你感到有疑難的問題以及老師在處理某個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，課后稍加整理，便成為課堂筆記。而有的同學(xué)所記的筆記，是把老師在黑板上所書寫的內(nèi)容，不分青紅皂白全都記了下來，記這樣的筆記，不僅實用價值不大，而且還嚴(yán)重影響了聽講。這種事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要當(dāng)堂掌握所學(xué)知識

每個同學(xué)在聽講過程中都應(yīng)積極思考，對當(dāng)堂課所學(xué)知識要能大體理解，知其然并知其所以然。要徹底廢除上課記筆記，下課對筆記，平時背筆記，考后全忘記的落后學(xué)法。因為這種單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽課方法，是無法獲取真知的。

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預(yù)習(xí)，在上課的時候就非常有側(cè)重點的聽老師的講課，然后在課后一定要復(fù)習(xí)

讓技工學(xué)校學(xué)生掌握和運用其他學(xué)科的理論技能，這是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，數(shù)學(xué)需要很強基礎(chǔ)性，授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象,并且學(xué)生層次水平的不盡相同，教學(xué)效率十分低下,長此以往,不僅也使得學(xué)校的信譽度會大打折扣，因此把數(shù)學(xué)知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學(xué)空間思維能力、運算能力、運用數(shù)學(xué)思維思考解決問題，技工學(xué)校教師要根據(jù)技工學(xué)校教育教學(xué)的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法確保教育教學(xué)發(fā)揮很好的作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各專業(yè)課程的基礎(chǔ)條件。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境分析

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、興趣低、缺乏動力。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效推進的原因之一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)遇到瓶頸。造成缺乏學(xué)習(xí)動力。實踐課比例少，理論課多，學(xué)習(xí)中沒目標(biāo)、壓力、動力，且技工學(xué)校學(xué)生大部分迫于家人壓力來校上學(xué)，有被動的接受學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，故對技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課程興趣低下，對數(shù)學(xué)課很排斥，不專心聽講，更談不上課后主動學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生認(rèn)為到技校是來學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)和專業(yè)技術(shù)沒有什么關(guān)系，逐漸變成了數(shù)學(xué)課程的困難生。

(2)教學(xué)方法的陳舊及教師心理素質(zhì)與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，不能適應(yīng)新時期技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育把重點放在講授基礎(chǔ)知識，過分注重基礎(chǔ)知識的講解，忽略教學(xué)的需要。教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的數(shù)學(xué)教師,往往忽視課前的上課準(zhǔn)備工作,上課時憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗,滔滔不絕的進行中,殊不知,多數(shù)學(xué)生對知識還很陌生,幾次下來,就失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的不配合，教師的積極性受到嚴(yán)重打擊,備課沒有動力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法之后只能是教學(xué)改革失敗。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來的老套路,重復(fù)著教師自己都覺得無味的知識,致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有消化、吸收的時間，忽略了與技工學(xué)校專業(yè)實踐的結(jié)合。

(3)教學(xué)體系的完善。各個學(xué)校都有自己的一套學(xué)習(xí)教育體系，技工學(xué)校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進步發(fā)展,多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用，教育同樣要跟上時代的步伐,很多學(xué)校仍舊堅持原有的教學(xué)方式。教學(xué)中對教材內(nèi)容的廣度、深度、實效性和針對性考慮比較少。故技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏完善、統(tǒng)一的教學(xué)考核體系。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多而且針對性特殊性不明顯，勢必影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2、技工數(shù)學(xué)教程的提高

(2.1)重應(yīng)用少理論。老師應(yīng)注重講解如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，采用靈活多變的教學(xué)方法，如計算只介紹原理，并講解如何利用計算機完成數(shù)學(xué)中費時費力的部分建立數(shù)學(xué)模型。調(diào)動學(xué)生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?；A(chǔ)較差的學(xué)生，主要針對包概念、性質(zhì)、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識和基本技能，多鼓勵學(xué)生、多詳細(xì)指導(dǎo)，能夠清晰明了地運用。教師應(yīng)注意因人而異，區(qū)別對待，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生自學(xué),主動發(fā)現(xiàn)問題,提高解題能力,必要時給予指導(dǎo).對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)幫助樹立學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。反之，根據(jù)課堂實際，教師教學(xué)中，語言是很重要的，多以風(fēng)趣含蓄、生動形象、簡明扼要結(jié)合教材內(nèi)容講解重點部分、多運用有趣的故事或案例。調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到更多的知識，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點,知識重點、,反過來促進課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生開闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中要不斷突破陳規(guī)陋習(xí)，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學(xué)本身是邏輯思維能力很強，培養(yǎng)學(xué)生的自主邏輯學(xué)習(xí)能力，團隊配合能力。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，同時教師的職責(zé)也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進步的方法之一。每個老師都是一個表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學(xué)生把關(guān)注點集中到問題上，調(diào)動課堂氣氛,營造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，全身心投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法，更多的是學(xué)生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進行自我探索。時代需要創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新，列舉：在數(shù)學(xué)方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)新思維通過在數(shù)學(xué)方法上的運用，是學(xué)生能夠更加有效的對知識點有更深刻的理解，再將這個例子進行延伸和創(chuàng)新。例：設(shè) a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個端點，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè)P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點的坐標(biāo)、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的圓換為雙曲線橢圓所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學(xué)方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和應(yīng)變能力開拓了學(xué)生的思維提升了學(xué)生數(shù)學(xué)方法的運用能力。才能使學(xué)生對知識點有了更加深刻的了解。

(2.3)運用多媒體教學(xué)技術(shù)也是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求。多媒體技術(shù)是以計算機為中心。教師都應(yīng)該盡量使用多媒體進行授課,多媒體技術(shù)相對過去的板書教課更加生動形象,視覺沖擊比較大富有直觀的效應(yīng)，增加了課容量,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,提高課堂聽課?，F(xiàn)在對新興科技的掌握和應(yīng)用熟練程度也直接關(guān)系到將來的就業(yè)好壞,所以,教學(xué)更應(yīng)迅速實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與同類學(xué)校的接軌和先進化。同時讓教師有更多時間用來做科研，教師板書的工作也得到減輕,,提高教師隊伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知得到提升。實現(xiàn)資源共享。這樣受益于學(xué)生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語言及視聽技術(shù)等集成在一起。有些比較抽象的問題，通過多媒體的演示就會顯得更加直觀，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，更有利于學(xué)生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。

結(jié)束語：

綜上所述，多重實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在技工學(xué)校教育教學(xué)及日后工作中的應(yīng)有作用。運用數(shù)學(xué)空間思維能力解決問題的能力。打破單純數(shù)學(xué)的觀念,不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)的更富有時代感。使得技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進行數(shù)學(xué)運算能力。當(dāng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力從而不斷努力和堅持不懈的探索與追求。

注重問題設(shè)計。
提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計有著密切的關(guān)系。如果教師在備課時并未進行問題設(shè)計而是即興提問，這樣的問題往往偏離教學(xué)重點和關(guān)鍵，或僅僅限于較低水平。問題的設(shè)計，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實際，體現(xiàn)教材的重點難點。這就要求教師在備課過程中，認(rèn)真鉆研大綱和教材，挖掘各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計多種水平的問題。首先，所設(shè)計的問題難易要適當(dāng)，問題過難，會使學(xué)生喪失回答問題的信心；問題過易，則不利于學(xué)生能力的發(fā)展。問題的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能正確答出為宜。其次，課堂提問應(yīng)盡量形成系列，環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)內(nèi)容，對于易混淆、易出錯的知識點應(yīng)通過提問來加以區(qū)別，要改變課堂提問的隨意性，把問題設(shè)計作為備課的重要內(nèi)容之一。

如何讓學(xué)生積極主動參與課堂。請各位前輩指點和賜教。 學(xué)習(xí)是一件很重要的事,特別是在小學(xué),一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 一\\ 上課認(rèn)真聽講 老師講到哪里,