怎么引導(dǎo)嬰幼兒說英語

多念故事給他聽，多與他說話呀

1.引導(dǎo)幼兒自主游戲前，對自身角色明確化
既然自主游戲是幼兒自我探索、自我成長的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師在實(shí)際自主游戲教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要明確自己與幼兒之間的關(guān)系，要對自主游戲的目標(biāo)有明確的認(rèn)識，對幼兒在游戲中的主導(dǎo)性地位，主導(dǎo)作用有明確認(rèn)識，對幼兒在自主游戲時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，加強(qiáng)自身責(zé)任意識，在整個(gè)游戲進(jìn)行時(shí)，教師及時(shí)對幼兒游戲進(jìn)行幫助，讓幼兒在自主游戲時(shí)，既能有效地在游戲中學(xué)習(xí)，也能在游戲中提升個(gè)人的綜合能力。
2.完備自主游戲的進(jìn)程
進(jìn)行自主游戲前，教師要對整個(gè)游戲的過程提前預(yù)判，及時(shí)糾正游戲設(shè)計(jì)中的不足，彌補(bǔ)游戲設(shè)計(jì)的缺陷。教師在設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)境時(shí)，要考慮幼兒平時(shí)生活中的表現(xiàn)，對幼兒的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戲符合幼兒的興趣發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，綜合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓生活化的事物融入游戲，對幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒真正通過自主游戲?qū)W習(xí)到對其成長有積極促進(jìn)意義的東西。
3.注重幼兒間的互動學(xué)習(xí)
教師在實(shí)際自主游戲時(shí)，要明確自己的身份，不對整個(gè)游戲進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒間的自主互動性，幼兒間的合作溝通才是自主游戲教育的真諦。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒互相合作，促進(jìn)幼兒合作意識的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成，鼓勵幼兒協(xié)作性進(jìn)行游戲活動，并激勵學(xué)生將已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)知識運(yùn)用到新的事物中，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。例如，教師在進(jìn)行剪紙游戲中可以設(shè)定一個(gè)游戲剪紙主題——森林。設(shè)定一些材料：樹木、花草、動物等，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自己進(jìn)行游戲，然后讓學(xué)生在游戲結(jié)束時(shí)，積極地進(jìn)行各種圖案的拼接，意識到他們的成果，使他們對集體意義的活動產(chǎn)生積極的印象，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。
總之，作為培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維，健全人格的養(yǎng)成，自主游戲式教學(xué)是現(xiàn)今幼兒教育中行之有效的方法。教師在實(shí)際游戲教育中，要明確師生的關(guān)系，要明確學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過教師的指引促使學(xué)生成長中的綜合能力養(yǎng)成，讓幼兒在以后的生活中靈活使用學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)對生活中的事件。

　
你好我們要正確對待孩子的學(xué)習(xí)
　1.可以先給孩子一些鋪墊，講講上幼兒園里的一些趣事，說說幼兒園有很多小朋友一起玩游戲，還有很多玩具等等，使孩子充滿向往之情，產(chǎn)生上幼兒園的愿望;
如何哄寶寶上幼兒園
　　2.在幼兒園給寶寶找到一些歸屬穗運(yùn)感，給孩子帶一些專屬物品，比如水杯、毛巾、枕頭和被子，甚至是一兩件心愛的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰;
如何哄寶寶上幼兒園
　　3.堅(jiān)掘晌持猜散梁天天接送，態(tài)度要堅(jiān)決，也不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求。若有可能，最初一段時(shí)間可以早一點(diǎn)接孩子，以免增加孩子孤單、想家之情。
再也優(yōu)的情況下，都要正確的方法，能夠讓孩子感到在學(xué)校有一種快樂感，這樣才能夠更好的把他的心。放在那里。

沒事的時(shí)候，可以趁幼兒園，下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)入幼兒園去提前熟悉幼兒園的環(huán)境，在家多與幼兒伍廳說說幼兒園的一些好的方面，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子在幼兒園剛上學(xué)的時(shí)候會有哭鬧的現(xiàn)象爸媽要對孩子說不管怎么樣還是必須毀橘渣要纖悄上幼兒園的，這就差不多了。

　為了讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)愛上幼兒園，家長可以給寶寶準(zhǔn)備一些平時(shí)比較喜歡的玩具，挑選一兩件帶著去幼兒園，孩子看到自己熟悉的玩具在身邊會有一種安全感，有助于緩解孩子的心理壓力

為了減少孩子剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期家長可以在放學(xué)的時(shí)候盡量早一點(diǎn)去接孩子，讓孩子感受到家長并沒有忘記自己，在回家的路上，家長最好用關(guān)愛的語言與孩子交流，詢問孩子在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動，讓孩子分享自己的快樂，使孩子從內(nèi)心感受到被愛。

　　家長也可以帶孩子到幼兒園去和同齡的小朋友接觸，讓孩子體會到集體生活的快樂，給孩子介紹幼兒園的生活，讓孩子從心理上產(chǎn)生驕傲感。如果家長想了解孩子在園表現(xiàn)時(shí)，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，幼兒園老師也應(yīng)該主動向家長說明孩子的情況，但家長最好不要立刻問長問短，顯得格外焦慮。

　　如果孩子在家哭鬧不想上幼兒園時(shí)，家長可以淡然處之。入園期間，家長可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體的接觸和撫慰，坦然的處理方式能夠縮短孩子哭鬧的時(shí)間，減少孩子的痛苦。

說話就給零食

孩子不喜歡去幼兒園，要給孩子講去幼兒園有哪些好處，引起他的興趣，比如可以講幼兒園小朋友多，可以一起玩兒，幼兒園有很多喜歡的玩具，幼兒園的老師非常漂亮，可以給小朋友講好聽賣賀的故事等，千萬不中悉派能采取粗暴的方法，只要耐心引導(dǎo)，一定會收到好的效果陸搭。

進(jìn)入幼兒園，是寶寶和父母首次小小的分別，片刻的分別是為了更加促進(jìn)感情，有木有？！而且這也是寶寶第一次學(xué)習(xí)獨(dú)立，學(xué)習(xí)與人交往。在這個(gè)階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活，以便日后更好地學(xué)習(xí)。

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2、送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。

3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟?，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。