英語(yǔ)簡(jiǎn)單幼兒舞

A

解析：

本題考查的是幼兒舞蹈的分類。幼兒舞蹈按照其教育的目的與作用的不同，大體上可以劃分為兩大類。一類是自?shī)市晕璧?，另一類是幼兒表演性舞蹈?/p>

故表述正確。

A

解析：

本題考查幼兒舞蹈的分類。幼兒舞蹈的種類繁多，特別是在幼兒園的舞蹈教育中，與其他不同藝術(shù)、門類的交叉和融合又會(huì)形成不同的種類，但是按照其教育的目的與作用的不同，大體上可以劃分為兩類。一類是幼兒自?shī)市晕璧福硪活愂怯變罕硌菪晕璧浮?/p>

故表述正確。

參考文獻(xiàn)：周丹著. 幼兒舞蹈基礎(chǔ)教程[M]. 沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，?2018.01.

我把舞會(huì)音樂(lè)發(fā)給你了，不知道是不是你需要的

麒爵士》、《一枝獨(dú)秀》我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)名字夠響、要不就來(lái)個(gè)《舞動(dòng)奇跡》《戀舞》《精舞盟》《舞之炫》《舞林風(fēng)》《J舞街》還有《青春舞域

“兒童游戲舞蹈是游戲、舞蹈、 音樂(lè)結(jié)合的一種形式,可以 蹈 借助各種物品,通過(guò)動(dòng)作和 創(chuàng) 心智結(jié)合,邊唱邊跳邊玩, 編理 在舞蹈中反映并探索周圍世論界,獲取知識(shí)?！??

優(yōu)點(diǎn)：

一）舞蹈游戲有利于幼兒的生理發(fā)育

幼兒正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，新陳代謝快，長(zhǎng)時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作、姿勢(shì)會(huì)使他們感到疲勞和厭煩。在游戲過(guò)程中，幼兒可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，多次重復(fù)他們感興趣的動(dòng)作，在舞蹈造型時(shí)鍛煉肌肉的控制力，可使其更靈活和協(xié)調(diào)。

舞蹈游戲有一定的體能消耗，經(jīng)常活動(dòng)能促進(jìn)幼兒食欲，增強(qiáng)消化機(jī)能，促進(jìn)身體微循環(huán)，提高身體抵抗力，增強(qiáng)免疫力，促使幼兒骨骼的生長(zhǎng)。所以學(xué)習(xí)幼兒舞蹈游戲可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展。

（二）舞蹈游戲有利于幼兒良好習(xí)慣和性格的發(fā)展

幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女中存在嬌生慣養(yǎng)習(xí)性的孩子和交往恐懼癥、自閉癥的孩子都有很大的幫助。更使每一個(gè)孩子通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，接受良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的引導(dǎo)，與周圍人和諧相處，讓孩子更自信，形成積極向上的健康人格。

舞蹈藝術(shù)的門檻很低，人人都可以參與。即使是幼稚的兒童，來(lái)了興趣，伸伸胳膊、踢踢腿、扭扭腰，手舞足蹈起來(lái)，就是跳舞了。但如果要跳得好看、美，獲得效果，達(dá)到目的，那就需要進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就需要有老師和教材，而這本打開(kāi)在幼兒舞蹈教師面前的《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》就是為老師能輕松、快樂(lè)地牽著學(xué)生的手跨入幼兒舞蹈教學(xué)這扇藝術(shù)之門的最實(shí)用、生動(dòng)的幼兒舞蹈教材。　　這本《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》符合幼兒舞蹈教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格地遵循了中國(guó)舞蹈界有關(guān)教育理論專家針對(duì)當(dāng)前全國(guó)少年兒童舞蹈教育活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況和現(xiàn)象提出的正確觀點(diǎn)和理念。誠(chéng)如著名舞蹈家、舞蹈理論家資華筠老師談到的：兒童舞蹈的創(chuàng)作不要太復(fù)雜，它具有鮮明的屬性和認(rèn)識(shí)功能。舞蹈的美育功能包括：?jiǎn)⒄?、?dǎo)善、益智。又如原北京舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)呂藝生對(duì)少兒舞蹈語(yǔ)言產(chǎn)生的四種方法分析的那樣：要從情感出發(fā)，從人物出發(fā)來(lái)尋找語(yǔ)言，從生物的屬性中去提煉語(yǔ)言，從生活中去提取動(dòng)作，形成獨(dú)到的舞蹈語(yǔ)言。再如中國(guó)舞協(xié)副主席馮雙白向全國(guó)兒童舞蹈教育工作者提出的：要真正站在少兒舞蹈的立場(chǎng)來(lái)尋找有生命力的東西。《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》就是從兒童出發(fā)，針對(duì)幼兒，面向普教，符合當(dāng)代兒童舞蹈教育發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)審美的專業(yè)幼兒舞蹈教材。　　“舞蹈原本是為了美而存在”。這本實(shí)例教材就是一本兒童美育教材。六個(gè)實(shí)例特色鮮明，時(shí)代性強(qiáng)，短而精，少而全。既有典型的中國(guó)、云南漢族舞蹈最基本的元素，又有云南特有代表性的民族舞蹈的最原味的動(dòng)律，還有模仿動(dòng)物的寫(xiě)真肢體語(yǔ)言。一本薄薄的教材讓孩子們學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察事物，用心靈感受事物，用身體動(dòng)作來(lái)描繪事物。使教師傳授的課程一口氣完成美育的幾個(gè)重要步驟：產(chǎn)生興趣——調(diào)動(dòng)激情——激發(fā)靈氣——開(kāi)發(fā)智力，達(dá)到了我們的教育目的：從小培養(yǎng)兒童的專注精神、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)定不移地朝向自己的目標(biāo)努力的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)各民族的舞蹈來(lái)豐富對(duì)祖國(guó)、民族和自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)?！　≌莆樟诉@本《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》知識(shí)的幼兒舞蹈教師，就如手握了一把“金鑰匙”，幼兒藝術(shù)之門為她們而打開(kāi)。課堂里的孩子們?cè)跉g樂(lè)的律動(dòng)中鍛煉了身體，陶冶了心靈，在舞蹈世界里放飛了夢(mèng)想。而教師在教育孩子之前先教育了自己豐富了自己。