優(yōu)秀的歷史小說推薦

你了解到了哪些歷史人物的優(yōu)秀家風(fēng)，我覺得就是說孟母三遷。

孟子，名柯。戰(zhàn)國時(shí)期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)）。三歲時(shí)父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。



孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。



對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學(xué)外，還督促他學(xué)習(xí)。有一天，孟子從老師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布，看見孟子逃學(xué)，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機(jī)上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責(zé)備他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學(xué)問也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。”



孟子聽了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實(shí)踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。
對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學(xué)外，還督促他學(xué)習(xí)。有一天，孟子從老師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布，看見孟子逃學(xué)，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機(jī)上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責(zé)備他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學(xué)問也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西?！?
孟子聽了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實(shí)踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

容齋隨筆，昭明文選

1921建黨
研究黨的歷史要抓住
一大，二大，三大，遵義會(huì)議，西柏坡會(huì)議，十二至十六大，十八大

他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖不過的火焰山。鐵軌日夜其險(xiǎn)其難在世界鐵路建設(shè)史上前無古人，后無來者。它的勘探、設(shè)計(jì)、決策經(jīng)歷

詩人：薛令之·唐、柳永·北宋、 謝翱·南宋、朱熹



【下面的是福建名人】

宋代前：

　　陳元光、董奉、王審知、歐陽袞、陳寶應(yīng)

　　宋代：

　　朱熹、李綱、蔡襄、蔡京、柳永、宋慈、鄭僑、鄭性之

　　明代：

　　李贄、鄭芝龍、鄭成功、鄭經(jīng)、洪承疇、葉向高、曹學(xué)佺

　　清代和近現(xiàn)代：

　　施瑯、梁章鉅、林則徐、沈葆禎、郭柏蔭、黃乃裳、林紓、嚴(yán)復(fù)、林覺民、方聲洞、冰心、鄧拓、林語堂

　　鄭振鐸、林徽因、薩鎮(zhèn)冰、薩師俊、馬約翰、林森、林祥謙

宋史是二十四史中篇幅最長的,想從頭到尾一字不落閱讀是很廢精力和時(shí)間的,也沒這個(gè)必要.
宋代也是人才倍出的時(shí)代,北宋以文學(xué)家為主,如歐陽修,蘇東坡等,南宋則以民族英雄為主,如岳飛,文天祥,陸秀夫等,這些傳記均值得一讀.

蘇秦 張儀 田文

自從參加工作以來,做好一名合格的教師,教好每一位學(xué)生,上好每一堂歷史課,一直是我
努力的目標(biāo)和方向,特別是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和貫徹,讓我覺得自己肩頭的擔(dān)子很重,但我一直在努力的探索,一直在注意加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),下面我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對初中歷史課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和看法.我個(gè)人認(rèn)為,初中歷史教學(xué)要做好以下幾方面來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得高效。
一、做好師生雙邊活動(dòng)中的提問.
提問是歷史課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的提問，一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識掌握的情況，另一方面可以活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)他們深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該重視課堂上的提問。但是,課堂提問要講究藝術(shù),沒有啟發(fā)性.無價(jià)值的提問,除了讓外行看來課堂形式多樣,課堂氣氛活躍外,只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間,對教學(xué)來講毫無意義.
二、教具展示輔助教師講授.
歷史課程的內(nèi)容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大──上下幾千年；空間范圍廣──縱橫幾萬里；內(nèi)容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等。烏申斯基說過，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺”來思維的。如果忽略了向?qū)W生提供生動(dòng)的直觀機(jī)會(huì)，教師只是以語言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生生厭，是不利于歷史教學(xué)的。歷史課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了歷史課堂教學(xué)中教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用一定的直觀手段，這不但會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形成正確的表象，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。但如果使用不當(dāng)，結(jié)果會(huì)適得其反,讓人感覺整堂課的教學(xué)華而不實(shí).
三、趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣.
“興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的內(nèi)在動(dòng)力，是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的一個(gè)極其重要的手段。特別是初中歷史教學(xué)，學(xué)生沒有升學(xué)考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學(xué)中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學(xué)的狀況和教學(xué)的效果就可想而知。所以我在教學(xué)的過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng),如在講述第14課<<伐無道
誅暴秦>>這一課時(shí),我先給同學(xué)們講大澤鄉(xiāng)起義的歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再說如果同學(xué)們想知道陳勝.吳廣為什么要起義,他們起義的最終結(jié)果如何?我們就一起來學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容,通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到了很好的教學(xué)效果,同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.
四、教學(xué)中要注意激思啟智.
英國教育家愛德華?德波諾認(rèn)為：“教育就是教人思維”。課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師就需要啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識和能力，就是課堂教學(xué)藝術(shù)。思維的藝術(shù)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師需“一法為主、多法相助”啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。愛因斯坦說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位”。課堂教學(xué)中先提出嘗試問題，就是為了激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)疑求思、以疑促思、思則解疑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽向教師提出問題，主動(dòng)向教師質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)中要注意激活雙邊.
課堂教學(xué)中，方法要活，教法要得法，師生雙邊關(guān)系要活，充滿“活”的課堂，這也是課堂教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)過程中，備的課要“活”且要上得“活”，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、主張合作學(xué)習(xí)，通過討論、又要注重獨(dú)立思考；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又要注重教師的主
導(dǎo)作用；既要生動(dòng)活潑又要嚴(yán)格要求。課堂教學(xué)中讓學(xué)生小結(jié)有什么收獲，有什么不同的見解。讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，創(chuàng)造性和獨(dú)立獲取知識的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。繼續(xù)堅(jiān)持歷史教育現(xiàn)代化的方向，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛意識能力，能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生接受適應(yīng)未來的現(xiàn)代化教育。
六、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新 .
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績的評價(jià)是全方位的