培生少兒英語第一輯和第二輯區(qū)別

邏輯能力的培養(yǎng)其實(shí)最主要的手段就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)培養(yǎng)的就是孩子的邏輯能力，但是，自然地?cái)?shù)學(xué)相對(duì)來說比較枯燥。另外一個(gè)方法就是下棋，從對(duì)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)邏輯分析能力。相比較于數(shù)學(xué)，下棋更為輕松，也更能促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)這件事最重要的就是興趣，有興趣怎么都好，如果真的想去學(xué)下棋的話，其實(shí)可以去試試聰明蛙，在興趣和其他方面培養(yǎng)上，聰明蛙做的挺不錯(cuò)的，希望我的意見能幫上您。

看奧數(shù)書，上奧數(shù)班

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點(diǎn),邏輯推理能力應(yīng)該是學(xué)生必須具有的基本數(shù)學(xué)能力之一。數(shù)學(xué)中的邏輯推理能力是指正確地運(yùn)用思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性或數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析綜合、推理證明的能力。那教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力呢?一、重視基本概念和基本原理的教學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點(diǎn),邏輯推理能力應(yīng)該是學(xué)生必須具有的基本數(shù)學(xué)能力之一。數(shù)學(xué)中的邏輯推理能力是指正確地運(yùn)用思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性或數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析綜合、推理證明的能力。那教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力呢?一、重視基本概念和基本原理的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理和基本方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容。基本概念、基本原理一旦為學(xué)生所掌握,就成為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新對(duì)象,解決新問題的邏輯思維工具。如果沒有系統(tǒng)的科學(xué)概念和原理的掌握作為前提,要進(jìn)行分析、判斷、推理等思維活動(dòng)是困難的。二、結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容講授一些必要的邏輯知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容講授一些必要的邏輯知識(shí),是學(xué)生能運(yùn)用它們來進(jìn)行推理和證明。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,必須掌握邏輯的同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等基本規(guī)律。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的具體教學(xué)幫助學(xué)生掌握這些基本規(guī)律,使他們明了不能偷換概念和論題。要使學(xué)生懂得論斷不能自相矛盾,在同一關(guān)系下對(duì)同一對(duì)象的互相矛盾的判斷至少有一個(gè)是錯(cuò)誤的;論斷不得含糊其詞,模棱兩可,在同一關(guān)系下,對(duì)同一對(duì)象的判斷或者肯定或者否定,不能有第三種情況成立.引導(dǎo)學(xué)生把這些已有的知識(shí)和資料進(jìn)行分析、邏輯、推理，也就培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。 　　總之，在科學(xué)課教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，是科學(xué)教學(xué)要求的一個(gè)重要方面。我們要深挖教材內(nèi)涵，采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν瑫r(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、邏輯、推理等方面的能力。.

你好，很高興為你解答問題。寶寶3歲，會(huì)編故事已經(jīng)很厲害了，說明寶寶想象力比較豐富，要對(duì)孩子多多表揚(yáng)，對(duì)于邏輯思維能力，建議家長(zhǎng)不要太心急，孩子成長(zhǎng)有一個(gè)過程，要慢慢來，有時(shí)寶寶講故事時(shí)，媽媽可以適當(dāng)引導(dǎo)一下，問問寶寶為什么呀它后來又怎么樣了的問題，借此既能提高孩子的興趣，又可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子的邏輯能力。



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1、豐富孩子的詞匯，教孩子說話用詞達(dá)意語言是思維的外殼，盡早教孩子準(zhǔn)確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的話要多問幾個(gè)為什么，對(duì)他的表達(dá)要多作分析，這樣可以使孩子用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
2、有意識(shí)地對(duì)孩子設(shè)疑，給孩子留下思考的時(shí)間。孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長(zhǎng)滿足于孩子的這點(diǎn)“小聰明”，那么，他們會(huì)習(xí)慣對(duì)問題不假思索地做出回答，沒有足夠的時(shí)間讓大腦啟動(dòng)思維“程序”。
所以，當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要急于讓他說答案，而是讓他多問幾個(gè)為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對(duì)自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。
3、利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。在日常生活中，可以進(jìn)行分類和歸類的游戲。也可以進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物、訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。
比如收衣服時(shí)，讓孩子將不同的襪子分類卷起來；去動(dòng)物園時(shí)，告訴孩子如何通過牙齒區(qū)別食草和食肉的動(dòng)物，并讓他分辨；給孩子一些零錢，讓孩子去買東西……
對(duì)孩子而言，說過的話，玩過的游戲或許會(huì)忘記，但日復(fù)一日默默培養(yǎng)起來的邏輯思維能力會(huì)伴隨他們終身，使他們?cè)谏詈凸ぷ髦斜憩F(xiàn)得更為優(yōu)秀出色

描述法就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達(dá)出來。描述法可以說是比以上的幾種訓(xùn)練法更進(jìn)了一步。
描述法訓(xùn)練的主要目的就在于訓(xùn)練你的語言組織能力和語言的條理性。

無論是演講、說話、論辯都需要有較強(qiáng)的組織語言的能力，沒有這種能力也就不可能有一張懸河之口，組織語言的能力是口語表達(dá)能力的一項(xiàng)基本功。其方法是一幅畫或一個(gè)景物作為描述的對(duì)象。第一步，對(duì)要描述的對(duì)象進(jìn)行觀察。比如，我們所要描述的對(duì)象是“秋天的小湖邊”，那么我們就要觀察一下這個(gè)湖的周圍都有些什么，有樹？有假山？有涼亭？還有游人？并且樹是什么樣子，山是什么樣子？涼亭在這湖光山色、樹影的襯托下又是個(gè)什么樣子，這秋天里的游人此時(shí)又該是一種什么心情呢？這一切都需要你用自己的眼睛去觀察，用你的心去體驗(yàn)。只有有了這種觀察，你的描述才有基礎(chǔ)。第二步，描述。描述時(shí)一定要抓住景物的特點(diǎn)，要有順序地進(jìn)行描述。其要求是，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述。語言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語言，盡量生動(dòng)些，活潑些。要講點(diǎn)順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽了以后能知道你描述的到底是個(gè)什么景物。描述的時(shí)候允許有聯(lián)想與想象。比如，你觀察到秋天的湖邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，孤獨(dú)地坐在斑駁陸離的樹蔭下，你就可能有一種聯(lián)想，你可能想到了自己的爺爺，也可能想到這個(gè)老人的生活晚景，還可能想到“夕陽無限好，只是近黃昏”這個(gè)詩句……那么在描述的時(shí)候，你就可以把這一切都加進(jìn)去，使你的描述更充實(shí)、生動(dòng)。 展開

您好，邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，那么這對(duì)于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以，寶寶的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓寶寶更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。寶寶在這個(gè)階段，思維是依霏感知和動(dòng)作來完成的。寶寶只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，寶寶常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。這個(gè)時(shí)期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

方法一，把握生活中的契機(jī)，將游戲和智能開發(fā)巧妙結(jié)合。

生活就是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)知識(shí)容易，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)才是大智慧。吃飯是每天的需要，是普通得不能再普通的生活技能，而能在吃飯中發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域就不是一件普通的事情啦。既能激發(fā)幼兒感受數(shù)詞和量詞的匹配興趣，并開始學(xué)會(huì)合理運(yùn)用量詞；又能使幼兒的總結(jié)及歸納能力的得到良好地發(fā)展。如：飯后一起歸納吃過的食物。例：你早餐吃了些什么呢？你最喜歡吃哪一種呢？

方法二，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)小游戲。將數(shù)學(xué)教育融入到生活小游戲中，讓孩子在生活小游戲中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)游戲。

思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力，是智力的核心。培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要。我們可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的思維能力。 提高感知和觀察力。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。
因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發(fā)展孩子去觀察，去認(rèn)識(shí)、去思考、去體會(huì)，這樣可擴(kuò)大孩子的印象范圍，使之容易形成對(duì)事物正確的概括，以發(fā)展思維能力。 啟發(fā)孩子積極思考。要善于給孩子提出些小問題，讓他積極運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考和找答案。在孩子思考問題遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子的思路。
只有這樣，才能真正有效地鍛煉和提高孩子的思維能力。 培養(yǎng)孩子的探索精神。孩子好奇心比較強(qiáng)，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現(xiàn)。家長(zhǎng)切不可隨意禁止甚至恐嚇?biāo)麄?，以免挫傷孩子思維的積極性。應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的探索精神，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、勤動(dòng)手、肯鉆研的好習(xí)慣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。 讓孩子暢所欲言。要鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表自己的看法，哪怕是錯(cuò)誤的也應(yīng)讓他說完，適時(shí)而又恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，在民主平等的家庭關(guān)系下成長(zhǎng)的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對(duì)某些問題也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。
相反，在家長(zhǎng)制氣氛下成長(zhǎng)的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點(diǎn)，而是看家長(zhǎng)的臉色行事，容易受家長(zhǎng)的暗示而改變主意，或者動(dòng)搖于各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨(dú)立性的發(fā)展。 啟發(fā)孩子“異想天開”。在人們的長(zhǎng)期生活過程中，所有的物品都有其常規(guī)功能。例如，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。如果我們變換一個(gè)視角去思考，就可發(fā)現(xiàn)碗還可當(dāng)樂器，暖瓶還可放冰。這就是“發(fā)散思維”或“求異思維”。
——來自#三師#教育直播

根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明中學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。