培生少兒英語第三階段

校本培訓(xùn)的主要形式

一、案例分析式

案例分析式是運用文本、聲像等手段，通過對具體的教育教學(xué)情景、故事的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對已經(jīng)發(fā)生的或正在呈現(xiàn)的某一特殊情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

其基本要領(lǐng)是：

（1）精心選取案例；

（2）認真設(shè)計案例；

（3）準確分析案例。（案例分析的全過程＝“呈現(xiàn)案例＋個人反思＋同伴互助＋專業(yè)引領(lǐng)＋新的困或）

二、課堂觀摩式

課堂觀摩式是通過課堂教學(xué)實況，讓受訓(xùn)者親臨現(xiàn)場觀看、交流、借鑒，以開闊受訓(xùn)者的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方式。

其基本要領(lǐng)是：

（1）課例要有較強的示范性；

（2）執(zhí)教者有較強的教學(xué)能力；

（3）學(xué)校要在教學(xué)設(shè)備等方面提供支持；

（4）要提前向受訓(xùn)仿搜者講明此次教學(xué)觀摩的目的、要求；

（5）課堂觀摩應(yīng)以現(xiàn)場的形式展開，盡可能避免錄像式觀摩。

三、自修反思式自修反思式是立足崗位，在教師自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自已的教育教學(xué)活動為思考對象，對自已所做出的顫大顫決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方法，主動獲取信息，提高解決教育教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平，促進教師能力發(fā)展的一種培訓(xùn)模式。

自修反思式一般由“自修教材——自我評估——教師互評——專家審評——成果鑒定”等五個環(huán)節(jié)組成 。

其基本要領(lǐng)是：

（1）根據(jù)崗位需要，自主確定學(xué)習(xí)目標；

（2）根據(jù)自身需要，學(xué)會自茄敗主開發(fā)學(xué)習(xí)資源；

（3）要學(xué)會反思；

（4）要重視他評與交流。

四、研訓(xùn)一體式 研訓(xùn)一體化培訓(xùn)形式是一種將教研、科研、培訓(xùn)熔于一爐的培訓(xùn)。

其基本要領(lǐng)是：

（1）以問題為切入點，以課題研究為載體；

（2）強化問題意識，善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性的思考；（3）要重視對階段性成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用。

孩子在每個階段如何培養(yǎng)

孩子在每個階段如何培養(yǎng)，當家長的朋友們應(yīng)該都知道孩子在不同年齡階段，生理特征和學(xué)習(xí)上都可能會反應(yīng)出不同的特點，那么大家知道孩子在每個階段如何培養(yǎng)嗎，下面就來看看如何培養(yǎng)吧！

孩子在每個階段如何培養(yǎng)1

1～2周歲 盡量引導(dǎo)孩子說話

1、家長盡量少用“不可以”

此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以“不可以”來制止孩子的行為。

如果家長這樣做，孩子將會變得非常消極，無法建立自信心。只有當孩子所做的事具有危險性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵袠O不良的影響時，才說“不可以”。

2、給孩子玩具的方法

家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。

3、家長要盡量多跟孩子說話

這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發(fā)育，對家長所說的話的理解力急速增強，但這需要家長在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。

4、文字的閱讀

為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書，發(fā)展語言能力，擴大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感。寶寶在這個階段的詞匯量應(yīng)從2～3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

2～3周歲 規(guī)范語言親近文字

1、把散步作為孩子每天的功課

對于2周歲孩子應(yīng)把散步當作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。

2、接觸正確的語言

在這一時期，家長必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話，不能用嬰兒語言對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。

3、讓孩子親近文字

為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué)會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會增強。

4、技能的訓(xùn)練

2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當多的.時間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩子會充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。

3～4周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1、多給孩子念圖畫書和說話

家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。 除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長

因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二個高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方法。

4～5周歲 閱讀和表達 數(shù)字和方位

1、鼓勵孩子自己看書

家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。

同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。

2、為孩子提供多種藝術(shù)體驗

讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3、樹立孩子數(shù)字和方位的概念

把看到的各種東西分類并計數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠等概念。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

當孩子提問時，應(yīng)該很認真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。

5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力

1、讓孩子多接觸和使用不同的工具

幫助孩子學(xué)會熟練地使用剪刀。

給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力

給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子“如果……會怎樣”的問題，如果“小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機會，例如擺桌子，數(shù)排隊的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性

為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當?shù)酿B(yǎng)護，家長在促進孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準時機、抓住根本，才能達到最好的效果。

孩子在每個階段如何培養(yǎng)2

小學(xué)一年級（7歲）

生理特點：對小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告訴孩子什么是學(xué)習(xí)。知識不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)二年級（8歲）

生理特點：個性差別大，二年級是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。

溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等

小學(xué)三年級（8—9歲）

生理特點：8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導(dǎo)，由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。

溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進入高年級學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級（9—11歲）

生理特點：9—11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

溝通：孩子的學(xué)習(xí)知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

小學(xué)五年級（11—12歲）

生理特點：出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會很明顯，變聲期經(jīng)常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。心理健康教育目標是增強學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。

溝通：孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開始關(guān)注小升初動向。

總述：小學(xué)一至五年級，這些年級的特點是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對簡單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做準備。這些學(xué)生每當經(jīng)過長假，都會在學(xué)習(xí)上松懈，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，興趣不濃，作業(yè)不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較擔心，一般都會給孩子找老師，并且加大上課頻率；

小學(xué)六年級（12歲左右）

生理特點：學(xué)生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當于小學(xué)后期和整個中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，使他們學(xué)好的同時，有個健康的心理發(fā)展。

年級特點：六年級的學(xué)生和家長都開始在為明年的小升初的擇?？荚囎鰷蕚?，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學(xué)校的考試范圍和特點都不一樣，要求學(xué)生掌握的知識內(nèi)容和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學(xué)生擴科，同時增加上課頻率。

幼兒園階段運動培養(yǎng)目標如下：

一、小班目標

改進走步動作，做到輕松自然；能在指定范圍內(nèi)四散走；習(xí)慣一個跟著一個走，不掉隊；學(xué)會幾種比較簡單的模仿走；發(fā)展方向直覺和速度直覺；發(fā)展注意力，走路時不東張西望；培養(yǎng)觀察力和模仿力。

二、中班目標

改進自然走步動作，做到步幅放開、均勻；不出現(xiàn)腳擦地、八字腳、踮腳等動作；擺臂自然協(xié)調(diào)，姿態(tài)端正；能聽信號有節(jié)奏走；掌握多種走步方法、能獨立想出新的模仿性走步。能較好的排隊走和保持隊形，有一定的協(xié)調(diào)動作節(jié)奏的能力。發(fā)展方位直覺、速度直覺和節(jié)奏感；發(fā)展注意力想象力和模仿力，能注意遵守規(guī)則和紀律。

三、大班目標

改進自然走步動作，做到步幅大而均勻，落地輕，擺臂自然協(xié)調(diào)`，節(jié)奏穩(wěn)定，軀干正直，姿態(tài)端正，有精神。能聽信號變換方向和速度走。掌握多種走步方法，能獨立想出新的走步方法。排隊走步時，能較好的保持隊形，節(jié)奏一致。進一步法方位知覺、速度知覺和節(jié)奏感；發(fā)展注意力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)自覺遵守柜子和紀律的良好習(xí)慣。

孩子學(xué)前階段的培養(yǎng)需要注意哪些方面呢？本文將從閱讀、交流、藝術(shù)活動、作息習(xí)慣、拿筆等方面為大家進行詳細介紹。
??閱讀、交流能力
孩子需要培養(yǎng)閱讀、交流能力，養(yǎng)成固定、自覺的閱讀習(xí)慣，能連貫、流暢地把書中、生活中的故事向他人表述。
??融入集體，基本禮節(jié)
孩子需要融入集體，基本禮節(jié)，積極參與同齡人的集體活動，跟其他小朋友很好地配合，懂得尊敬朋友、長輩，有禮貌。
??好奇心、探知欲
孩子需要培養(yǎng)好奇心、探知欲，對身邊的自然現(xiàn)象感興趣，有主動詢問的習(xí)慣，有自己動手一探究竟的欲望。
??藝術(shù)活動的興趣
孩子需要培養(yǎng)對藝術(shù)活動的興趣，開始接觸一種或者集中藝術(shù)活動，了解基本知識和基本技能，比如樂器、舞蹈、歌唱、體育運動。
???♀?良好的作息習(xí)慣
孩子需要培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，多鍛煉身體，保持好個人衛(wèi)生，能夠良好地跟周圍的人相處，學(xué)會相互分享、相互幫助，具備一定的生活自理能力，具備基本的安全常識。
??拿筆的鍛煉
孩子需要進行拿筆的鍛煉，但是不必開始寫字。6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟，一些精細的動作還需要慢慢練習(xí)。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫畫，做一些把虛線圖案描成實線的游戲，都能很好地鍛煉孩子的精細動作能力，也能培養(yǎng)孩子對“拿筆”的興趣。
??不要過早接觸小學(xué)知識
孩子不要過早接觸小學(xué)知識，有些孩子學(xué)前階段接觸小學(xué)知識，這樣在小學(xué)一、二年級的時候非常優(yōu)秀，但是上了三年級之后，成績不斷下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

孩子各個階段培養(yǎng)的能力

你知道孩子各個階段培養(yǎng)的能力嗎？孩子的知識量不僅能讓孩子有明辨是否的能力還能樹立正確的價值觀，有部分家長還不知道孩子各個階段該培養(yǎng)孩子什么能力，下面是我精心準備的孩子各個階段培養(yǎng)的能力， 希望對大家有所幫助。

3～4周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1、多給孩子念圖畫書和說話

家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。

除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長

因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二個高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方法。

4～5周歲 閱讀和表達 數(shù)字和方位

1、鼓勵孩子自己看書

家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。

2、為孩子提供多種藝術(shù)體驗

讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3、樹立孩子數(shù)字和方位的概念

把看到的各種東西分類并計數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠等概念。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

當孩子提問時，應(yīng)該很認真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。

5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力

1、讓孩子多接觸和使用不同的工具

幫助孩子學(xué)會熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力

給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子“如果……會怎樣”的問題，如果“小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機會，例如擺桌子，數(shù)排隊的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性

為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當?shù)酿B(yǎng)護，家長在促進孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準時機、抓住根本，才能達到最好的效果。

法/步驟

1、一歲培養(yǎng)安全感安全感的建立主要是在一歲前，嬰兒的安全感是從父母，特別是從母親那里獲得的，父母最應(yīng)該做的是耐心的包容，孩子給予無條件積極關(guān)注，家長要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時不管他；或者讓孩子獨自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子寄養(yǎng)在老人甚至親戚家；經(jīng)常對孩子說：我不要你了。

2、兩歲培養(yǎng)幽默感兩歲左右的孩子通常笑點低，看到有趣的東西就會哈哈大笑，還會故意穿反衣服鞋子等自尋樂趣，此時的孩子對面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)幽默，父母都對孩子笑笑，多在他們面前做出假裝笨拙的動作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。

3、三歲培養(yǎng)創(chuàng)造力三歲左右的孩子開始有了抽象邏輯思維的.萌芽，他們的行為會經(jīng)常讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力，家長可以給孩子買積木，橡皮泥，彩筆，鼓勵他們創(chuàng)造出心中的形象，講故事可以不講結(jié)尾，讓孩子自己去想象，把雜志上的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫編故事等。

4、四歲培養(yǎng)表達能力孩子在四歲左右，口語表達變得豐富起來，他們可能會變成小話嘮，愛說話，唱歌，甚至大吼，喜歡面對玩具自問自答，還有著無窮無盡的為什么，家長應(yīng)當是增加言語互動，編個順口溜教育孩子，鼓勵孩子在客人面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量，還要注意孩子的發(fā)音，適時糾正口吃現(xiàn)象。

5、五歲培養(yǎng)書寫能力從書寫能力角度看，三歲孩子以涂鴉為主，四歲孩子已嘗試以點，線表達，五歲孩子進入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字，想讓孩子練就一手好字，不妨從五歲開始，父母可以由簡到繁的訓(xùn)練孩子，比如同是寫田和由，太和大等，讓他能精確區(qū)別字的細微差異。

6、六歲培養(yǎng)好性格研究發(fā)現(xiàn)，六歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習(xí)慣，這個階段的孩子進入自我為中心的思維模式，希望建立屬于自己的獨立王國，家長需要引導(dǎo)孩子去思考，避免長時間分離，但也不要過分保護，要給他們獨立的空間，需要提醒，此時的爸爸的陪伴和關(guān)注尤為重要。

7、七歲培養(yǎng)換位思考七歲的孩子心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于試運行階段，開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認同，七歲還被稱為橡皮擦年齡，很多孩子每頁作業(yè)紙幾乎都要被擦破的痕跡，可見他們是多么想把一件事做得盡善盡美，父母此時要跟孩子進行良好的互動，對他們的問題給予具有創(chuàng)意的回饋，引導(dǎo)孩子正面看待事情，學(xué)會換位思考。

8、八歲培養(yǎng)獨立能力八歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評價，并試圖找到自己在家中和班級里的位置，他們愿意對自己的行為負責，對好壞的概念更清晰，這時候父母要有意識的培養(yǎng)孩子的獨立能力，比如獨自收拾書包，自己去上學(xué)等，并鼓勵他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依賴期。