培生少兒英語階段閱讀

(一)幫孩子確定閱讀書籍。

首先，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從孩子感興趣的方面來搜集圖書，引導(dǎo)閱讀，逐漸擴(kuò)大讀書的廣度。其次，可以帶孩子到圖書館，讓孩子自己選擇喜歡閱讀的書籍，一般來說，0-3歲的孩子喜歡色彩鮮艷的畫報(bào)、3-6歲孩子喜歡童話以及帶有情節(jié)的故事畫報(bào)、7-10歲喜歡情節(jié)豐富的故事書。10-13歲喜歡幻想、探險(xiǎn)、神話故事等等。14-16歲喜歡推理、傳記類等等。

(二)要確保書里的文字容易理解。

一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。

(三)讀書給孩子聽時(shí)，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。朗讀時(shí)，讓手指在你讀過的字下移動，但不要強(qiáng)迫孩子看這些字或者跟隨你的手指讀字。

(四)培養(yǎng)孩子一邊讀一邊思考，使孩子養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)閱讀興趣開始。

(五)持之以恒的習(xí)慣，細(xì)水長流地培養(yǎng)。

多讀書，讀好書不僅可以幫助孩子學(xué)習(xí)、激發(fā)孩子興趣、提升孩子素質(zhì)，其帶來的好處更能夠讓孩子一生受用。家長除了要鼓勵(lì)孩子多讀書更要懂得如何培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，讓孩子樂于讀書享受讀書。

叫叫閱讀目前分為6個(gè)階段，目前叫做分級閱讀計(jì)劃，有著更專業(yè)的分級閱讀體系，更科學(xué)的閱讀解決方案，以幫助孩子提升綜合素養(yǎng)為核心。

作為一名專業(yè)的兒童教師，肯定回答是應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉孩子的動手能力和實(shí)踐能力，因?yàn)闀鍪潞苤匾?，建議你去小小踐行家問問，很適合小孩子的機(jī)構(gòu)

以我了解它每個(gè)階段是一年，但是讀過的內(nèi)容是可以永久回放的，這點(diǎn)我覺得挺不錯(cuò)

實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。 一、學(xué)生自我管理的涵義。 1、小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。 2、小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備完善的個(gè)性的人才。""不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。二、小學(xué)生自我管理的培養(yǎng)。 1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)。一方面，我們要對"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的性教育。我在朝會、少先隊(duì)活動中宣傳"自己的事自己做"，并各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力。 在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其發(fā)揮效力。 作為一名小學(xué)班主任，在班級管理工作中充分發(fā)揚(yáng)，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自主的精神和自我管理的能力。

小年齡階段閱讀需要手指：
小學(xué)生讀書可以用手指指著讀，但是這也是一年級的孩子的做法，如果孩子已經(jīng)進(jìn)入了三年級以上，這樣的讀書方法是不可取的，因?yàn)橛檬种钢恼伦x的話，會減慢閱讀的速度。一般情況下默讀的速度是比較快的，而朗讀的速度稍微慢一些，用手指著讀的速度是最慢的。

四五歲的孩子，你可以經(jīng)常給他看一些，比較容易等的兒童故事書，這個(gè)是他們最感興趣的。

愛貓生活家 提示你：分階段的英語很科學(xué)，我整理了1000多本呢。