初中英語復(fù)習課點評用語

復(fù)習課如果上的不好，往往會變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。因此 我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗，也得出了以下幾點體會，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習課的教學應(yīng)當符合認知規(guī)律。復(fù)習過程,就是通過一定形式的教學活動,將學生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類,有機地串聯(lián)起來,從而使學生加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化,進而達到融會貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。 其次，復(fù)習是對學過的知識的盤點與回顧。應(yīng)該讓學生在有效的時間內(nèi)高效率地完成復(fù)習任務(wù)。于是我制定了以下的計劃: 1.做好復(fù)習計劃,突出重點 復(fù)習要有計劃性，周密的計劃才能使復(fù)習工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學科考試特點有計劃的復(fù)習，復(fù)習工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學生的不同的實際情況,以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復(fù)習時能找出重點和難點，通過復(fù)習，提高學生綜合運用語言的能力。 2.做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習與鞏固 由于我這兩個班是普通班，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習課的質(zhì)量,首先復(fù)習要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。 3.精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習起點后，對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習一單元或一項語法，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學有所練，學練結(jié)合，使復(fù)習課扎扎實實，一步一個腳印。 根據(jù)學生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習到歸納方法，使學生常練常新，以達到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。 4.注重教材，突出重點 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習內(nèi)容; 其次，及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學生接受知識的能力是不平衡的，學習毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。 5.注重學習方法，事半功倍 學習方法是否正確是關(guān)系著學生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學習方法上，會因人而異，但從語言學習上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法。

復(fù)習課如果上的不好，往往會變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。因此 我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗，也得出了以下幾點體會，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習課的教學應(yīng)當符合認知規(guī)律。復(fù)習過程,就是通過一定形式的教學活動,將學生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類,有機地串聯(lián)起來,從而使學生加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化,進而達到融會貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。 其次，復(fù)習是對學過的知識的盤點與回顧。應(yīng)該讓學生在有效的時間內(nèi)高效率地完成復(fù)習任務(wù)。于是我制定了以下的計劃： 1．做好復(fù)習計劃,突出重點 復(fù)習要有計劃性，周密的計劃才能使復(fù)習工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學科考試特點有計劃的復(fù)習，復(fù)習工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學生的不同的實際情況,以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復(fù)習時能找出重點和難點，通過復(fù)習，提高學生綜合運用語言的能力。 2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習與鞏固 由于我這兩個班是普通班，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習課的質(zhì)量,首先復(fù)習要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。 3．精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習起點后，對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習一單元或一項語法，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學有所練，學練結(jié)合，使復(fù)習課扎扎實實，一步一個腳印。 根據(jù)學生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習到歸納方法，使學生常練常新，以達到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。 4．注重教材，突出重點 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習內(nèi)容； 其次，及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學生接受知識的能力是不平衡的，學習毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。 5．注重學習方法，事半功倍 學習方法是否正確是關(guān)系著學生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學習方法上，會因人而異，但從語言學習上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法。

期中考試就要來臨了，現(xiàn)在的課程也進入到復(fù)習中，可是如何才能上好復(fù)習課，使學生能更好的對所學知識進行鞏固和運用呢？我知道，復(fù)習課如果上的不好，往往會變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。因此我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗，也得出了以下幾點體會，與大家一起交流一下。 首先，復(fù)習課的教學應(yīng)當符合認知規(guī)律。復(fù)習過程,就是通過一定形式的教學活動,將學生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類,有機地串聯(lián)起來,從而使學生加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化,進而達到融會貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。 其次，復(fù)習是對學過的知識的盤點與回顧。應(yīng)該讓學生在有效的時間內(nèi)高效率地完成復(fù)習任務(wù)。于是我制定了以下的計劃：

1．做好復(fù)習計劃,突出重點 復(fù)習要有計劃性，周密的計劃才能使復(fù)習工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學科考試特點有計劃的復(fù)習，復(fù)習工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學生的不同的實際情況,以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復(fù)習時能找出重點和難點，通過復(fù)習，提高學生綜合運用語言的能力。

2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習與鞏固 由于我這兩個班是普通班，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復(fù)習課的質(zhì)量,首先復(fù)習要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。

3．精講多練，講練結(jié)合 選定復(fù)習起點后，對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習一單元或一項語法，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學有所練，學練結(jié)合，使復(fù)習課扎扎實實，一步一個腳印。 根據(jù)學生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習到歸納方法，使學生常練常新，以達到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。

4．注重教材，突出重點 如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習內(nèi)容； 其次，及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學生接受知識的能力是不平衡的，學習毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。

5．注重學習方法，事半功倍 學習方法是否正確是關(guān)系著學生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學習方法上，會因人而異，但從語言學習上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法。

1、深刻理解概念，概念是數(shù)學的基石，學習概念不僅要知其然，還要知其所以然。
2、許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數(shù)學的。
3、對于每個定義、定理必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道是怎樣得來的，又是運用到何處的。
4、多看一些例題，不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
5、要把想和看結(jié)合起來，各難度層次的例題都照顧到。
6、看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處，例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需循著思路走，就會得出結(jié)論，所以可以看一些技巧性較強、難度較大的例題。

第一，整理每一個單元的重點詞匯、詞組，并將它們?nèi)谌刖唧w的句型及課文中讓學生記憶，教會學生用重復(fù)記憶法來記，即今天背誦了單詞后，隔天再復(fù)習，篩選出難記的單詞，再次重點記憶，不斷重復(fù)記憶，必要時輔以聽寫作為檢測學生記憶情況的手段。還可以教會學生用聯(lián)想記憶復(fù)習單詞，能達到事半功倍的效果，還能培養(yǎng)學生的歸納能力，擴大單詞量。方法就是同義詞的聯(lián)想、反義詞的聯(lián)想、同類事物性質(zhì)詞的聯(lián)想、形近詞的聯(lián)想、同音異形詞的聯(lián)想。
第二，把知識點梳理歸納成句型，找出典型句并背誦。碰到類似的句子，可套用并舉一反三，學英語實際上就是套用句型。
第三，分類復(fù)習詞、句子、時態(tài)、語態(tài)等，每復(fù)習一個項目，就創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習，做到項目有專練，人人有所得，使學生對每項內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

聽評課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其實質(zhì)都是為了學習。聽課應(yīng)是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。 一、關(guān)于聽課: 在聽課中，應(yīng)能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到眼到耳到手到和心到，認真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。 教師聽完課后應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。 二、關(guān)于評課: (一)以正確的理念為指導(dǎo) 、1.評課的目的在于增值。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。 3.評課的作用重在診斷。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。 4.評課的方式強調(diào)對話。評課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對話的過程。 5.評課的成效需要行為跟進。 (二)明確新課程對評課的要求 1 、 評課要 以學生的發(fā)展為本 。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、 評課要從有利于對教學的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。 3、 評課要堅持評教與評學相結(jié)合， 把評課的重點放在 評學 上面。 4、 評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。 5、 評課要從實際出發(fā)。教學要回歸生活。 評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點;要實事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不同意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。 教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務(wù)理論學習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。

聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其實質(zhì)都是為了學習。聽課應(yīng)是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。 一、關(guān)于聽課： 在聽課中，應(yīng)能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到眼到耳到手到和心到，認真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。 教師聽完課后應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。 二、關(guān)于評課： （一）以正確的理念為指導(dǎo) 、1.評課的目的在于增值。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。 3.評課的作用重在診斷。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。 4.評課的方式強調(diào)對話。評課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對話的過程。 5.評課的成效需要行為跟進。 （二）明確新課程對評課的要求 1 、 評課要 以學生的發(fā)展為本 。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、 評課要從有利于對教學的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。 3、 評課要堅持評教與評學相結(jié)合， 把評課的重點放在 評學 上面。 4、 評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。 5、 評課要從實際出發(fā)。教學要回歸生活。 評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。 教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務(wù)理論學習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。

終歸是要回到書本上來,萬變不離其中.
一輪復(fù)習———從今年9月到明年2月，主要任務(wù)是對所有考點進行全面復(fù)習，查缺補漏，同步進行單元訓練；二輪復(fù)習———從明年2月至4月，主要是明確高考重難點、熱點，讓學生綜合水平有所突破，知識上更系統(tǒng)，學校一般配以專題訓練；三輪復(fù)習———從明年4月到高考前，主要提高學生實戰(zhàn)能力，學校一般配以一兩套模擬題，提高學生應(yīng)試能力。

1、深刻理解概念，概念是數(shù)學的基石，學習概念不僅要知其然，還要知其所以然。
2、許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數(shù)學的。
3、對于每個定義、定理必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道是怎樣得來的，又是運用到何處的。
4、多看一些例題，不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
5、要把想和看結(jié)合起來，各難度層次的例題都照顧到。
6、看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處，例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需循著思路走，就會得出結(jié)論，所以可以看一些技巧性較強、難度較大的例題。

初中地理課如何評課？解答如下：

一、綜合評析法
　　
　?。?）從教學目標上分析
　　
　?。?）從處理教材上分析
　　
　?。?）從教學程序上分析
　　
　　（4）從教學方法與手段上分析
　　
　?。?）從教學基本功上分析
　　
　?。?）從教學效果上分析
　　
　?。?）從教學個性個性上分析
　　
　　（8）從教學思想上分析
　　
　　二、單項評析法
　　
　　從處理教材角度分析
　　
　　1.從教學思路設(shè)計角度分析
　　
　　2.從知識處理科學性.準確性角度分析
　　
　　3.從突出重點,抓住關(guān)鍵角度分析
　　
　　4.從搞好鋪墊,突破難點角度分析
　　
　　從教學環(huán)節(jié)設(shè)計角度分析
　　
　　1.從導(dǎo)入設(shè)計角度分析
　　
　　2.從講授新課角度分析
　　
　　3.從練習設(shè)計角度分析
　　
　　4.從課堂小結(jié)角度分析
　　
　　從教學手段運籌角度分析
　　
　　1.從課堂情景設(shè)計角度分析
　　
　　2.從課堂板書設(shè)計角度分析
　　
　　3.從課堂提問設(shè)計角度分析
　　
　　4.從運用電教手段角度分析
　　
　　5.其他
　　
　　從現(xiàn)代教育思想角度分析
　　
　　1.從發(fā)揮學生主體活動角度分析
　　
　　2.從重視思維訓練.能力培養(yǎng)角度分析
　　
　　3.從重視學法指導(dǎo)角度分析
　　
　　4.從重視學生創(chuàng)新能力角度分析
　　
　　5.其他