小學英語創(chuàng)新課堂理念

童話寓言：瘋狂惡狗想吃掉麻雀。
鴨子幫助麻雀和惡狗搏斗。
惡狗咬了貓。貓被狗傳播了狂犬病。
得了狂犬病的貓和惡狗一起把鴨子殺死。
麻雀失去了鴨子的保護，危在旦夕。
關鍵時刻，打狗隊員過來把惡狗和貓一起打死。
理智的人類為了預防狂犬病，實現(xiàn)了禁狗令，不允許養(yǎng)狗。小鳥的生命再也不會被狗威脅了！

這是不對的，口語課本身就應該精講多練，讓學生多說，否則那就不是口語課了；
教學過程中，教師是導演，學生是演員，要求學生們在主題范圍之內(nèi)盡量練習口語。

運用多媒體創(chuàng)設教學情境，一定要符合學生的年齡和身心發(fā)展特征，創(chuàng)設符合小學生認知特征、讓小學生感興趣的情境 兒童的心理特點：抽象思維和邏輯性差，但形象性強，對故事、游戲以及身邊符合認知的事物很感興趣。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生身心發(fā)展的需要，用多媒體聲、圖、動畫來生動描述故事情節(jié)，設置故事情境或游戲情境，誘導學生置身于自己感興趣的情境之中，并能積極主動地參與到教學活動中去。讓學生在趣中質(zhì)疑，在疑中生思，使學生對英語的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。把英語知識的傳授與多媒體的聲、色、形等融為一體，形成生動、直觀、活潑、高效的課堂教學情境。只有這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，促進學生學習和潛能的開發(fā)。

1.課堂內(nèi)容:剪紙畫

工具:幾張白紙 一把小剪子 膠水 彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫 從選題(要畫什么)到剪紙 到上顏色 再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容:小學生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容:小學生講演

讓他們講演一段關于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容:魔術表演

準備魔術在課上表演或者教他們表演魔術



5.課堂內(nèi)容:智力問答

先把他們分成組 然后以闖關的模式答題 (可效仿相關電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容:看圖說故事

準備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事

1.課堂內(nèi)容：剪紙畫

工具：幾張白紙一把小剪子膠水彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫從選題（要畫什么）到剪紙到上顏色再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容：小學生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容：小學生講演

讓他們講演一段關于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容：魔術表演

準備魔術在課上表演或者教他們表演魔術



5.課堂內(nèi)容：智力問答

先把他們分成組然后以闖關的模式答題(可效仿相關電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容：看圖說故事

準備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事

永發(fā)中心學校 周秋平 法國大文豪雨果說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂 做為一名音樂教師該如何把握好這把鑰匙，使之在音樂課中得以體現(xiàn)并發(fā)展呢？通過不斷的摸索和實踐我發(fā)現(xiàn)，要想向四十分鐘要質(zhì)量 ，教師不僅要針對學生的特點因材施教還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學方法走進課堂。 在教學中我深刻體會到：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術，創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂。音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)，這樣的音樂課堂會因創(chuàng)造而精彩。學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。下面讓我把自己的點滴認識談談吧。 一、 創(chuàng)造課前準備： 1﹑聽音樂做律動 在音樂課中，因地制宜地運用律動，使學生全身心地投入到音樂的美好意境中，將抽象的聽覺藝術與視覺、動覺有機的聯(lián)系在一起，讓學生們充分的動起來，從傳統(tǒng)的、被動的聽課座位上解放出來，并還原一個生動活潑的﹑愉快的音樂課堂，使音樂真正滲透到孩子們的心里去的有效途徑。 2﹑創(chuàng)設情境，引發(fā)學生創(chuàng)新思維。 音樂是最富有情感的藝術，只有創(chuàng)設一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生走進音樂的殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。 在欣賞五年級《瑤族舞曲》這一課時，為了激發(fā)學生興趣，了解瑤族人們的風土人情這一特點。我先采用了多媒體演示與講解相結合。用多媒體演示一幅瑤族人們翩翩起舞的畫面，在《瑤族舞曲》的音樂下講述：瑤族人們的風土人情，學生一下子進入了一個美的意境。接著我給學生提問：歌曲的情緒是怎樣的？學生會很快地作出回答等等。可見，美的意境不但能促進兒童對音樂的感知理解、鑒賞、更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。 二﹑創(chuàng)造新歌教學方式 1﹑采用新穎的教學方式，自編兒歌，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣 音樂課堂教學更是一門藝術。它呼喚音樂教師勇于進取，勇于創(chuàng)新，積極探索；它要求教師按學生的年齡特點、藝術素養(yǎng)的程度，分別采取多種多樣的教學形式、靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學生的心理特征，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學效果。 如我在教二年級學生學歌譜時，一開始讓學生接觸歌譜的認知。我采用的是簡譜教學，也就是說只要認唱七個音（１、２、３、４、５、６、７），還有一個休止符（0）后，到唱歌譜就容易多了，但我發(fā)現(xiàn)學生容易唱錯音高的位置，我就編了個有趣又易記的歌謠教給學生：從下往上走走走，１、２、３、４、５、６、７；好象你在上樓梯，越上越唱音越高。這樣的兒歌，讓學生覺得新奇有趣，在輕松愉快的氣氛中學到了知識。學生掌握好簡譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為了使學生自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，要常把一些音樂知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。 2、唱動結合，化難為易 唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，在歌曲教唱教學過程中，我在開始時讓學生用手跟著CD范唱輕輕拍打（或捻指、拍腿、跺腳），既可以訓練節(jié)奏，又可以增加氣氛，一邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓練學生建立正確的音高、節(jié)奏、力度感覺。這種唱動結合，化難為易的教學方法可以讓學生較好的把握歌曲的風格，學生將歌曲內(nèi)在的感受帶動身體的律動傳播情感。比如，我在教唱《幸福拍手歌》時，就是用這種教學方法貫穿整個過程，學生非常容易地就掌握了歌曲。 3﹑游戲競賽，互相促進 要想使音樂更生動形象，富有游戲性，那么就要把音樂與游戲、音樂與快樂相結合。在課堂教學中也可以采用游戲競賽的方法，分組進行分部練習，或視唱、或擊拍，輪換進行，學生樂于比哪組唱的好，比哪組唱的準確而優(yōu)美，比哪組唱的更動情，比哪組模仿得更逼真。如在欣賞《彼特與狼》歌曲后，通過生動的語言誘發(fā)學生想象大森林中美妙的音響，讓他們模仿森林中的鳥叫（吹哨）、下雨（沙球）、獵人的腳步聲、野狼的嗥叫聲、槍聲等。表現(xiàn)好的要及時表揚，充分調(diào)動學生參與的積極性。也使各項技能互相促進提高。 4﹑引導學生歌表演，增強學習興趣 表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的動作特點，為充分調(diào)動學生的積極性，滿足學生的表演欲望，可以組織學生進行歌表演和集體舞等課堂活動。歌表演要先把歌唱好，然后再要求學生做到聲音與表演動作的有機結合。如我在教一年級《小雨沙沙沙》這首歌時，歌曲分為三段，歌詞有點相似，不容易記。為了讓學生更好的記憶歌詞，我讓學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動作進行歌表演，從而使音樂更深刻、形象化，使音樂課更加豐富多彩。課堂教學的目的在歡樂的活動中得以實現(xiàn)，學生的音樂素質(zhì)與技巧在愉快中也得以提高。 5、 主動參與，激勵學生創(chuàng)新實踐。 在課堂教學中學生是學習的主體，教師必須積極引導學生主動參與，通過切身體會與感受讓學生學得主動、學得輕松。并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。如教唱《小青蛙》時，我讓學生隨著音樂的發(fā)展創(chuàng)編故事。這樣一來，同學們想象的閘門打開了，課堂成了學生們展示自己的舞臺和溫馨而快樂的家園。 三、 創(chuàng)造評價的快樂 音樂教學的評價與其他學科相比，最大不同之處在于它缺乏絕對唯一的標準，音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的人，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。給予學生賞識性的評價，能夠使學生正確、客觀的認識自己，了解自己。給予學生自信的心，激發(fā)學習的無窮動力。多用賞識性的評價在我們的學生身上，能夠使學生在學習音樂的時候感到快樂。多用賞識性的評價，學生不但感到了快樂，同時給周圍的學生帶來了快樂。在賞識性評價的帶動下，學生能夠?qū)W會與同學的友好相處，能夠喚起學生參與合作的信心。課堂上，教師可以用語言、動作、表情，適當?shù)?、風趣幽默地給予學生評價，對每一個學生的進步，都要進行適當?shù)谋頁P或鼓勵。例如在一節(jié)小小音樂會上，我指導學生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設計，每個學生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學生既是演員，又是觀眾，也是評委，他們既想當出色的演員，又想當稱職的評委，也想當熱情的觀眾，其樂無窮。這樣的音樂展示會，就像一個展示才藝的大舞臺，學生們激情飛揚，興趣盎然，課堂教學效果令人驚嘆。 總之，我認為作為一名音樂教師，要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，還要使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，最重要的是音樂教學上必須通過豐富多彩的音樂教學形式，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，來激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，并通過音樂活動來培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂﹑體驗音樂和表現(xiàn)音樂，從而滿足他們自我認知、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的需要，讓音樂課堂成為學生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓我們的音樂課變得更加愉快與完美。

評價應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功



人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信，飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。教師的評價，變成一種賞識，變成一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷，既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優(yōu)良行為，更關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學生發(fā)展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識?！崩蠋焸?，讓我們善待自己的每一個學生，讓我們樹立起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天吧！