課堂教學理念

這是不對的，口語課本身就應該精講多練，讓學生多說，否則那就不是口語課了；
教學過程中，教師是導演，學生是演員，要求學生們在主題范圍之內盡量練習口語。

評價應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功



人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信，飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。教師的評價，變成一種賞識，變成一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷，既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優(yōu)良行為，更關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學生發(fā)展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。”老師們，讓我們善待自己的每一個學生，讓我們樹立起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天吧！

課的導入指課堂教學開始之時，教師有意識、有目的地引導學生進入新的學習狀態(tài)的教學組織行為，是教師和學生在此過程中所有教與學活動的通稱。

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善、和藹之感。且莫過于嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
　　2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節(jié)課，杜老師設計的學生的活動有活力，使得課堂氣氛熱烈。學生的學習活動形式是多樣的，人人都參與，學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)了學生的實踐、創(chuàng)新意識。

我沒有查到一些權威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結果，大致如下：
第一課堂：課堂教學；
第二課堂：課外活動；
第三課堂：實踐教學；
第四課堂：網(wǎng)絡課堂。
說的不對，請勿拍磚，歡迎交流。

課堂活躍，學生參與度高，學習氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應該以學生為中心，讓學生的需求得到滿足。
學生在課堂上的表現(xiàn)應該是活躍的。和老師的互動應該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個網(wǎng)絡的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套

1、“一念天堂一念地獄”意思是人的一個念頭,可以決定很大的發(fā)展走塌旅向,要么是罩戚幸福安定,要么是萬劫不復,所以在做決定的時候,需要仔細想好不能只憑一時的意氣用事。

2、“一念”,一動念間,指的是一個念頭的出現(xiàn)。 “地獄”團悶凳,某些宗教指人死后靈魂受苦的地方,比喻黑暗而悲慘的生活環(huán)境。