小學英語拼讀提問

如何提高一年級孩子的拼讀能力

低年級兒童由于受心理發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的制約，其主要學習動機是直接與兒童學習活動本身相聯(lián)系的。因而，他們較難堅持不懈地進行學習，這就需要使學習富有變化，豐富多彩。
一年級學生對于游戲的學習形式很感興趣?？蓯烅曉诮淌依锝o具體化的事物貼上寫有音節(jié)的卡片讓學生試拼；把有趣的事情、物品用音節(jié)寫成讓學生比賽拼；讓學生手拿卡片和同學的卡片組成音節(jié)自由拼；回家給有關物品貼上有音節(jié)的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學生，自己當老師“教”他們學拼音，拼讀有趣的句子等。為了學以致用，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學過的漢語拼音，引導學生拼拼學習用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵學生多讀注音讀物，豐富課外知識。
如：把部分學生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學生找出自己或同學的名字。這樣無形中使學生拼讀量擴大到將近全班同學的姓名，提高了拼讀的能力。
如為了枝羨鞏固j、q、x與ü標拼時的去點規(guī)則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點可隨意活動），請四個小朋友按照去點、添點規(guī)則表演。學生在輕松活潑的氣氛中加強了印螞搭陸象，提高了拼讀音節(jié)的準確性。
我們還可以采用拼讀競賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強學生興趣，訓練學生的拼讀能力。
為了培養(yǎng)學生的拼讀興趣，還可采用學生喜聞樂見的方法，寓拼音教學于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識。

拼 音 知 識 對 于 一 年 級 的 學 生 來 說 是 非 常 重 要 的 ， 因 為 學 習 好 了 拼 音 才 能 夠 更 好 地 學 習 普 通 話 和 漢 字 ， 拼 音 的 學 習 能 力 關 系 著 孩 子 的 成 才 。 幸 好 閨 蜜 給 我 推 薦 了 1 0 1 教 育 P P T 的 “ 生 字 卡 ” 工 具 ， 不 僅 提 供 標 準 發(fā) 音 、 音 序 、 筆 順 ， 還 提 供 了 圖 片 、 音 頻 、 視 頻 來 幫 助 孩 子 理 解 生 字 意 思

拼音知識對于一年級的學生來說是非常重要的，因為學習好了拼音才能夠更好地學習普通話和漢字，拼音的學習能力關系好孩子的成才。通過拼音文字的學習、發(fā)聲練習，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為孩子在以后的更復雜、高級的學習奠定思維能力基礎。
拼音的學習可以分為三個階段進行訓練。初步訓練，指導學生讀寫和聽寫課文中應該掌握的生字，詞。他們在聽寫詞語時應該把音節(jié)帶上。當然，教師在念生字、詞時，也應該念音節(jié)。如：“老師”音節(jié)是l-ao-lao，sh-i-shi.學生就應該寫出laoshi.再次，鞏固孩子的拼音能力：教師除了引導學生看拼音寫詞語，和簡單的句子外，還要引導學生看音節(jié)朗讀課文。隨著年級升高，教師還可以引導學生給詞語，句子注上音節(jié)。還有就是提高孩子的拼音運用能力，如引導學生朗誦詩，主持節(jié)目、當小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，這些都是提高孩子拼音能力的很好方法。
根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學過的知識應該經(jīng)?；仡櫍?jīng)常加以鞏固，加深印象。尋找一些視試題資料、磁帶等輔助學習，對孩子的拼音能力是非常有幫助的。

如果孩子還小，不要過早的接觸小學知識，以免造成上學后太過自信，不認真聽講之類的。畢竟，學校老師都會從開始教。

寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸

漢語拼音大概就是小學一年級主要的學習內(nèi)容之一。
現(xiàn)在，很多地方公辦，私營機構(gòu)，教師業(yè)余開辦漢語拼音提前班，打著“不讓孩子輸在起跑線上”等口號，吸引著對教育規(guī)律一知半解的家長叫孩子假期或者休息時間去提前學習漢語拼音。
從教育規(guī)律看，不好！
孩子對新事物有強烈的好奇心，注意力維持不久（學齡前左右的孩子注意力大概能維持三四十分鐘），人的身心發(fā)展的這個規(guī)律是普遍公認的。
因為曾經(jīng)學過，似曾相識，沒有了新鮮感，大多數(shù)的孩子對課堂內(nèi)容失去了興趣，剩下的就是無所事事的茫然，交頭接耳，搞小動作等習慣就這樣在課堂上養(yǎng)成了。
而培養(yǎng)良好做人，做事，學習習慣，這正是小學階段最主要，最重要的教育內(nèi)容，其重要程度遠遠大于知識的教育。
孩子提前學漢語拼音，就這樣得不償失。
所以，適當?shù)哪挲g學習適當?shù)臇|西，一學就要學好，這是很重要的教育規(guī)律。
違背身心發(fā)展規(guī)律，拔苗助長，是教育大忌！
還有，玩，是孩子的天性，在玩中學，自由自愿的學，是教育的重要規(guī)律，特別是低齡階段。
但是，在假期，課余該玩的時間又去課堂填知識，剝奪了孩子玩的時間/自由自主探索的機會。也是得不償失。這就是中國推出給學生減負政策的原因所在。

有必要，現(xiàn)在很多小學老師，加快了拼音的教學進度，這樣的話，沒有提前學過拼音的孩子學習自信就容易被挫傷，容易對學習產(chǎn)生恐懼。我家孩子上小學前，報讀過巧問教育的幼小銜接班，其他孩子還在學拼音時，她已經(jīng)學完了，開始進行課外閱讀，其他媽媽還在教孩子認字的時候，我家的已經(jīng)會自己閱讀了，這對孩子自信心提高是有幫助的。

多讀帶有拼音的課外書

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