幼兒英語時(shí)態(tài)怎么看

1、觀察了解幼兒
教師應(yīng)了解幼兒各發(fā)展階段的特點(diǎn)、興趣、需要、家庭文化背景、生活習(xí)慣、已有的經(jīng)驗(yàn)和能力。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇和開展教育活動(dòng)。
（1）耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持和鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)；
（2）與幼兒交談，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、語言發(fā)展水平和興趣愛好等；
（3）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)；
（4）參與幼兒的活動(dòng)，直接感受幼兒對(duì)事物的態(tài)度，了解幼兒對(duì)活動(dòng)的感覺，理解幼兒的興趣和愿望，把握幼兒的發(fā)展水平。
2、建立平等的師幼關(guān)系
教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關(guān)系。
（1）關(guān)愛和接納幼兒，用目光、微笑、點(diǎn)頭及其他身體語言給幼兒以贊賞、鼓勵(lì)和安慰；
（2）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，與幼兒彼此支持、相互激發(fā)、共同創(chuàng)造和分享；
（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)；
(4)尊重幼兒對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的偏好。
（5）嚴(yán)禁體罰、變相體罰和虐待損害幼兒身心健康的行為。
3、提供豐富的環(huán)境，營造安全、愉快的活動(dòng)氛圍
（1）以幼兒為本，科學(xué)、合理安排一日活動(dòng)，管理好班集體；
（2）為幼兒提供豐富的材料和充足的時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽地探索，充分的表達(dá)；
（3）提供良好的心理環(huán)境，使幼兒自信、愉快地活動(dòng)；
（4）建立必要的規(guī)則，在活動(dòng)中，幫助幼兒理解并遵守規(guī)則；
（5）利用恰當(dāng)?shù)慕M織形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)，在安全健康允許的范圍內(nèi)，不要打斷他們的活動(dòng)；
（6）關(guān)注幼兒的興趣和行為表現(xiàn)，感受并分享他們的體驗(yàn)。
4、為幼兒樹立榜樣
（1）教師要明確表達(dá)自己對(duì)事物的看法、想法，并讓幼兒注意到教師的態(tài)度；
（2）要求幼兒做到的，教師自己首先要做到，不喜歡幼兒做的，教師也不能做；
（3）教師對(duì)幼兒許下的諾言必須是能實(shí)現(xiàn)的，而且一旦許諾就必須設(shè)法實(shí)現(xiàn)；
（4）教師若有過失時(shí)，應(yīng)該坦誠地向幼兒承認(rèn)，并向幼兒道歉。

《花丸幼稚園》里的小梅

幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ) 作為幼教工作者,開展生態(tài)環(huán)境教育必須全面了解生態(tài)環(huán)境,了解兒童,應(yīng)以兒童生態(tài)學(xué)作為開展幼兒生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)

對(duì)待那些內(nèi)向、膽小、交往能力較弱的幼兒要理解和鼓勵(lì),以親切的語言與和藹的態(tài)度...因此教師必須有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)幼兒交往的客觀環(huán)境,

體態(tài)語言是通過面部表情，眼神，手勢(shì)來表達(dá)感情和態(tài)度的無聲語言。有符號(hào)性體態(tài)語言，說明性體態(tài)語言，表露性體態(tài)語言，習(xí)慣性體態(tài)語言，調(diào)節(jié)性體態(tài)語言。

表情、眼神、微笑、手勢(shì)、撫摸、平等、尊重，模仿，鼓勵(lì)、期望，衣著，姿勢(shì)。喜，怒，哀，樂。

這套書是鳳凰康軒的。3是中班沒錯(cuò)



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這套包含5本幼兒用書1本字詞卡 還有教師用書

你到底問什么

青島開發(fā)區(qū)山水幼兒園的辦園宗旨是為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)有道德，有素質(zhì)，有能力的合格公民。理念是自由、民主、愛。園訓(xùn)是我能行，我最棒.

這些長(zhǎng)相幼態(tài)的人是悄喊寬先天的。從娘肚里生出來就是幼態(tài)！后天是無法改變的！
幼態(tài)臉特征
1、臉頰非常飽滿
幼態(tài)臉的童稚感來自于她們的外貌，其實(shí)非常接近于新生兒的面部特征，而最明顯的當(dāng)然就是，飽滿到鼓起的臉頰
2、下巴略短且后縮
不僅下巴短，人中與下庭同樣也短，而上庭往往也會(huì)在三庭比例上偏長(zhǎng)，這又是嬰兒的特啟亮征之一。另滲培外略微后縮的下巴，雖然從理論上來說是顏值bug，但卻會(huì)帶來另一種柔弱感，讓人忍不住萌發(fā)保護(hù)欲望。
3、五官形狀更圓更幼齡化
短圓臉和圓五官，相對(duì)于窄長(zhǎng)臉和尖五官而言，形狀與線條都要柔和得多，它本身就是一種柔和幼態(tài)化的表象。

A,B,C,D

　　幼兒教育網(wǎng)表示在日常工作中，每個(gè)幼兒教師由于性格特點(diǎn)、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化程度以及社會(huì)閱歷的差異，會(huì)形成不同的工作心態(tài)，不同的工作心態(tài)需要領(lǐng)導(dǎo)采取不同的方法。只有這樣，才能收到較好的效果。現(xiàn)就幼兒教師常見的幾種工作狀態(tài)及相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)策略談些看法。
　　一、感情補(bǔ)償心態(tài)
　　我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到有教師說，工作累一點(diǎn)不要緊，只要領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)就夠了。言下之意，就是希望園領(lǐng)導(dǎo)能理解教師的苦衷，對(duì)教師付出的辛勤勞動(dòng)給予應(yīng)有
的感情補(bǔ)償。有這種心態(tài)的教師，一般來說比較喜歡園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心、過問自己的工作情況，也比較注意適時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，其心理動(dòng)因不外乎是讓園領(lǐng)導(dǎo)了解自
己的工作表現(xiàn)。
　　其工作積極性的大小與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注程度有著密切的關(guān)系，有時(shí)園長(zhǎng)的一句話、一個(gè)臉色、一個(gè)眼神都會(huì)直接影響其工作熱情。對(duì)待這樣的教師，園長(zhǎng)首先要正確
理解他們的心理動(dòng)機(jī)，不能籠而統(tǒng)之地把這種感情補(bǔ)償心態(tài)和愛虛榮聯(lián)系起來。盡管有些教師干工作也可能帶有討好領(lǐng)導(dǎo)的意圖，但這種意圖充其量只是一種感情上
的要求，不外乎想得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和注意。
　　作為園長(zhǎng)，沒有理由不對(duì)教師工作中付出的辛勤勞動(dòng)倍加尊重。其次，園長(zhǎng)要經(jīng)常過問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項(xiàng)工
作任務(wù)時(shí)，園長(zhǎng)更應(yīng)給予教師一定程度的表揚(yáng)。因?yàn)樗鴪@長(zhǎng)對(duì)教師工作成績(jī)的肯定和辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可，也包含了對(duì)教師的注意和器重，這是最現(xiàn)實(shí)的感情補(bǔ)
償。再次，要以心換心經(jīng)常和教師交流思想，談?wù)勑睦镌挘瑫?huì)使教師感到園長(zhǎng)對(duì)她們是信任的。教師會(huì)由此獲得感情的補(bǔ)償。
　　二、興趣滿足心態(tài)
　　不難發(fā)現(xiàn)，在我們周圍有相當(dāng)一部分教師的工作是憑興趣來做的。她們只要對(duì)這項(xiàng)工作有興趣，就無所謂表揚(yáng)，無所謂獎(jiǎng)勵(lì)，即使是再艱苦的任務(wù)，哪十的K燈夜戰(zhàn)也在所不辭。如果對(duì)這項(xiàng)工作沒有興趣或興趣沒有激發(fā)起來，園長(zhǎng)逼著干也無濟(jì)于事。

　　對(duì)于這樣的教師，園長(zhǎng)多半持貶斥態(tài)度，對(duì)其評(píng)價(jià)也不高。其實(shí)，園長(zhǎng)不要過早地對(duì)“憑興趣干事”的人持否定態(tài)度，因?yàn)椤芭d趣是點(diǎn)燃工作熱情的引信；興趣
是成就事業(yè)的內(nèi)動(dòng)力；興趣是創(chuàng)造的源泉；興趣是釋放潛能的激發(fā)器”。實(shí)踐也證明，人們對(duì)某項(xiàng)工作有了一定興趣，干起來就總感到輕松愉快，積極性也能極大限
度地發(fā)揮。由此可見，工作中的興趣滿足心態(tài)是維持內(nèi)動(dòng)力的潛能。作為園長(zhǎng)，應(yīng)該為開掘這種潛能創(chuàng)造更好的條件，盡可能做到量材使用，用其所長(zhǎng)，用其所好。
三、自我表現(xiàn)心態(tài)
　　不少教師都有”表現(xiàn)欲”，愛在生活和工作中表現(xiàn)自己。具有這種心態(tài)或這種心態(tài)占主導(dǎo)地位的教師，一般比較注意在工作和事業(yè)中去樹立自己的形象，并期望
通過良好的工作態(tài)度或創(chuàng)造性的成就證明自己的存在，體現(xiàn)自己的價(jià)值。其特點(diǎn)是自尊心、自信心較強(qiáng)，有一定的獨(dú)立工作能力，有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，比較注重榮
譽(yù)。
　　要領(lǐng)導(dǎo)好這些教師，園長(zhǎng)應(yīng)該心胸豁達(dá)，開明超脫，工作上要給她們更多的自主權(quán)，以激發(fā)她們的進(jìn)取心。這些教師喜歡憑自己的能力去開展獨(dú)立的工作，且千
每一次工作都能力求有所創(chuàng)新。因此，只要她們的設(shè)想有助于提高工作總體效果，即使在某些方面不合園領(lǐng)導(dǎo)口味，園領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該照顧她們的情緒，不挫傷她們的積
極性。這些教師比較愛面子，很注重自己在群眾中的印象，她們最容不得那種諷刺挖苦式的批評(píng)和不顧場(chǎng)合的直言指責(zé)。因此，對(duì)她們進(jìn)行批評(píng)教育要多采取迂回
式、點(diǎn)撥式、旁敲式等方式，園長(zhǎng)尤要以自身的人格、品德和工作能力去征服她們。
　　四、良心平衡心態(tài)
　　在日常工作中，我們時(shí)常會(huì)聽到一些教師說，“我是憑良心干工作”。話中之意，既包含著對(duì)人浮于事吃大鍋飯的不滿，也道出了她既不想先進(jìn)也不甘落后的思
想。這是良好平衡心態(tài)的典型特征。存在這種心態(tài)的教師有一個(gè)最簡(jiǎn)單的價(jià)值觀念：“不勞動(dòng)者不得食，拿了工資就得上班?！彼砸话銇碚f，這類教師能夠遵守勞
動(dòng)紀(jì)律，也會(huì)完成自己的本職工作，但進(jìn)取心不強(qiáng)，工作要求不高，滿足于不落后，不曠工、不誤事。
　　對(duì)于這類教師，園領(lǐng)導(dǎo)首先對(duì)她們要敢于大膽使用，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。要針對(duì)她們的特點(diǎn)，分配給她們一些既可以干得了也可以干得好的工作，幫她們樹立起工
作的自信心。其次，要經(jīng)常進(jìn)行檢查督促，幫助她們提高工作效率。第三，要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破“大鍋飯”，讓她們?cè)诠礁?jìng)爭(zhēng)中超越自我。第四，在下達(dá)工作任
務(wù)時(shí)，要多用和緩寬松的語氣，不要咄咄逼人。