清華少兒英語字母發(fā)音兒歌

應(yīng)該是你的驕傲和自豪，但是也會成為你的壓力，也許是你這輩子也無法逾越的高度。

吳謝宇就是學(xué)霸級別的，因成績優(yōu)秀2012年吳謝宇被北京大學(xué)提前錄取，這是多少學(xué)生羨慕的事情，而誰能想得到這個(gè)成績優(yōu)秀，讓人羨慕的“別人家”孩子，幾年后會成為階下囚，吳謝宇弒母案轟動全國。

吳謝宇，1994年10月7日出生于福建南平 ，父親是搞工程的，母親是歷史老師，家里算不上很富裕，但是也不是窮困潦倒，吃穿不愁。

小時(shí)候母親對吳謝宇比較嚴(yán)戚梁則格，吳謝宇小的時(shí)候也是愛玩的孩子，但是母親總是在他出去玩的時(shí)候?qū)⑺谢貋砟顣鴮W(xué)習(xí)。

父親則對他沒有那么嚴(yán)格，對于吳謝宇的一些愿望也會盡量滿足，所以在吳謝宇心中對父親的好感應(yīng)該是大于母親高棚的。正是母親的嚴(yán)厲讓吳謝宇學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

但是也吳謝宇覺得似乎他這么努力學(xué)習(xí)并不是為了自己，更多的讓他覺得僅僅是為了取悅父母，為渣蔽了讓父母驕傲。

　兒時(shí)，小男孩家很窮，吃飯時(shí)，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說，孩子們，快吃吧，我不餓！——母親撒的第一個(gè)謊。　　男孩長身體的時(shí)候，勤勞的母親常用周日休息時(shí)間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時(shí)候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說，孩子，快吃吧，我不愛吃魚！——母親撒的第二個(gè)謊。　　上初中了，為了繳夠男孩和哥姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會領(lǐng)些火柴盒拿回家來，晚上糊了掙點(diǎn)分分錢補(bǔ)點(diǎn)家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說，孩子，快睡吧，我不困！——母親撒的第三個(gè)謊?！　「呖寄悄?，母親請了假天天站在考點(diǎn)門口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說，孩子，快喝吧，我不渴！——母親撒的第四個(gè)謊?！　「赣H病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，*著自己在縫紉社里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書，日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過來打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無情。左鄰右舍對此看在眼里，記在心里，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而母親多年來卻守身如玉，始終不嫁，別人再勸，母親也斷然不聽，母親說，我不愛！——母親撒的第五個(gè)謊?！　∧泻⒑退母缃愦髮W(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場擺了個(gè)小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢退了回去。母親說，我有錢！——母親撒的第六個(gè)謊?！　∧泻⒘粜Ｈ谓虄赡辏笥挚既×嗣绹凰拼髮W(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚，條件好了，身在異國的男孩想把母親接來享享清福卻被老人回絕了。母親說，我不習(xí)慣！——母親撒的第七個(gè)謊?！　⊥砟?，母親患了胃癌，住進(jìn)了醫(yī)院，遠(yuǎn)在大西洋彼岸的男孩乘飛機(jī)趕回來時(shí)，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得去活來的母親，男孩悲痛欲絕，潸然淚下。母親卻說，孩子，別哭，我不疼。——母親撒的第八個(gè)謊?！　≌f完，在“謊言”里度過了一生的母親終于閉上了眼睛。　　這是我在一個(gè)論壇上看到的貼子 ，看完以后我的眼睛模糊了。我想起了初中三年級的那個(gè)暑假。那天，我和母親一起去街上賣菜，那天很熱，走在太陽烤過的路上讓人心里都想起火，將近中午的時(shí)候我早已是饑腸轆轆，看著母親依然撕著沙啞的嗓音叫賣，我不禁埋怨起來，埋怨她因?yàn)橐幻?、兩毛錢而與人家糾纏半天，以至于到了中午還有那么多的菜沒有賣完。　　后來母親發(fā)現(xiàn)我的情緒不好，就問我是不是餓了，我說是的。然后我們就走到一個(gè)賣米酒的地方停了下來。我坐下以后，那位婆婆給我端了一碗米酒。我接過就開始吃起來。等我狼吞虎咽地吃完以后，發(fā)現(xiàn)母親正拿著饅頭慢慢地吃，碗里似乎還沒吃多少，我便想把母親碗里的米酒往我碗里倒點(diǎn)，當(dāng)我準(zhǔn)備端起母親的碗時(shí)，我的手愣在了空中，因?yàn)槟赣H碗里的“飯”分明是一碗白開水！盡管在電視中我已無數(shù)次地看到過這樣的情景，但我還是控制不住自己的眼淚。我默默地走到一邊，因?yàn)槲遗履赣H看到我的眼淚說我嬌氣。　　如今，事情已經(jīng)過去幾年了，可那一切仍如剛發(fā)生的一樣歷歷在目。 現(xiàn)在，父親已經(jīng)離開我們幾年了，母親也老了。每當(dāng)我走在街上或是坐在車上看到與我父母同齡的叔叔阿姨時(shí)，我的眼睛總是愣愣地盯著他們看?？吹剿麄?，我就想起了我的父母，這時(shí)，心里總是一片辛酸。看到他們顫巍的身體，我總是在心里默默地祝福，希望他們能夠一生幸福安康！

用不著贊美兒子，應(yīng)該贊美的是這個(gè)媽媽。一個(gè)可以生育博士后的女士。一個(gè)能夠供養(yǎng)兒子讀到博士后的夫人。一個(gè)付出整整四十多年，培養(yǎng)一個(gè)博士后的偉大母親。

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因?yàn)楹芏嗟胤降母呖紶钤改付际墙處?，我學(xué)校一個(gè)老師的孩子今年就考上清華了，在我們縣是理科最高分

陜西省延安市安塞區(qū)一戶家庭，5個(gè)孩子有4個(gè)考入了清華北大，最小的女兒已辭掉高薪工作正準(zhǔn)備去北京考研。
7月16日，當(dāng)?shù)卣o這個(gè)家庭頒發(fā)了30萬元獎勵資金。

你好：未必的。古人云：父母漏多大臉，兒女陷多大眼，自己到削不了自己的把?，F(xiàn)在的情況是，老師的孩子往往考的不理想。孩子雖然從下就受到父母的熏陶，但是，常常是事宜愿為的，不盡人意，尤其英語老師和德育老師的孩子，往往考的最不好，這是有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的。

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展開全部 要做一個(gè)好媽媽，必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，當(dāng)好孩子的第一任教師，重在言傳身教，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，成為孩子健康生活和成長的導(dǎo)師。能讓孩子在幸?？鞓分薪】党砷L、成才，成為造福家庭、有益于社會的人，就是一位好媽媽！
在此，為您提供一個(gè)學(xué)習(xí)典范，但不能照搬，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長，教育的方式要因人而宜。
李振霞是一位普普通通的母親，她有四個(gè)孩子，而今，這四個(gè)孩子分別成為美國麻省理工大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、美國霍普金斯大學(xué)、中國清華大學(xué)這四所世界名校的博士、博士后。這個(gè)家庭被媒體稱為中國第一個(gè)“家庭博士群”，李振霞被稱為“中國最成功的母親”。那么她是怎樣教育孩子的呢？成功母親的教育理念是什么？
她在回答問題時(shí)說了五點(diǎn)：
1、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、和睦、幸福的家庭環(huán)境；
2、讓孩子養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；
3、培養(yǎng)孩子強(qiáng)壯的體魄和獨(dú)立的精神；
4、挖掘孩子的閃光點(diǎn)，建立自信心；
5、孩子犯了錯誤在“談話小屋”中單獨(dú)交談，不在飯桌上批評孩子，不在客人面前批評孩子，不在全家人面前批評孩子，不在孩子情緒不好時(shí)批評孩子。
李振霞的教育藝術(shù)，其核心意義我總結(jié)為：呵護(hù)，環(huán)境，喚醒，生成。
呵護(hù)——我們知道每一個(gè)孩子的生命的良好基因要素如創(chuàng)造性之求知欲、問題意識等與生俱來，應(yīng)當(dāng)說每個(gè)孩子都有，但又是很脆弱的，如同種子，首先需要的是呵護(hù)，不要令其霉變、潰爛，以保證它能正常萌生。教育的雙刃劍效應(yīng)，培養(yǎng)人發(fā)展人的同時(shí)，有時(shí)也在扼殺人，而扼殺的往往就是創(chuàng)造性。因此教育孩子首先要學(xué)會呵護(hù)。
環(huán)境——人為其人，首先具有社會化或人文化生長機(jī)制，但這些不會純自然地生長或自然生長的效率是不高的。教授、訓(xùn)練、養(yǎng)成也是非常重要的。而這里，良好的土壤，適宜的空氣與陽光，加上科學(xué)地培植，才有利于生命的生長。因此給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、和睦、幸福的家庭環(huán)境特別重要。
喚醒——與生俱來的人的主體性往往是沉睡的，需要喚醒。如第斯多惠所說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。人的主體性包括自主性、能動性和創(chuàng)造性等，這些因素的激活，便是實(shí)現(xiàn)了主體精神的覺醒。所以李振霞特別重視挖掘孩子的閃光點(diǎn)建立自信心。
生成——李振霞特別重視的是孩子主體的自我生成，自主發(fā)展，無論知識技能學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，還是品性養(yǎng)成的自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說，真正成功的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。而且，生成是具有歷史性的，動態(tài)的和可持續(xù)發(fā)展的。
可見：呵護(hù)、環(huán)境、喚醒與生成伴隨生命生長的全過程，這幾層要義既是層層遞進(jìn)的，也是并列共生的。李振霞營造了一個(gè)適宜孩子生命生長的環(huán)境：氛圍放松，關(guān)系和諧，心靈自由，對話，合作……在這樣的家庭里，孩子主體得以凸現(xiàn)，能成為博士家庭，就容易理解了。親愛的父母們，你能成為又一個(gè)“李振霞”嗎？我想會的！