樂農(nóng)新村小學(xué)一年級(jí)上英語(yǔ)課嗎

怎樣上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課
記得以前小學(xué)的時(shí)候有學(xué)美術(shù),簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)叫畫畫,特意請(qǐng)了老師來(lái)教.一對(duì)一教學(xué)的時(shí)候還行,但是到了學(xué)校大家一起上美術(shù)課的時(shí)候就有問題了,大家并不是都對(duì)美術(shù)有興趣,而且美術(shù)課在升學(xué)考試中并不十分重要,不聽美術(shù)課也就很正常了.

當(dāng)時(shí)大家并不是都用很嚴(yán)肅很認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)美術(shù)課,但是老師又逼著我們必須交作業(yè)上去,感覺就越厭惡上美術(shù)課,有時(shí)候還不交作業(yè),同學(xué)甚至說,不就美術(shù)嘛,我不學(xué)也沒什么,照樣考重點(diǎn).

所以建議您上課的時(shí)候,把書上的例圖說一下,主要是畫內(nèi)容的故事和背后的故事以及作者的故事等等.比如說我們當(dāng)時(shí)老師說到達(dá)·芬奇的《麗達(dá)與鵝》的時(shí)候就提到了畫里人麗達(dá)與宙斯的故事，同時(shí)也說到了達(dá)·芬奇與威羅喬先生與這幅畫之間的故事，還簡(jiǎn)單的介紹了達(dá)·芬奇。大家興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就開始很安靜的認(rèn)真的聽老師說了。您不妨試試看。

然后就是小孩子畫的東西，尤其是沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過的小學(xué)生，不能太強(qiáng)求，畫得不好是很有可能的，也有很多人慢慢的在聽故事的過程中培養(yǎng)出興趣的，主要就是備課可能會(huì)麻煩些。

說了一些關(guān)于小時(shí)候?qū)W上美術(shù)課的感受，和后來(lái)教小孩子?xùn)|西的感覺，希望能對(duì)你有所幫助

讓我們蕩起雙槳

感恩的心

燭光里的媽媽

母親

農(nóng)村孩子上課時(shí)候的認(rèn)真聽課，讀后感，對(duì)于孩子們的求知欲望，還是能夠讓人理解的，只有通過教育，孩子們才能夠自信自強(qiáng)，最終走入美好的未來(lái)生活。

無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市,它們總是與一定的區(qū)域相聯(lián)系.而不同的區(qū)域,其自然與人文環(huán)境不同,對(duì)社會(huì)生活所產(chǎn)生的影響也不盡相同. 由于各地區(qū)的自然條件不同,物產(chǎn)也有所不同,為了滿足人們散首物質(zhì)迅掘槐生活多樣化的需求,各區(qū)域之畝友間就會(huì)發(fā)生聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ). 主要表現(xiàn)在：物產(chǎn)、信息、文化、人才、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等.

卷筒肯尾公開賽擁感

宿本，課程，顧名思義是學(xué)校自己規(guī)定的，結(jié)合本地的情況。
校本課程是以校為單位進(jìn)行制定的，這個(gè)需要問孩子就讀的學(xué)校。

“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念，我們應(yīng)如何將這三個(gè)核心理念落實(shí)到幼兒的一日生活和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的生活化、游戲化呢? 一、對(duì)課程生活化、游戲化的認(rèn)識(shí) 在一次有關(guān)郵局的半日活。

除了當(dāng)?shù)氐那闆r，還可以結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)科技發(fā)展的情況，展開一些容易控制的活動(dòng)，形成有特色的校本課程。