羅飛探案系列有聲書

死亡通知單1,2,3；邪惡催眠師1,2；兇畫；鬼望坡；恐怖谷。
這個(gè)順序也基本上是精彩程度遞減的順序。最好看的應(yīng)該是死亡通知單系列，恐怖谷里羅飛的存在感很弱。

與福爾摩斯都智的那本，名字我給忘了

我看的大都是周皓暉和東野圭吾寫的

兇畫 望魂坡(?? 我怎么記著叫鬼望坡?) 死一 死二 都發(fā)了，請(qǐng)注意查收



死刑通知單之三離別曲，我沒有全本，實(shí)體書是已經(jīng)出了的，網(wǎng)上現(xiàn)在好像還沒有全本吧，具體的我也不曉得，你可以到書店去看看，一般都有。還有個(gè)方式是在中國移動(dòng)的手機(jī)閱讀網(wǎng)上可以看到全本，有結(jié)局，有授權(quán)，但是要三元一本。

ps. 死亡通知單之離別曲 出了書上的結(jié)局還有隱藏結(jié)局的

我也發(fā)了一些東野圭吾的給你

表明在國家統(tǒng)一印制門票現(xiàn)在兩條平行線，第一行是“受限于當(dāng)日當(dāng)次車”，第二行是“在有效的3天”（短途車為2天見效）中間兩行并沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，剛讀這些話放在一起，才能正確理解，之前提到的以下行只是看單詞，不免產(chǎn)生歧義的乘客。

鐵路部門還解釋說，如果乘客無法趕上當(dāng)日當(dāng)次車，上火車前行，并在兩小時(shí)內(nèi)開行后改簽這趟列車仍然有效，不存在天然的膳食票無效。但每張票只能使用一次改簽，并根據(jù)實(shí)際的火車票銷售，硬臥票很可能會(huì)改簽成硬座票，我們就可以在飯后不退還。

鐵路部門經(jīng)常通過各種渠道向這些乘客知識(shí)推廣，但在采訪過程中，不少乘客卻希望通過適當(dāng)?shù)姆绞剑F路部門提高門票，以避免歧義，真正的便民服務(wù)春節(jié)的每一個(gè)角落。

簡(jiǎn)單地說，這意味著，如果你可以做一些在途中下車，就可以在兩天內(nèi)繼續(xù)行程的機(jī)票休息。例如，你的票是2，行程為5天。然后，你必須對(duì)車子的第2天，你可以下車半路，然后你可以去2天

當(dāng)然不是真的。都是電腦模擬出來的。

蔡駿除了葉蕭還有其他的啊

主要給好看的演員和場(chǎng)景。其實(shí)可以展開一些的，太短了。最后波洛小小發(fā)飆真可愛。

12年前的“四一八”爆炸案，專案組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)十二年前的darker跟羅飛有著莫大的聯(lián)系，甚至懷疑羅飛就是當(dāng)年的darker，為什么很多證據(jù)都指向羅飛，羅飛到底跟當(dāng)年的darker有什么關(guān)系？2分鐘誤差又是怎么回事怎么解釋？還有孟蕓為什么那么相信羅飛的判斷？
看過暗黑者原著小說死亡通知單的人都知道，其實(shí)最先創(chuàng)造darker（書中是Eumenides 復(fù)仇女神的意思）這個(gè)角色的是羅飛和女友孟蕓，兩人使用這個(gè)名號(hào)懲罰過校園里面一些惡霸或者違法行為，所以羅飛其實(shí)一早就知道有darker這個(gè)殺手的存在，這就解釋了為何韓隊(duì)長(zhǎng)和專案組成員會(huì)懷疑到羅飛身上，實(shí)際上darker這個(gè)角色后來被袁志邦拿去使用了，他自詡正義審判者，專門懲罰一些法律無法懲戒的罪惡

很多人看了暗黑者或者死亡通知單上說的兩分鐘誤差，其實(shí)作者描述的羅飛是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，他的世界里幾秒鐘都可以產(chǎn)生很大的誤差，袁志邦被綁讓孟云以為是羅飛的惡作劇孟云信羅飛剪紅，被袁志邦弄暈，袁志邦把乞丐和孟云捆好并啟動(dòng)真炸彈想要逃跑的時(shí)候孟云發(fā)現(xiàn)真相提前引爆炸彈想和袁志邦同歸于盡，羅飛聽到的爆炸聲其實(shí)是袁志邦提前錄好的，他沒想到孟蕓醒的那么快提前引爆炸彈，所以實(shí)際上炸彈爆炸時(shí)間是在羅飛跟孟蕓通話時(shí)間之后。

已發(fā)，請(qǐng)查收

孩子都愛發(fā)問。愛發(fā)問的孩子是聰明的孩子，這說明他的小腦瓜在思考，他看見了一些令他驚奇或困惑的現(xiàn)象，要尋求答案。這正是父母對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育的良機(jī)。如果你是聰明的父母，你一定會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)傾聽孩子的問題，和他進(jìn)行平等的討論，切磋相關(guān)的道理。有的家長(zhǎng)不喜歡孩子發(fā)問，總是不耐煩地頂回去，或者給一個(gè)簡(jiǎn)單的答案了事。這樣的家長(zhǎng)是最笨的家長(zhǎng)，而且可能會(huì)扼殺孩子的好奇心，使孩子變得和他一樣笨。千萬不要小看孩子提的問題，你要給他解釋清楚還真不容易呢。比較起來，最容易回答的是知識(shí)性的問題，當(dāng)然，前提是你具備有關(guān)的知識(shí)，并且善于根據(jù)孩子的理解能力進(jìn)行講解。特別難回答的問題有兩類，一類是哲學(xué)性的，另一類是社會(huì)性的。哲學(xué)性的問題，即對(duì)宇宙和人生的追根究底的發(fā)問，原本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此最佳方式是僅僅給予鼓勵(lì)，使孩子的思考保持在活潑的開放的狀態(tài)。社會(huì)性的問題，源于孩子與人打交道時(shí)產(chǎn)生的困惑，隨著年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸增多，這類問題會(huì)大量涌現(xiàn)。怎么應(yīng)對(duì)這類問題，正是我們現(xiàn)在要著重探討的。孩子幼小時(shí)，一直生活在父母羽翼的庇護(hù)之下，自由自在，無憂無慮。上小學(xué)后，情況大變，一下子進(jìn)入了某種帶有強(qiáng)制性的秩序之中，以及某種相對(duì)陌生的人際關(guān)系之中。他會(huì)遭遇許多矛盾，他的極其有限的經(jīng)驗(yàn)完全不足以對(duì)付，因而疑惑叢生。事實(shí)上，他已經(jīng)開始面對(duì)如何處世做人這個(gè)大問題了。細(xì)究起來，最基本的矛盾是個(gè)人自由和社會(huì)規(guī)則之間的矛盾，而這正是貫穿人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、道德領(lǐng)域的核心問題。在這個(gè)問題上，最困難的是如何把握好二者的度，各個(gè)學(xué)派對(duì)此亦是眾說紛紜。對(duì)于個(gè)人來說，個(gè)性與社會(huì)性的沖突也是貫穿終生的，而兒童時(shí)期是其肇始，打下一個(gè)正確解決的基礎(chǔ)是特別重要的。怎樣讓孩子既能自由成長(zhǎng)，又能適應(yīng)社會(huì)，這同樣是令父母?jìng)兛鄲赖膯栴}。我想強(qiáng)調(diào)的是，父母在引導(dǎo)孩子思考這類問題時(shí)，也要把握好度，不可把孩子教育成小綿羊，盲目服從社會(huì)的成規(guī)。正確的目標(biāo)是，讓孩子既能明白公共生活的若干基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)自制、友愛、仁慈等美德，又能學(xué)會(huì)分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，堅(jiān)持獨(dú)立思考，培養(yǎng)自信、勇敢、正義等美德。這套“哲學(xué)鳥飛羅系列”童書側(cè)重的正是孩子的社會(huì)性發(fā)問，以期讓孩子懂得處世做人的基本道理。主角菲盧是一個(gè)六歲半的男孩，恰好處在開始產(chǎn)生社會(huì)性困惑的年齡。作者設(shè)計(jì)了這個(gè)年齡段容易發(fā)生疑惑的若干問題，比如:我可以打架嗎?我可以撒謊嗎?要是我不遵守規(guī)則?要是我不去上學(xué)?為什么我不能當(dāng)頭兒?每?jī)?cè)書針對(duì)其中一個(gè)問題，父母給菲盧講道理。有趣的是，就像孩子在這種場(chǎng)合一般會(huì)表現(xiàn)的那樣，菲盧對(duì)父母講的道理常常不服氣。可是，到了晚上，回到自己的房間，他的好朋友--一只名叫飛羅的鳥--就會(huì)來找他，而在與飛羅的交談中，他就慢慢想通了。按照我的理解，這個(gè)飛羅其實(shí)就是菲盧，是他的那個(gè)理性的自我。因此，與飛羅的交談實(shí)際上是菲盧的內(nèi)心對(duì)話。這就告訴我們，父母講道理講得好，會(huì)起到一個(gè)最重要的作用，就是促進(jìn)孩子那個(gè)內(nèi)在的理性自我覺醒，自己進(jìn)一步去思考，從而逐漸具備獨(dú)立解決所遇到的社會(huì)性難題的能力。(哲學(xué)家、學(xué)者、作家 周國平)