趣味英語(yǔ)佳句欣賞一年級(jí)

趣味對(duì)聯(lián)故事集錦之一 　　楊繼盛巧對(duì)趣話(huà) 　　楊繼盛是明代一位以“巧對(duì)”著稱(chēng)的名人。出

我徜徉在十口雨田的海里
遙望遠(yuǎn)處漁帆點(diǎn)點(diǎn)
星羅棋布的島嶼
宛若
鯨群浮起
我徜徉在十口雨田的海里
仰望天空海鳥(niǎo)翱翔
時(shí)而跳入水中
旋即
飛向無(wú)盡的天際
我徜徉在十口雨田的海里
身邊的魚(yú)兒倏而躍起
轉(zhuǎn)瞬
潛入清澈的水底

這千百年生息繁衍的海洋和天地
是如此的美麗
但我們卻不得不離去
不得不離去
你可知我心中有多么眷戀這里
不舍離去
這里有我們的村莊和田地
父母兄弟姐妹和妯娌
我曾以為會(huì)在這里活著
也會(huì)在這里死去
但我們卻不得不離去
不得不離去
外面會(huì)有霓虹燈的絢麗
我卻依然希望可以守護(hù)這里純樸的美麗
繁星下
塔燈與月光交輝
深邃的海面波光璀璨
與銀河相輝映
人世間難尋這樣的瑰麗

我徜徉在十口雨田的海里
鐵塔和煙囪
已我眼前豎立
撲面而來(lái)的是工業(yè)的氣息
我徜徉在十口雨田的海里
我祈禱
后來(lái)的人們
像我的祖輩一樣
善待這里海洋土地和空氣
我徜徉在十口雨田的海里
面對(duì)著家園的斷垣殘壁
我忍不住哭泣

音樂(lè)欣賞課主要包括三方面的內(nèi)容，第一，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感有一定的理解；第二，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的題材和形式有一定的認(rèn)知能力；第三，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)流派和音樂(lè)風(fēng)格有一定的鑒賞能力。

音樂(lè)欣賞課主要包括三方面的內(nèi)容，第一，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感有一定的理解；第二，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的題材和形式有一定的認(rèn)知能力；第三，通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)流派和音樂(lè)風(fēng)格有一定的鑒賞能力。

小學(xué)生一般活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)。但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰Γ⒁饬θ菀追稚?。這就要求教師要把激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣、培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感，貫穿于欣賞教學(xué)之中。我的做法是：一看，二聽(tīng)，三想，四唱，五做。
一、看，低年級(jí)的學(xué)生要求教師要逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)語(yǔ)言。如在欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我先把幾種音樂(lè)中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片一一貼在黑板上，告訴學(xué)生：“我請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊對(duì)照?qǐng)D片，看看誰(shuí)能聽(tīng)出是哪個(gè)小動(dòng)物先出來(lái)？”當(dāng)錄音機(jī)里傳出單簧管那輕快跳躍的主題時(shí)，小朋友們一下子就答出是小兔子。當(dāng)大管那深沉、渾厚的聲音響起時(shí)，我適當(dāng)做些艱難爬行的動(dòng)作，小朋友們一起喊起來(lái)“是烏龜！”在我的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生們先后答出了不同樂(lè)器所刻畫(huà)的獅子、大象、貓等小動(dòng)物形象。
二、聽(tīng)，欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的。要使兒童理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，只有讓他們多聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)，才能把他們帶進(jìn)樂(lè)曲的意境中。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè)，創(chuàng)造欣賞的氣氛。
三、想，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開(kāi)想象。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而產(chǎn)生聯(lián)想的。如聽(tīng)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我要求學(xué)生用語(yǔ)言描述他們體會(huì)到的音樂(lè)形象。有些頑皮的學(xué)生甚至邊聽(tīng)邊手舞足蹈起來(lái)。這個(gè)說(shuō)，這是小鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是鳥(niǎo)的叫聲。那個(gè)說(shuō)，這是獅子，因?yàn)楠{子很威風(fēng)，還有吼叫聲呢！由于各種樂(lè)器的音色分別代表了各種動(dòng)物的形象，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中始終置身于音樂(lè)的陶冶之中。
四、唱，每首歌每段樂(lè)曲雖能給人帶來(lái)遐想，但作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時(shí)難以理解和體會(huì)。這時(shí)，教師可讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂(lè)。如三年級(jí)同學(xué)在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)由于是合唱，且采用多種演唱形式。在我沒(méi)有任何提示下欣賞完第一遍時(shí)，學(xué)生們好像沒(méi)有什么反應(yīng)，也未被感染。當(dāng)我用投影儀打出七段歌詞，并讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著唱時(shí)，我看到有幾個(gè)小朋友眼里閃著淚花，有的還悄悄地用手擦了擦。聽(tīng)完這一遍，我想這節(jié)課的目的也已經(jīng)達(dá)到了。
五、做，欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可以讓學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)，做一做，來(lái)加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及情緒的理解。比如聽(tīng)抒情優(yōu)美的曲子，可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)搖晃、做動(dòng)作等。高年級(jí)同學(xué)欣賞器樂(lè)曲時(shí)，可讓他們寫(xiě)出樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)，并寫(xiě)出每個(gè)段落所描寫(xiě)的大概內(nèi)容，然后交流。
當(dāng)然，以上方法只有靈活應(yīng)用，才能取得好的教學(xué)效果；只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)欣賞課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

宜興陽(yáng)羨小學(xué)儲(chǔ)鳳楨 音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。它不僅能使學(xué)生了解一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從作品中獲取美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，還能豐富并學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 目前，音樂(lè)欣賞課的一般教學(xué)程序?yàn)?(一)組織教學(xué)。(二)導(dǎo)入新課。(三)介紹作品(包括作者生平、創(chuàng)作背景及體裁形式)。(四)作品(包括調(diào)式、調(diào)性)。(五)反復(fù)聆聽(tīng)作品，并分段講解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。(六)演唱或演奏主題音樂(lè)。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所學(xué)的作品很有幫助，但我認(rèn)為還不完善。弊端在于較死板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)氣氛。筆者通過(guò)多年的教學(xué)探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，供同行們參考。 小學(xué)生一般活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)。但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，注意力容易分散。這就要求教師要把激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣、培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感，貫穿于欣賞教學(xué)之中。我的做法是: 一看，二聽(tīng)，三想，四唱，五做。一、看 ，低年級(jí)的學(xué)生要求教師要逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)語(yǔ)言。如在欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我先把幾種音樂(lè)中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片一一貼在黑板上，告訴學(xué)生:我請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊對(duì)照?qǐng)D片，看看誰(shuí)能聽(tīng)出是哪個(gè)小動(dòng)物先出來(lái)?當(dāng)錄音機(jī)里傳出單簧管那輕快跳躍的主題時(shí)，小朋友們一下子就答出是小兔子。當(dāng)大管那深沉、渾厚的聲音響起時(shí)，我適當(dāng)做些艱難爬行的動(dòng)作，小朋友們一起喊起來(lái)是烏龜!在我的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生們先后答出了不同樂(lè)器所刻畫(huà)的獅子、大象、貓等小動(dòng)物形象。二、聽(tīng) ，欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的。要使兒童理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，只有讓他們多聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)，才能把他們帶進(jìn)樂(lè)曲的意境中。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè)，創(chuàng)造欣賞的氣氛。三、想 ，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開(kāi)想象。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而產(chǎn)生聯(lián)想的。如聽(tīng)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我要求學(xué)生用語(yǔ)言描述他們體會(huì)到的音樂(lè)形象。有些頑皮的學(xué)生甚至邊聽(tīng)邊手舞足蹈起來(lái)。這個(gè)說(shuō)，這是小鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是鳥(niǎo)的叫聲。那個(gè)說(shuō)，這是獅子，因?yàn)楠{子很威風(fēng)，還有吼叫聲呢!由于各種樂(lè)器的音色分別代表了各種動(dòng)物的形象，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中始終置身于音樂(lè)的陶冶之中。四、唱 ，每首每段樂(lè)曲雖能給人帶來(lái)遐想，但作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時(shí)難以理解和體會(huì)。這時(shí)，教師可讓學(xué)生輕聲哼唱曲或主題音樂(lè)。如三年級(jí)同學(xué)在欣賞《唱二小放牛郎》時(shí)由于是合唱，且采用多種演唱形式。在我沒(méi)有任何提示下欣賞完第一遍時(shí)，學(xué)生們好像沒(méi)有什么反應(yīng)，也未被感染。當(dāng)我用投影儀打出七段詞，并讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著唱時(shí)，我看到有幾個(gè)小朋友眼里閃著淚花，有的還悄悄地用手擦了擦。聽(tīng)完這一遍，我想這節(jié)課的目的也已經(jīng)達(dá)到了。五、做 ，欣賞音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可以讓學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)，做一做，來(lái)加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及情緒的理解。比如聽(tīng)抒情優(yōu)美的曲子，可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)搖晃、做動(dòng)作等。高年級(jí)同學(xué)欣賞器樂(lè)曲時(shí)，可讓他們寫(xiě)出樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)，并寫(xiě)出每個(gè)段落所描寫(xiě)的大概內(nèi)容，然后交流。 當(dāng)然，以上方法只有靈活應(yīng)用，才能取得好的教學(xué)效果;只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)欣賞課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)一向是我美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難題，怎樣才能生動(dòng)有趣的上好欣賞課，使學(xué)生在欣賞中得到情感的體驗(yàn)和審美能力的提高呢？“一分耕耘，一分收獲” ，教師要有大量的課前積累作鋪墊。教師不僅要思考如何引導(dǎo)的問(wèn)題，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否主動(dòng)配合教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有著直接關(guān)系。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。這就要求我們美術(shù)教師在課的導(dǎo)入上多下功夫，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境做好引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長(zhǎng)久保持，教師要盡量選擇豐富多樣又能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如：充分利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用視頻等資源開(kāi)闊學(xué)生視野，變抽象的欣賞為直觀形象，在欣賞中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加的直觀了，學(xué)習(xí)氣氛輕松了，大家對(duì)美術(shù)的興趣也就增加了。學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容有了一定的興趣、欲知心后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)和感受評(píng)述。同時(shí)在教學(xué)中把握好孩子們的的好奇心，也可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)前，教師可以通過(guò)大量?jī)?yōu)秀作品欣賞設(shè)疑，讓學(xué)生有一種想弄明白，想知道和想表現(xiàn)的欲望，抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心很強(qiáng)的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲有助于我們教學(xué)的開(kāi)展。其次，教學(xué)方法的多樣性是教學(xué)的關(guān)鍵，美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法是豐富多彩的。教學(xué)要有更大的收獲，就要不斷的探索，積累好的教學(xué)方法。我們可以把競(jìng)賽，表演，游戲等機(jī)制運(yùn)用于欣賞教學(xué)，使課堂變得更加豐富多彩。此外課后拓展也很關(guān)鍵，它是我們教學(xué)的升華，通過(guò)拓展讓學(xué)生帶課堂上尚未涉及或完成的有關(guān)問(wèn)題到課下和生活中進(jìn)一步去探索、學(xué)習(xí) ，學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自由的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有效。

◆誰(shuí)是影子，誰(shuí)是亞軍誰(shuí)住，過(guò)去存在于風(fēng)，靈魂和無(wú)盡的哀傷的精魂塵最終誰(shuí)都不是誰(shuí)的城市
的誰(shuí)◆沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化
◆時(shí)光沒(méi)有教會(huì)我任何東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話(huà)
◆休假，讓事情簡(jiǎn)單，人們變得善良，像個(gè)孩子一樣，我們重新開(kāi)始。
◆一只受傷的野獸，它可以去一個(gè)山洞躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，你堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問(wèn)暖，它就受不了
◆傷口就像我，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯醫(yī)治，因?yàn)樾呐K是溫暖潮濕的地方，適合種植什么。
◆因?yàn)槲抑滥闶莻€(gè)容易擔(dān)心的小孩，所以我將線(xiàn)交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。
◆總有一天我會(huì)悄悄走開(kāi)從你的身邊，沒(méi)有任何聲音。我錯(cuò)過(guò)了很多，我總是很傷感。
◆我看著你微笑著和現(xiàn)在一樣，沉默，得意，失落，于是我跟著你跟著你開(kāi)心和悲傷，但我現(xiàn)在總是站在但是你卻永遠(yuǎn)停留過(guò)去。
◆如果我們都是孩子，就可以留在這個(gè)地方的時(shí)候，坐在一起，而聽(tīng)故事，永遠(yuǎn)不會(huì)老去一邊慢慢皓首。
◆當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)多么的脆弱和無(wú)力的語(yǔ)言。文字與感覺(jué)永遠(yuǎn)的障礙。
◆忘記，我們不能改變一切的命運(yùn)是不是像所有的圖紙回原比過(guò)去對(duì)齊，所以慢慢地交錯(cuò)延伸一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)開(kāi)或許我們真的應(yīng)該遺忘了
的東西◆什么是幸福？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。
◆
我不喜歡說(shuō)話(huà)卻每天說(shuō)最多的話(huà)，我不喜歡笑卻總笑個(gè)不停，身邊的人都說(shuō)好我的生活快樂(lè)，于是我也就認(rèn)為自己真的快樂(lè)?？墒菫槭裁次視?huì)突然
然后沉默了一大群朋友，為什么在人群中看到個(gè)相似的背影就難過(guò)，看見(jiàn)秋天的葉子掉的樹(shù)木和瘋狂，我忘了說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)天色漸暖的夜晚一路黃燈就忘記了自己原來(lái)的方形
到...
◆你給我一滴眼淚，我就看到你心中全部的海洋
◆你笑一次，我就可以高興好幾天;可看你哭一次，我就難過(guò)了好幾年。
◆寂寞的人總是會(huì)記住每一個(gè)人的生命的心臟出現(xiàn)在他面前，所以我總是意猶未盡地想起你一遍一遍數(shù)我的寂寞
的墮落◆在每個(gè)夜晚的星星了。一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你努力的事情忘記真的就那么忘記了。
◆幸福，不是長(zhǎng)生不老，也有食物或權(quán)傾朝野。是每一個(gè)微小的生活愿望成真。當(dāng)你想吃東西吃，當(dāng)我想被人愛(ài)的人來(lái)愛(ài)你。
◆愛(ài)情是燈，友情是影子。當(dāng)燈滅了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是影子。朋友，是誰(shuí)可以給你力量的人。
◆我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶钦l(shuí)，而是我在你是誰(shuí)之前。

沒(méi)有了解過(guò)啊