六年級英語成績寫分析

考試成績不好的原因分析如下：

1、馬虎大意——馬虎大意是屬于學習習慣、考試習慣的范疇，常常表現(xiàn)為會做的題目做不對，毛糙，馬虎，浮躁、滿不在乎等癥狀。對于考試經(jīng)常出現(xiàn)的馬虎粗心問題，解決的辦法就是按照程序去做題，一定能夠解決掉的。

對于浮躁、滿不在乎問題的出現(xiàn)主要在掌握知識不扎實、規(guī)律不熟悉，方法不得當，從而導致對考試心里沒有底，對考試內(nèi)容沒有把握，要考試內(nèi)容重點難點提醒都不熟悉從而導致考試之前心里浮躁、緊張。

還要補充一點就是;考試的不緊張或是滿不在乎有兩種可能，一種是學的不好，自己認為肯定考不好了，緊張有什么用啊，所以不緊張，滿不在乎。第二種那就是對考試胸有成竹，心里很所有數(shù)，非常自信從而顯得不緊張或是滿不在乎。

2、疲于奔命——在校期間，失去了學習的自主性，被老師牽著鼻子走，自主支配的時間太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作業(yè)就會越多，落下的知識就會越來越多，最后就重疾難返了。

這時就會在心理上就會有一種怎么努力也不會有起色的感覺，就會產(chǎn)生放棄的念頭，解決這個問題最好的`辦法那就是平時課下時間要擠時間以便來跟上老師的進度與作業(yè)，利用好課下、自習以及周末的時間以便來補一補，把這一周落下的內(nèi)容、作業(yè)、筆記整理等等抓緊完成。

成績考了多少分，在班級以及年級的排名情況是怎樣的？較上次考試，是進步還是退步？具體進步或退步的原因是什么？

試卷失分原因:①聽力部分 分析是因為單詞沒聽清楚，還是聽到了卻翻譯不出來，甚至填寫單詞不會拼寫？

② 完形和閱讀 分析是沒讀懂？或技 巧方面不會？或語法沒掌握？

③翻譯句子和作文 分析是單詞錯？還是句子結(jié)構(gòu)錯？還是沒思路？

④單詞題 分析是單詞沒記??？還是單詞相關(guān)的形式寫錯？

3.就上面失分原因，提出相應(yīng)的改正方 法。如:在語法學習中加強，單詞方面 記住記牢，多讀背范文，尤其是萬能句 子的積累。

提高學習成績不是一蹴而就的事情，需要我們長期的堅持和努力。那么，在平日里我們要怎么做才能夠提高小學六年級英語成績呢？

1、學習英語的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”。

因為英語是語言，很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋。嬰兒時期，我們學說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了。

2、學習英語的最好方法：背誦課文。

因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點)。

3、學習英語需要多種形式的神經(jīng)刺激。

真正學好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習”才全面掌握了這門語言。

4、學習英語要善于利用零碎時間。

英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟于事的。它的特點在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

5、要著意“賣弄”。

新學會的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場合多多練習使用。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復，才能不斷提高。

我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，學校安排我擔任六年級兩個班的英語老師。壓力很大，因為沒有實際的教學經(jīng)驗，英語專業(yè)知識掌握的也不足，所以剛剛上任完全沒有思路，不知道怎樣上課。孩子們的英語基礎(chǔ)也讓人擔憂，本學期的英語教學，不管是對于我還是對于學生來說都將是不小的挑戰(zhàn)。

通過這些天的相處與觀察，我發(fā)現(xiàn)學生英語水平兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一大部分學生在英語學習方面有很大困難，這些學生基礎(chǔ)薄弱，他們沒有專門的英語老師，從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對升學的壓力，面對有難度的教材，部分學生就失去了學習英語的興趣與學好英語信心，我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。

由于學生英語基礎(chǔ)差別較大，每天的教學任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的，因此，我打算把每班學生進行分層教學，積極了解學生情況，以便因材施教，對于基礎(chǔ)薄弱學生的要求與其他學生相比應(yīng)該相應(yīng)降低一點，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主，課堂多提問她們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當容易些，幫助他們找到適合自己的學習方法，樹立信心，提高英語聽說讀寫的能力，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。在六年級英語教學工作中，要注意加強學生單詞與日常用語的教學，從基礎(chǔ)知識抓起，邊上新課邊復習。每天給學生充足的時間來讀英語，背英語。

英語課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與課堂活動，大膽開口說英語，不取笑其他同學的錯誤，服從老師的指揮，善于做筆記、。在課堂上，老師要盡可能讓基礎(chǔ)薄弱的學生有說，表演，對話的機會。