雅思聽力解析包

一、贊許王羲之處事坦然不慕權(quán)門；肯定郄太尉善于識人。

二、原文

郗太傅在京口，遣門生與王丞相書，求女婿。丞相語郗信：“君往東廂任意選之。”門生歸白郗曰：“王家諸郎亦皆可嘉，聞來覓婿，咸自矜持。唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞。”郗公云：“正此好！”訪之，乃逸少，因嫁女與焉。

學(xué)情分析包括：學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析、學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯誤的原因等方面。

學(xué)情分析的目的：全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、需求、方法和習(xí)慣等，才能制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，靈活地駕馭課堂教學(xué)，作為一線教師，只有不斷地探索、實(shí)踐、改革、創(chuàng)新，才能使我們的課堂更加精彩有效。

分析的主要內(nèi)容包括學(xué)生的四起點(diǎn)能力分析，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生的基本特點(diǎn)。

一、學(xué)情分析常用的方法。

1、觀察。

2、談話。

3、問卷。

4、實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析中出現(xiàn)的問題：沒有注意學(xué)生的能力起點(diǎn)，不能正確的對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)水平的教學(xué)，不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不清楚學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、學(xué)情分析的重要性：經(jīng)過多種方式對學(xué)生進(jìn)行情況分析之后，更好的了解掌握學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)情況，才能對學(xué)生更好的教學(xué)服務(wù)，減少教學(xué)的盲目性，使他們更好地掌握知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教材分析包括的內(nèi)容：教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)及教材的語言等。

1、教材的指導(dǎo)思想。教材分析應(yīng)從宏觀的角度分析教材的編寫思路。通過學(xué)習(xí)教科書，了解其中包含的教學(xué)思想，即語言知識，語言學(xué)習(xí)知識和語言教學(xué)知識。

2、教材采用的教學(xué)方法。每本教科書將反映一種或幾種教學(xué)方法。語法翻譯法，聽說法，情境法，交流法等已成為教材編寫的主要教學(xué)方法。目前，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，以交際能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和以任務(wù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法已成為英語教科書中的主流方法。

3、選擇和安排教材。教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法決定。對教科書內(nèi)容的分析取決于是否選擇內(nèi)容是為了培養(yǎng)語言能力，是否符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律以及是否需要結(jié)合使用教科書。

4、分析教材的結(jié)構(gòu)。 分析教材結(jié)構(gòu)時(shí)要考慮各個組成部分是否構(gòu)成一個有機(jī)的整體；各個組成部分是否各有特分析教科書的結(jié)構(gòu)。在分析教材的結(jié)構(gòu)時(shí)，有必要考慮每個組成部分是否構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每個組成部分是否具有自己的特性，每個組成部分是否都有自己的重點(diǎn)，以及它們的優(yōu)勢是否互補(bǔ)。

5、教科書中語言材料的真實(shí)性和真實(shí)性。教科書的語言材料是教科書的風(fēng)格表達(dá)。有必要分析教材的語言材料是否與現(xiàn)實(shí)生活中的交際使用有關(guān)，是否是文化的體現(xiàn)。隨著英語教學(xué)的不斷深入，英語教材中使用的語言越來越真實(shí)，這有助于學(xué)生早期語言習(xí)得的發(fā)展。