抄了四級(jí)聽力全錯(cuò)

都可以，都是為了能記住這些題，后面復(fù)習(xí)的時(shí)候能仔集中看。
建議就抄在一個(gè)本子上，錯(cuò)了不止一次的就做個(gè)記號(hào)，比如畫個(gè)星號(hào)、五角星或者打個(gè)叉，每錯(cuò)一次就標(biāo)一次，效果會(huì)比較好。

親情，一個(gè)永恒的主題。正是這血濃于水的親情，陪伴著我們走過每一個(gè)難忘的日子，譜寫著我們多彩的人生。
　　透過那扇歷史的窗戶，我窺視，我看到了親情，看到了那一幕幕關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的故事。
　　百余年前，雷雨交加，傾盆大雨，肆虐的狂風(fēng)撲向載著孩子的小船，孩子和岸上的母親撕心裂肺地哭喊，卻無濟(jì)于事，就這樣骨肉分離了，而風(fēng)在呼嘯，它冷笑著看著這一幕，嘲笑瘦弱的母親不能改變骨肉離散的命運(yùn)。我不僅看到了這幕百年的悲劇，窗戶的那端，我又看到骨肉分離日子里天各一方的思念。斗轉(zhuǎn)星移，歲月流逝，但相隔千里萬里，也隔不斷母子的思念。是啊，親情怎能被距離和時(shí)間李枯信沖淡！漫漫長夜里，漁船上點(diǎn)亮了盞盞漁燈，敗碧透過這微微的火光，兒子似乎看到了母親含淚守望時(shí)瘦弱的身影?！澳赣H”，我偉大的母親，我一定要回到您的身邊！“希望”讓兒子堅(jiān)信黑暗哪輪終有一天會(huì)被光明的太陽驅(qū)散，終于在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小漁船駛?cè)肓松B(yǎng)他的港灣，母子泣涕漣漣，激動(dòng)萬分，此時(shí)歷史的窗戶靜靜地看著，它感到驕傲，為那母親，也為兒子。它銘記著那一刻的喜悅和淚水。
　　然而我發(fā)現(xiàn)母親在這份喜悅下還藏著一絲的抑郁。原來母親還有一個(gè)兒子，他的名字叫臺(tái)灣，臺(tái)灣與母親雖只是一峽之隔，但也沒能投入母親的懷抱。他的眼睛里寫滿了無奈。歷史的窗戶旁一棵快要枯死的樹上，一只翅膀受傷的小鳥哭喊著：“媽，我想回家，回家……”小鳥的哭喊使聽到的萬物心痛。啊，我看到了，受傷的小鳥的媽媽飛來救它的孩子，小鳥媽媽為找小鳥已經(jīng)飛得很累了，但此刻她沒有停歇，而是忙著為小鳥治傷，為小鳥覓來食物。終于小鳥的傷全愈了，同母親在空中一起飛翔，再看看周圍：老枯樹在雨水的滋潤下又抽出了新芽。
　　風(fēng)清，云靜，天藍(lán)，草綠。因?yàn)橛H情在，世界變得精彩；因?yàn)橛H情在，母與子必將團(tuán)聚。

應(yīng)該是在家長的指導(dǎo)下學(xué)生自己整理。
具體的步驟可以是這樣：先學(xué)生自己抄，然后家長檢查。

每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，所以也不要過于自責(zé)，只要以后多注意就好了。

對(duì)于怎么寫反思的文章，可以把當(dāng)時(shí)的狀態(tài)敘述出來，以后如何去改掉這個(gè)毛病，只要語言通順就可以。

對(duì)于上學(xué)的孩子來說呢，一般罰他學(xué)習(xí)一般的罰抄課文，
有的呢，罰他抄寫三字經(jīng)，還有呢，怕他抄寫弟子規(guī)，因?yàn)榈茏右?guī)和三字經(jīng)里都教育孩子要聽父母的話，聽家長的話，那罰他抄寫課文呢，是為了讓他更好的學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，無論是抄寫什么，都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)有用的，對(duì)他的成長有用的。
小孩兒不聽話，罰抄什么？一般小孩子不聽話??？對(duì)于上學(xué)的孩子來說呢，一般罰他學(xué)習(xí)一般的罰抄課文，有的呢，罰他抄寫三字經(jīng)，還有呢，怕他抄寫弟子規(guī)，因?yàn)榈茏右?guī)和三字經(jīng)里都教育孩子要聽父母的話，聽家長的話，那罰他抄寫課文呢，是為了讓他更好的學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，無論是抄寫什么，都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)有用的，對(duì)他的成長有用的。

**《愛人錯(cuò)過》抄襲了《Metamodernity》**。這兩首歌曲的前奏幾乎一模一樣，而且轎迅《Metamodernity》這首歌族芹要早于《愛兆帆畢人錯(cuò)過》。

經(jīng)典的，對(duì)結(jié)題思維有用的才抄下來。粗心的就不用了。當(dāng)然，及錯(cuò)題對(duì)于題目的記憶與消化確實(shí)有幫助。還有，記錯(cuò)題之后，還要多復(fù)習(xí)，不要只是抄了就過了。許多學(xué)霸也是這樣過來的

把錯(cuò)誤點(diǎn)抄下來
自己下次能看懂題目意思就好
然后再對(duì)應(yīng)地把正確答案寫旁邊

這樣的老師，幸虧沒有遇見過，這種心理，已經(jīng)屬于極度不健康的狀態(tài)了。

作為老師，對(duì)于學(xué)生的管教，我是支持采取一定的懲戒手段的，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，尤其是反復(fù)犯錯(cuò)、屢教不改的孩子，通過一定的懲戒措施，罰站、罰抄作業(yè)，都有可能讓孩子更加記事，讓孩子意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。但是，不管怎么做，懲戒的對(duì)象應(yīng)該僅限于犯錯(cuò)的孩子，這種株連九族、連坐的做法，危害太大了。

這樣做，可能會(huì)帶來幾方面的問題。

一、孩子們?nèi)巳俗晕＃ハ嗖录?，互相質(zhì)疑，對(duì)于孩子的情商、社交能力的培養(yǎng)，情緒的穩(wěn)定帶來負(fù)面的影響。

二、導(dǎo)致一些孩子放棄努力，因?yàn)榧幢阕约鹤龅脑俸?，只要有同學(xué)犯錯(cuò)，自己就同樣要受到懲罰，這樣的做法，會(huì)讓上進(jìn)的孩子看不到希望。

三、犯錯(cuò)的孩子可能會(huì)覺得，反正我受懲罰，大家也都一起受懲罰，不會(huì)產(chǎn)生差別對(duì)待的感覺，大家的待遇都一樣的，這樣反而不利于孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我行我素、破罐子破摔的可能性會(huì)更大。

古時(shí)候的一些暴政，喜歡采取連坐的措施，一人犯錯(cuò)，株連九族。這樣的做法，短期來看似乎能起到效果，但是卻無法壓制反抗的情緒，該造反的照樣造反，而且一旦自己的族人造反，因?yàn)樽约悍凑粻窟B受到懲罰，還不如一起造反算了。

如果這個(gè)老師沒有這種邏輯常識(shí)的話，不懂得因材施教、針對(duì)性的解決問題的方法，那么老師要么是心理上存在疾病，對(duì)孩子存在厭惡的情緒，要么則是過于緊張、追求完美，不管是哪種心態(tài)，來擔(dān)任老師都是不合適的，應(yīng)該進(jìn)行撤換。

我是元寶爸爸，家庭教育實(shí)踐家，多平臺(tái)獨(dú)立撰稿人，分享專業(yè)的育兒、家庭教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！歡迎關(guān)注我，留言討論和交流溝通。本文系原創(chuàng)，抄襲必究！

南無阿彌陀佛。贊嘆您抄寫經(jīng)書的發(fā)心。以下是給您的一些意見建議，希望您耐心讀完。給您推薦幾部經(jīng)典，您自己選擇。首推抄寫《佛說阿彌陀經(jīng)》或《普門品》。這兩部經(jīng)都不算太長，對(duì)于上班族來講比較方便。或者抄寫《金剛經(jīng)》，但這部經(jīng)比以上