導(dǎo)讀布朗肖

<
1.每一個人都有自己的夢想,每一個人的夢想都是偉大的,幸福的,遙遠(yuǎn)的.就是夢想帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ拿恳粋€地方,做我們想做的每一件事.夢想使每一個人為自己的目標(biāo)去努力,去奮斗,去拼搏,去開拓.
每一個人的夢想都是不同的.有的人的夢想是空姐,有的人的夢想是老師,有的人的夢想是演員,有的人的夢想是富翁 ……而我的夢想是當(dāng)一名歌星,這是我一直以來的夢想,而別人問起我的夢想是什么的時候,我卻‘ 騙’他們說是這個是那個,我從來不會和別人說我的夢想是歌星.你們知道為什么嗎?因為我自身的原因,我大概永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了這個愿望了吧!是什么原因會讓我對我自己都失去信心了呢.我不想說,我也不敢說,就算沒有那原因,同學(xué)們照樣會嘲笑我的,他們會說：“ 像你這種人都能當(dāng)歌星,那全世界的人都是歌星了,他們有可能說的沒錯,我唱出來的歌五音不全,沒有一次不走調(diào)的,我唱出來歌大概沒有一個人說還能聽的下去.但是我喜歡唱歌,我愛唱歌.為什么會變成這樣呢?
在最后一節(jié)音樂課上,那次課上我們每一個人都要唱歌,因為那次唱歌所得到的成績會是中考的成績.我好怕,真的好怕.我不知道我會得多少分,大概是我們班最低的分吧!我更怕的是,我到時候有勇氣去唱嗎,我敢唱嗎,我能唱的下去嗎,同學(xué)們能聽得下去嗎,老師會聽得下去嗎.我不敢在想了,真的不敢在想了.我的心跳快要停止了.我真的要唱歌嗎?同學(xué)們一個個動聽的歌聲讓老師非常開心非常滿意.快要到我了我該怎么辦,我一定要好好的唱,但我能做到嗎?一定可以的,現(xiàn)在只有我自己相信我自己了.對,只有我自己相信我自己了,一定要對自己有信心.到我了,不要緊張.我一定可以的.我給大家?guī)硪皇追冬|琪的《 最初的夢想 》,“最初的夢想,緊握在手上,最想要去的地方怎么能在半路就返航,最初的夢想,絕對會到達(dá).實現(xiàn)了真的渴望,才算到過了天堂.”我唱玩了,我終于唱完了.同學(xué)們給了我熱烈的掌聲,老師給了我一個滿意的笑容.我真的很開心很感動,我終于成功了.
雖然夢想離我們很遙遠(yuǎn),但我們只要努力了,就算沒有實現(xiàn),我們也滿足了.至少我們努力過,所以我們并不后悔,我們?nèi)槲覀兊膲粝肴ヅΠ?我們一定會成功的.加油吧!

我想/把/小手，
安在/桃樹枝上。
帶著/一串花苞，
牽著/萬縷陽光，
悠啊，悠——
悠出/聲聲/春的歌唱。

我想/把/腳丫，
接在/柳樹根上。
伸進(jìn)/濕軟的土地，
汲取/甜美的營養(yǎng)，
長啊，長——
長成/一座/綠色的蓬帳。

我想/把/眼睛，
裝在/風(fēng)箏上。
看白云/多柔軟，
瞧太陽/多明亮，
望啊，望——
藍(lán)天/是/我的課堂。

我想/把/我/自己，
種在/春天的土地上。
變/小草，綠得生輝，
變/小花，開的漂亮。
成為/柳絮/和蒲公英，
更是/我/最大的愿望。
我會飛啊，飛——
飛到/遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和/爸爸媽媽/商量商量……

選我吧～～～～～～～～

她就是瑪格麗特?布朗(后來被稱為莫莉?布朗夫人),歷史上真實存在的人物,并且是有名的慈善家、社會活動家和女權(quán)運動先鋒人士。

?；ㄖ苊利愌G非常，但卻無人敢摘，因為她的父母都是重量級BOSS。本縣首富“李大嘴”的公子李金彪從小就是亡命徒，天不怕地不怕，對?；ㄖ苊利惔瓜岩丫谩？h長的公子彭家康一表人才，彭周兩家關(guān)系很好，兩人青梅竹馬。李金彪給周美麗寫了三封情書，兩人因此成了鐵哥們，三人也成了最佳拍檔，一起組建學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，一起排練話劇《梁祝奇緣》，一起報考中國戲劇學(xué)院，一起參加高考。三人都考上了中戲，周美麗是表演系、李金彪是戲劇文學(xué)系、彭家康是舞美戲。

周美麗依然是學(xué)校的風(fēng)云人物，有無數(shù)追求者，她對所有追求者都很曖昧，她周旋于各色男人之間，看似水性楊花、放蕩不羈，實在內(nèi)心深處渴望真愛。李金彪堅定的守護(hù)著對周美麗的誓言，永不背棄。

周美麗其實只想做一個小女人，而不是女強人，一番自我摧殘之后，終于在李......

the Browns'
布朗一家

表示某某一家人，用the+姓氏s'的形式。

美國歌手，曾經(jīng)很火，但是近幾年因為吸毒，酒駕被抓過好幾次，而且因為毆打妻子惠妮休斯頓，被鬧得沸沸揚揚。他出過的專輯有Roni 、Don't Be Cruel 、The Definitive Collection 、The Best Of Bobby Brown 20th Cent等等。。。

麥克 布朗湖人新教頭 香濃 布朗湖人即將到期球員 夸梅 布朗水貨狀元山貓球員 拉里 布朗教練前山貓教練也曾帶領(lǐng)活塞得過總冠軍現(xiàn)在不明。

　　你說的是不是丹尼.布朗？為你奉上解答，請你參考：
　　他寫過 《天使與魔鬼》 《失落的符號》《數(shù)位城堡》 《達(dá)文西密碼》 丹尼·布朗的小說內(nèi)容幾乎真的是徘徊于 科學(xué)與宗教之間的矛盾 寫科幻小說的丹尼·布朗 就像倪匡寫了那么多衛(wèi)斯理科幻小說，后期寫的武俠系列也不錯！

　 一、教師做好范讀，激發(fā)學(xué)生興趣
　　教師精彩的范讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們朗讀訓(xùn)練的積極性。因為小學(xué)生具有很強的向師性，他們在聽老師范讀時往往會自覺地以自己的情況與老師作比，激發(fā)起他們要向老師學(xué)習(xí)的愿望，主動糾正自己朗讀中的錯誤和不足，從而對課文朗讀水平的審美標(biāo)準(zhǔn)有了個感性的體會。我在教學(xué)每篇課文前，都會作一番深情的范讀。范讀時，我力求披文入境融情于聲，以自己的聲、情感染學(xué)生，讓他們與我與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。每當(dāng)范讀時，我都發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得特別認(rèn)真，他們臉上的神情時而專注，時而敬佩，時而興趣盎然，時而又流露向往之意……
　　二、教師逐句領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生語感
　　教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動之以情的范讀，就會使學(xué)生潛移默化地受到感染，自自然然地受到熏陶，且能不斷地提高讀書的興趣。當(dāng)老師聲情并茂地讀完一篇比較難讀的文章后，學(xué)生早已躍躍欲試了，這時可采用逐句領(lǐng)讀的方式，進(jìn)一步強化學(xué)生的語感訓(xùn)練。通過領(lǐng)讀，就可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解重音的確定、停頓的時機、節(jié)奏的掌握、語氣的舒緩、感情的處理等，只需“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，便已“未成曲調(diào)先有情”了。這種“授之以法”的形象直觀的朗讀指導(dǎo)，更能對學(xué)生起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵、幫助和感染的作用。學(xué)生通過長期的耳聽、口讀、心會的訓(xùn)練，能增強他們對語言文字的敏感性，今后即使遇到一些陌生的文章，他們也能試著借助自己學(xué)過的朗讀方法來把文章讀正確，讀出感情。
　　三、教學(xué)巧用齊讀，提高學(xué)生水平
　　針對學(xué)生朗讀的水平和特點，在初步把握某篇文章的感情后，可充分利用齊讀的功效來提高整班學(xué)生朗讀的能力。齊讀時，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，集中指導(dǎo)，也有利于學(xué)生之間在讀中互相糾正，互相體會。特別是對那些平時語感較差，朗讀能力較低的學(xué)生，這就避免了個讀時的膽怯和尷尬，更有利于他們在一種輕松、愉快的心情下，在和諧、活潑的氛圍中，積極參與朗讀，有利于找到朗讀感覺，發(fā)現(xiàn)朗讀規(guī)律，掌握朗讀方法，增強對語言文字的感受能力，樹立朗讀的信心，從而體驗到一種成功的樂趣。長此以往，他們的朗讀能力便會在齊讀中得到提高。
　　四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讀出學(xué)生個性
　　蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！碑?dāng)學(xué)生初步具備了一定的朗讀能力并且對某篇文章有了一定的認(rèn)識之后，范讀、領(lǐng)讀和齊讀會在一定程度上束縛著孩子們個人的感情表達(dá)，不能滿足他們的表現(xiàn)需要。這時，學(xué)生們渴望根據(jù)自己認(rèn)識問題的角度和方法，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識，通過朗讀時富有個性的語氣、感情處理來表達(dá)各自對文章的體會和見解。因此，教師在課堂教學(xué)中就必須積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，因情而自得，按“得”去朗讀。例如淺顯易懂，利于抒發(fā)感情的課文，可指導(dǎo)學(xué)生自由體味，自由朗讀，讀后適當(dāng)開展“向老師的范讀挑戰(zhàn)”活動。評比時不必以教師的范讀作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生感情處理恰當(dāng)就可算挑戰(zhàn)成功，給予適當(dāng)鼓勵。
　　五、學(xué)生進(jìn)行講說，鞏固學(xué)習(xí)效果
　　“讀”是“說”的前提，“說”是“讀”的后續(xù)，在朗讀訓(xùn)練時，可以把說遷移至讀，在讀中汲取說的方法、說的技巧，以便克服讀中一字一頓、拖腔、唱讀等現(xiàn)象，便于鞏固朗讀訓(xùn)練的效果。
　　再者，鼓勵學(xué)生課后使用普通話也不失為一個行之有效的借說練讀的好方法。在日?？谡Z交際中，由于學(xué)生多年來習(xí)慣了使用地方方言，所以在剛開始使用普通話交流時，難免會出現(xiàn)一些諸如不好意思、字音和語調(diào)把握不準(zhǔn)、或過于強調(diào)咬音而表達(dá)生硬、不自然等現(xiàn)象。這時，就必須要求教師能以準(zhǔn)確、流利、自然的口語表達(dá)勇做學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，無任何時何地都堅持在學(xué)生面前使用普通話，同時注意在班內(nèi)樹立學(xué)生典型。在這種潛移默化的影響之下，不出數(shù)月，班內(nèi)定會掀起學(xué)普通話的熱潮，學(xué)生的口語表達(dá)能力定會在相互傾聽、相互糾正中得到提高。說準(zhǔn)確了，說流利了，那么在朗讀指導(dǎo)中解決“正確、流利”的難題，也就輕而易舉、水到渠成了。