山東高三英語考試幾點到幾點

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交代地點

我坐在考場里，四周靜悄悄的，只聽見沙沙的寫字聲在空曠的教室中回蕩。



考場感悟

時值盛夏，我心中卻是冰雪滿天，仿佛有萬千無法擺脫的愁苦。唉，這么長時間認真艱辛的復習，最終面對的只是一張蒼白的試卷，怎不令人心生悵惘?背后有人長嘆一聲，無奈?抑或無聊?

曾聽師長說:“中考是人生的一個轉折，對你這樣的尖子無疑是一個枯木逢春，鯉魚飛躍的機會?！薄耙苍S是吧。”我淡淡地回答。心中似乎了然。中考過后，不是照樣埋頭苦讀?縱使在高等學府深造，再過幾年，面對的何嘗不是一張蒼白的試卷?何來轉折?

唉，想必，心中的寒冬還要持久，春天恐怕是不會來了吧!窗外，楊柳青青，它們早已歷過寒冬。立春的時候，它們可曾心生喜悅!它們整日吸收云雨天露，向上奮力地生長，不是最終都逃不過秋至葉枯的悲嗎?既然如此，為何還要如此奮斗，如此勤勞?

就在此時，一縷清風拂來，送來楊柳枝葉純正的芳香，心神一陣清醒。我忽然想到，這楊柳不竭的輪回，奮力地生長，不就是為了這天地氤氳的清香嗎?

歷經了一冬的寒冷，也許，它們的心早在盼望那個立春的溫暖時刻，明知會有枯葉滿天，明知會有雪凍寒枝，但這畢竟是個開始，也是個結束。立春過后，它們的清香終能溢滿天地，綿綿長存。是啊!中考的結果并不重要，重要的是那新舊交替后嶄新的人生年輪。在這個年輪中，我們奮斗，我們歡笑，我們有信心讓自己莘莘學子的氣質與香華昭滿天地!

不知何時，心中竟覺得暖意融融。心中了然:過程為主。立春過后，花兒終會開放，自己種下的辛苦之種終會生根、發(fā)芽，他日何愁不能香遠益清，清濯天地?



明理結尾

有人提前交卷，我卻決心坐到終場。是的，既是轉折，何不讓這個過程充實到無所遺憾?

你想試什么？

面試試講的時候是沒有試題可看的，因為面試題都是無規(guī)可尋的，都是當場口頭提問的

東北話，四川話

就是愿意與你交往唄。因為她說合得來，說明你們之間有共同語言。

老虎,牛,山羊,羊羔



是朋友

您是問的哪里的教師考試面試形式呢，可以說的詳細一點
試講與說課的區(qū)別：

一、說課
“說課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學研究活動，又是教師職業(yè)技能訓練的主要內容。那么，究竟什么是“說課”呢?
“說課”就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其“同行”的概念，二者來共同探討本課題是怎么上效果好，或者“說課”者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
二、試講
“試講”主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考生是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環(huán)節(jié)等。
從對“說課”和“試講”的簡單介紹可以看出：“說課”難在“背”，而“試講”則難在“演”?！罢f課”是一種課前行為;“講課”是一種課堂行為。同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規(guī)定時間內的說課中，一定要完整呈現一個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。但是當要求以“試講”的形式來面試的考生需要明白，“試講”如果在規(guī)定時間沒有講完，也不必過于擔心，因為“試講”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出一、兩個知識點。既然二者有本質的不同，那么是否有何聯系呢?其實從二者的區(qū)別來看，輕易能夠分析出：“說課”是“講課”的基礎和保證?？梢哉f，“說課”質量的高低決定著“講課”質量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。