讓幼兒瞬間安靜的兒歌

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

鴉默雀靜：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容沒(méi)有一點(diǎn)聲息。

闃無(wú)人聲： 指靜寂得沒(méi)有一點(diǎn)人聲。

【寂然無(wú)聲】：寂靜沒(méi)有聲音。

【寂若無(wú)人】：寂：寂靜。寂靜得就像沒(méi)有人一樣。

【闃若無(wú)人】：闃：寂靜。寂靜得像沒(méi)人一樣。

就些孩子在家有什么開心的事發(fā)生，然后孩子會(huì)陪大人一起干活，（就像講故事一樣寫出來(lái)）雖然是幫倒忙可是孩子心地是善良的，是 可愛(ài)的！也就是孩子的成長(zhǎng)記錄！

生活就像一滴水,在陽(yáng)光的照耀下,折射出七彩的光芒.如果細(xì)細(xì)品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是豐富多彩的,很多感人的事物就在我們身邊,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn).
那是初秋的一個(gè)下午,風(fēng)清云淡,天高氣爽,讓人感到十分舒適,我就帶著弟弟出去玩,也許是虛榮心在作怪,每次帶弟弟出去玩,我都十分得意,因?yàn)榈艿荛L(zhǎng)得虎頭虎腦的,很討人喜歡.我覺(jué)得,帶他出去,是在展示一件勝利品似的.
玩了一會(huì)兒,我和弟弟都累了,我就拉著弟弟到路邊的長(zhǎng)椅上面坐著坐著喝飲料,這時(shí)一位婦女帶著她的孩子走向那群玩得正歡的孩子,那婦女身材婀娜,步履輕盈,領(lǐng)著孩子,緩緩地從我面前走過(guò).看過(guò)母親,自然去看孩子,我不禁一顫：啊,這個(gè)竟是她的孩子!那孩子扭動(dòng)著身體,跟著母親,她的腦袋顯得很大,雙眼之間的距離也不像正常人之間的那樣,鼻子和嘴都扭曲著,還有一下沒(méi)一下地吸著流出來(lái)的鼻涕.
這對(duì)母子走著,仿佛所有的人都安靜下來(lái)了,人們好奇地望著這對(duì)母子,流露出不解的神情.但那位婦女仿佛并不在乎這一切,仍用自己的方式摩挲著孩子,還不時(shí)在孩子的耳邊說(shuō)些什么.
他們來(lái)到那個(gè)很簡(jiǎn)陋的滑梯邊,母親把孩子小心地扶上滑梯,然后自己到滑梯的另一邊等著,那孩子從滑梯上滑下來(lái)?yè)涞搅四赣H的懷里,孩子笑得很開心,幾個(gè)來(lái)回之后,那孩子顯然累了,母親從口袋里抽出一條手帕,仔細(xì)地幫孩子擦拭頭上的汗水和流出的鼻涕.
休息了一會(huì)兒,這對(duì)母子款款離去了,夕陽(yáng)為她鍍上了一圈金色的輪廓,那情景美得不可言狀.剎那間,心里仿佛某根弦被觸動(dòng)了,有種異樣的感覺(jué)從心頭流過(guò),現(xiàn)在才知道這種異樣的感覺(jué)就是感動(dòng)??
原來(lái),生活中并不是缺少感動(dòng),而是我們刻意忽略了那些不一樣的感覺(jué).其實(shí),只要我們用心去感受,就可以發(fā)現(xiàn),感動(dòng)無(wú)處不在??

比賽看誰(shuí)最后說(shuō)話啊，然后給最安靜的一個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)好吃的好玩的什么的，最好是讓小朋友都眼饞的！效果會(huì)很好。

1。要體諒到小朋友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,

小朋友一般都是騙哄的嘛,要讓他清楚做什么是好做什么是不好的,

找個(gè)乖點(diǎn)的小朋友給他做對(duì)比,讓他感到有競(jìng)爭(zhēng)力

幼兒園的小朋友不可能象上學(xué)的學(xué)生那樣有良好的自制能力，

2。如果想真正讓他們聽(tīng)話，就要融入他們，以孩子的思維方式處理問(wèn)題，

不要以老師的身份去命令他們，這樣他們當(dāng)老師是朋友，就會(huì)聽(tīng)話了

3。

孩子在幼兒園注意力不集中可能緣于沒(méi)有受到足夠的關(guān)注。在幼兒園里，孩子受到關(guān)注的程度不容易得到滿足，為了獲得老師的關(guān)心孩子可能會(huì)做出一些舉動(dòng)來(lái)吸引老師的目光，這時(shí)候老師要能保持冷靜，在孩子調(diào)皮的時(shí)候“視而不見(jiàn)”淡化孩子希望通過(guò)這種方式吸引老師的態(tài)度。在孩子守紀(jì)律的時(shí)候恰當(dāng)表?yè)P(yáng)他，或者表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)影響孩子，慢慢孩子會(huì)學(xué)會(huì)更積極的方式來(lái)和老師互動(dòng)。
4。在他面前做一些讓他感到好奇的事,讓他有想學(xué)的沖動(dòng)，然后你就可以''威脅''他了,呵呵.還有就是你提出一個(gè)很誘人的條件,讓他自覺(jué)聽(tīng)話,不要表現(xiàn)的好象是老師在求他,那樣對(duì)孩子思想成長(zhǎng)不好哦!
5。心理學(xué)研究證明，“調(diào)皮孩子”和“優(yōu)秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影響著人們對(duì)他們的態(tài)度。作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該盡量克服這種影響。

　　調(diào)皮是孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中必不可少的一個(gè)特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)有助于幼兒身心健康，幼兒的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是幼兒的“天性”，但又由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。正因?yàn)橛變喝狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)，好多事情都不懂，所以他們自己試圖去探索，搞明白某種現(xiàn)象的原因。比如幼兒看到家長(zhǎng)給他們剝香蕉，他就會(huì)好奇，要自己把香蕉剝開，而且是一連剝好幾根，看看每根香蕉里裝的是不是一樣的東西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一樣的，他對(duì)香蕉的探索活動(dòng)才到此為止，并開始嘗試另外一種探索活動(dòng)。所以，幼兒的調(diào)皮也是一種獲得知識(shí)的途徑，而且自己探索獲得的經(jīng)驗(yàn)是終身受用的，要比家長(zhǎng)直接告訴他答案更好，家長(zhǎng)和教師在這過(guò)程中，要明白調(diào)皮是孩子求知欲旺盛的表現(xiàn)。我們知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。一方面要順其自然，另一方面要正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，既學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
孩子的調(diào)皮是活潑好動(dòng)的表現(xiàn)，是興奮性神經(jīng)比壓抑性神經(jīng)更加發(fā)達(dá)。一些父母往往要求孩子安靜、乖巧，可是這些過(guò)多的要求，往往使孩子更加好動(dòng)。想要控制孩子調(diào)皮，那么就先讓他充分的活動(dòng)，父母也可以參與孩子的“調(diào)皮”，這樣才具備讓他安靜的前提。如果要帶孩子出席一些重要場(chǎng)合，就需要事先給孩子打預(yù)防針，告訴孩子哪些該做，哪些不該做。如果在這些場(chǎng)合孩子可以控制自己，就算平時(shí)好動(dòng)也沒(méi)有必要太在意。我們要把“調(diào)皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，要理解他們也同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。他們具有很大的可塑性，在調(diào)皮的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也能改正錯(cuò)誤。而像“你總是做小動(dòng)作”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話，本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。我們?yōu)槭裁床话堰@種錯(cuò)誤看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐呢？只要我們這樣想，就不會(huì)生氣或者責(zé)罵幼兒，而會(huì)以平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他們。

幼兒園的小朋友李巧確實(shí)非常容易吵鬧，作為家長(zhǎng)和幼兒園老師可以嘗試下面的方法避免孩子吵鬧。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，平時(shí)就要讓孩子明白上課的時(shí)候需要安靜的聽(tīng)老師說(shuō)，下課的時(shí)候可以自由玩耍。當(dāng)然講課的時(shí)候也需要老師能生動(dòng)，不只是用聲音，可以配合肢體動(dòng)作讓孩子更加專注的聽(tīng)課。
讓孩子有事情可以做，孩子吵鬧其實(shí)大部分是因?yàn)闆](méi)有事情做。要給孩子安排他們喜歡或者力所能及的事情，合理安排孩子的時(shí)間，學(xué)習(xí)，游戲等等，這樣孩子有事做就很少會(huì)無(wú)緣無(wú)故的哭鬧了。
在孩子心里建立權(quán)威性，家長(zhǎng)也好幼兒園老師也好，都要在平時(shí)在孩子心里建立一定的權(quán)威性，讓孩子真心的喜歡你認(rèn)可你，注意對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子認(rèn)可你那么在孩子吵鬧的時(shí)候你去制止才會(huì)有作用。
選擇領(lǐng)導(dǎo)力比較并改強(qiáng)的孩子擔(dān)任班長(zhǎng)，協(xié)助管理，這樣不僅能培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，也能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，而且由孩子認(rèn)可的同齡人擔(dān)任管理角色其他小朋友的抵觸性也不會(huì)很強(qiáng)。
需要注意的是孩子吵鬧是不可避免地，雖然上面的方法比較有效，但是實(shí)行的過(guò)程中成年人不能心急，孩子吵鬧的時(shí)候一定不能粗暴的打斷或者打罵孩子，這樣絕擾判只會(huì)適得其反。

1、可以讓這幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲時(shí)發(fā)生的有趣的事。
2、可以表?yè)P(yáng)已經(jīng)安靜下來(lái)的小朋友。
3、可以出示一些幼兒感興趣的東西吸引孩子們的注意力。
4、可以放些比較寧?kù)o的音樂(lè)，如《搖籃曲》等或者適當(dāng)使用一些夸張的體態(tài)語(yǔ)吸引那些不安靜的孩子。
5、游戲結(jié)束后，孩子們整理的速度不一，我們是用一段鋼琴曲先集中，然后用模仿動(dòng)作使他們安靜下來(lái)，效果蠻好，不妨一試。
6、同個(gè)別幼兒附耳朵說(shuō)悄悄話，引起幼兒好奇。不如試一試？
7、快到結(jié)束的時(shí)候，我們進(jìn)行點(diǎn)五官，由慢到快，嘗試下來(lái)的效果還是挺好的。